參加暑期培訓(xùn)心得體會

參加暑期培訓(xùn)心得體會為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)力量，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特殊的中小學(xué)教師暑期繼教培訓(xùn)，全部參與本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參與工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱忱高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿勝利。參與暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也從中受益匪淺。說到這里，您肯定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特殊感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)根本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進(jìn)展，每一期培訓(xùn)教師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：崔教師對“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)展講座。然后利用下午和其次天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)展備課、溝通，第三天由培訓(xùn)教師進(jìn)展檢查驗(yàn)收。可以說在整個(gè)培訓(xùn)的過程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔教師特別的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)展指導(dǎo)，而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特殊到位，中小學(xué)音樂教師連續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都大有所獲。

“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近進(jìn)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案。可以說通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

新課程提倡“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地制造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)效勞。這就要求我們教師要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)展教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動好玩。說到這里，我不制止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點(diǎn)滴閱歷，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，假如用術(shù)語來解釋學(xué)生會感到很抽象。教材中也沒有詳細(xì)介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的根底。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我留意到許多小學(xué)生都玩拍手的嬉戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)覺什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手確實(shí)有五個(gè)手指?？山處煶税l(fā)覺你們說的5以外，還發(fā)覺一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用驚詫的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)覺了：“教師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽屹潛P(yáng)地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)擅長發(fā)覺的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就像新課程提倡的我們教師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為才智型的教師，就應(yīng)當(dāng)積極參加課程資源的開發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參與暑期培訓(xùn)心得體會2

我參與了龍灣區(qū)“踐行高尚師德助推專業(yè)進(jìn)展”暑期師德專題培訓(xùn)活動，除了起初兩天的集中培訓(xùn)外，余下時(shí)間是在自己學(xué)校參與培訓(xùn)。在這短短為期一個(gè)星期的師德培訓(xùn)，使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層熟悉，對教育教學(xué)又有了更深的了解。

其中8月21日，早上和下午的主講教師從專業(yè)進(jìn)展的理論性和專業(yè)進(jìn)展的實(shí)踐性來進(jìn)展培訓(xùn)。而這次師德培訓(xùn)給我留下深刻的印象的并不是集中培訓(xùn)的時(shí)候，而是8月23日和8月25日的培訓(xùn)。

8月23日，學(xué)校的新任校長吳閃燕校長是主講教師，她給我們真真實(shí)實(shí)的上了一堂師德的課，是的，上了一堂真實(shí)的課，我感覺自己就像一個(gè)學(xué)生一樣。吳校長講了三個(gè)方面，第一個(gè)是師德教育前言，里面內(nèi)容包括了教育名言，雖然這些教育名言數(shù)量不多，可是內(nèi)容有對許多教師都起到勵(lì)志作用的聞名教育家所說的話，如李鎮(zhèn)西教師的“沒有愛，就沒有教育。”而其中魏書生的“每天告知自己一次，我真的很不錯(cuò)！”給我感覺很真實(shí)，是給學(xué)生說的，也是給教師說的。除了這些教育名言之外，吳校長還給我們許多她的教育名言，其中有一句“用力只能做一個(gè)稱職的教師，專心才能做一個(gè)優(yōu)秀的教師！”給我的觸動很大。我想到了上學(xué)期，我接觸了班主任這個(gè)角色，當(dāng)時(shí)在做之前，我以為自己只要每個(gè)事情都做到了，不要忘了做什么事情，我就能勝任這個(gè)角色，可是不然，班級并沒有由于我的“用力做”而到達(dá)我盼望的效果，而這句話讓我明白的緣由是我還要“專心做”。

其次個(gè)是講故事，吳校長說教育故事不僅使教育閱歷簡單理解，重要的是它能促進(jìn)閱歷溝通。而在8月25日，我除了見到了我五位同事講故事的一面，其中王海約教師的《用我們的真誠換他們的真心》，對我是滿有感受的，我從進(jìn)校工作第一年，就開頭接觸她的班級的孩子，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)英語科任教師，這個(gè)班級是一個(gè)全部本地班的孩子，記得我剛擔(dān)當(dāng)英語教學(xué)，由于當(dāng)時(shí)閱歷不多，所以課堂紀(jì)律和作業(yè)檢查兩快落實(shí)的不好，王海約教師給了我很大的幫忙，我也在過程中從她身上學(xué)到了許多，總結(jié)講就是“用我們的真誠換他們的真心”。

而吳校長講的故事《教師的啟發(fā)》，我感動了，我流淚了，之后吳校長還共享了她作為名班主任的一些實(shí)踐體會，如學(xué)生小檔案，新生溝通問卷，學(xué)生調(diào)查問卷等，這些真實(shí)的案例對于班級工作是很大的示范。

在平常工作中，不僅要學(xué)習(xí)如何上好課，還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)展好的班級治理，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。通過這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的熟悉和體會，這樣的熟悉和體會肯定會使我在今后的教育教學(xué)中有進(jìn)步。

參與暑期培訓(xùn)心得體會3

8月21日,我校召開暑期校本培訓(xùn)發(fā)動會,教師代表作了表態(tài)發(fā)言，副校長盛振洪對本次培訓(xùn)作了安排部署，校長趙李增作了發(fā)動講話。本次培訓(xùn)從8月22日至8月26日，為期五天，共分名師名人講座、科室處培訓(xùn)、年級部培訓(xùn)、宿管辦培訓(xùn)等方面，培訓(xùn)方式分為集中培訓(xùn)、共同學(xué)習(xí)、人人溝通等。培訓(xùn)旨在讓教師們學(xué)習(xí)理念，更新觀念，溝通思想，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識、崗位意識、大局意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，努力向事業(yè)型、科研型、復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變，為學(xué)校教育改革進(jìn)展奉獻(xiàn)力氣。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我從教學(xué)理念到教學(xué)技能都得到了進(jìn)一步提升，自身素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)。以下是我的心得體會：

做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

以前我的熟悉就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)心的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師?；蛟S“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獵取學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好教師。

首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的確定，便會主動親近教師，樂于承受教師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性。

其次，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛仿照，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的”，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在大路上疾駛，社會應(yīng)當(dāng)重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、安康的生活方式。教師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲乏身