價(jià)值判斷與價(jià)值選擇 教案

6.2價(jià)值判斷與價(jià)值選擇教案課題6.2價(jià)值判斷與價(jià)值選擇課型新授課?單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析本框題為統(tǒng)編版《哲學(xué)與文化》第六課第二框內(nèi)容，屬于馬克思主義哲學(xué)唯物史觀中人生價(jià)值觀部分，重點(diǎn)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作出科學(xué)的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上一框?qū)W習(xí)的價(jià)值與價(jià)值觀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在正確價(jià)值觀指導(dǎo)下理性分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事件（科學(xué)精神）并積極參與社會(huì)生活（公共參與）的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義、集體主義價(jià)值觀的認(rèn)同感。2.學(xué)情分析對(duì)于已具備一定價(jià)值觀的高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以做到初步的理解，但僅僅停留在問(wèn)題的表面。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的是非觀，明確科學(xué)價(jià)值觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，了解并認(rèn)同我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，有助于學(xué)生在日常生活中做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，堅(jiān)定踐行并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.目標(biāo)確定①學(xué)生通過(guò)探討職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的選擇，說(shuō)出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的含義，分析出二者的關(guān)系和產(chǎn)生條件，歸納出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性和社會(huì)歷史性的特點(diǎn)。②學(xué)生通過(guò)自主合作探究及辯論，觀看耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，總結(jié)出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)人、集體、社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，能夠堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的主體差異性與社會(huì)歷史性難點(diǎn)：作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：教師活動(dòng)情境一：上一次課堂結(jié)束后，給大家布置職業(yè)規(guī)劃的作業(yè)。請(qǐng)說(shuō)出自己未來(lái)想選擇的專(zhuān)業(yè)，并說(shuō)明選擇的理由。情境二：PPT展示“觀祈雨”設(shè)問(wèn)：（1）在這首詩(shī)中，農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么?地主的價(jià)值選擇是什么?(2)為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇?情境三：人工智能時(shí)代的到來(lái)，專(zhuān)家預(yù)測(cè)出未來(lái)最有可能被取代的十種專(zhuān)業(yè)和最不可能被淘汰的十種專(zhuān)業(yè)，學(xué)生由此做出職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)選擇的調(diào)整。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生通過(guò)探討職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的選擇，說(shuō)出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的含義，分析出二者的關(guān)系和產(chǎn)生條件，歸納出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有主體差異性特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，感受百姓對(duì)于下雨的渴望和地主對(duì)于雨的厭惡，總結(jié)出在階級(jí)社會(huì)里價(jià)值判斷和價(jià)值選擇主體差異性的特點(diǎn)還表現(xiàn)為階級(jí)性。學(xué)生通過(guò)思考，感受價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化而發(fā)生變化，得出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖教師提出職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)選擇及原因的問(wèn)題，學(xué)生初步得出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇含義、關(guān)系、產(chǎn)生及主體差異性特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)專(zhuān)家預(yù)測(cè)未來(lái)十年最容易被人工智能取代和最不容易被人工智能取代的專(zhuān)業(yè)情境，學(xué)生總結(jié)出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇社會(huì)歷史性特點(diǎn)。本活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和論證能力，引出事實(shí)判斷、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的含義，明晰價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的關(guān)系，并總結(jié)出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的產(chǎn)生條件，歸納出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，具體問(wèn)題具體分析，主觀符合客觀的理性精神，對(duì)應(yīng)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)組織學(xué)生自主合作探究和辯論：大學(xué)畢業(yè)后，國(guó)家發(fā)出鄉(xiāng)村振興建設(shè)的號(hào)召，你會(huì)選擇在鄉(xiāng)村就業(yè)還是躋身發(fā)達(dá)城市？討論結(jié)束后分兩組通過(guò)辯論會(huì)的形式，闡明自己的觀點(diǎn)。播放耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，提出“為什么秦玥飛的選擇和事跡更具感染力更打動(dòng)人心”的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展辯論，感受不同的人對(duì)同一事物可能作出不同的價(jià)值評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的沖突，進(jìn)一步深化對(duì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇含義、關(guān)系、產(chǎn)生與特點(diǎn)的理解。通過(guò)耶魯高材生秦玥飛扎根鄉(xiāng)村事跡的視頻，結(jié)合社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的知識(shí)，歸納出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵循符合是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，應(yīng)自覺(jué)站在最廣大人民立場(chǎng)上的結(jié)論。將個(gè)人、集體、社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，才能夠堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。設(shè)計(jì)意圖教師組織學(xué)生小組探討和辯論會(huì)的活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，就必須堅(jiān)持真理，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，將個(gè)人、集體、社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，把獻(xiàn)身人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求，對(duì)應(yīng)第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)三教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)：在黨中央的號(hào)召下，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已蔚然成風(fēng)。說(shuō)一說(shuō)你知道我市在鄉(xiāng)村振興取得的成果有哪些？學(xué)生回答結(jié)束后教師總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)說(shuō)出近些年通遼市鄉(xiāng)村的變化，切實(shí)感受“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”提出以來(lái)，通遼市鄉(xiāng)村的進(jìn)步與發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的信心，自覺(jué)投身到鄉(xiāng)村建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，厚植家國(guó)情懷，更加認(rèn)同黨部署的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（1）檢測(cè)類(lèi)作業(yè)：1．資源與垃圾，不過(guò)是人類(lèi)從自身的角度對(duì)事物的分類(lèi)。隨著科技的發(fā)展，以前人們認(rèn)為毫無(wú)用處的垃圾，經(jīng)過(guò)回收再利用可成為資源。這說(shuō)明(D)①科學(xué)的認(rèn)識(shí)能直接將事物潛在的可用之處轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可用之處②事物性質(zhì)的不穩(wěn)定性使物質(zhì)的客觀實(shí)在性具有不確定性③價(jià)值判斷與價(jià)值選擇都是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的④某些事物的價(jià)值能夠隨著時(shí)空的推移和條件的變化而變化A．①② B．①④C．②③ D．③④2.姓名不單純是一種代號(hào)，還承載著長(zhǎng)輩的愛(ài)與愿望。每個(gè)時(shí)代的名字都有著不同的人生記憶和故事，過(guò)去，建黨、國(guó)慶、建軍、援朝、躍進(jìn)、超英、振華等極具時(shí)代特色的名字曾令人感到自豪；如今，謙、諾等代表美德的名字，受到年輕父母的青睞?？梢?jiàn)（D）①先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起推動(dòng)作用②不同時(shí)代的名字寓于長(zhǎng)輩對(duì)孩子同樣的愛(ài)之中③價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間和條件變化而不同④取名的主觀傾向是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映A．①② B．①④C．②③ D．③④3.（高考真題）中國(guó)工程院陳薇院士多年來(lái)從事防疫工作，對(duì)人類(lèi)衛(wèi)生健康事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。有人問(wèn)她：“您天天跟病毒打交道，怕過(guò)嗎？”陳薇答：“要說(shuō)不怕，那可不是真心話……如果我們承擔(dān)了更多的怕，你和其他人可能就少一點(diǎn)怕了?！边@啟示我們（A）①正確價(jià)值觀指引人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值②投身社會(huì)為人民服務(wù)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路③價(jià)值觀是衡量?jī)r(jià)值判斷正確與否的尺度④正確的價(jià)值判斷以正確的價(jià)值選擇為基礎(chǔ)A．①② B．②③ C．①④ D．③④（2）實(shí)踐類(lèi)作業(yè)：通過(guò)書(shū)信的方式為我市鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策，字?jǐn)?shù)不限，擇優(yōu)錄取寄往我市市政府鄉(xiāng)村振興局。完成時(shí)間一小時(shí)左右，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認(rèn)同，并能在正確價(jià)值觀導(dǎo)向下做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。設(shè)計(jì)意圖鞏固本節(jié)課重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)理解和有序參與政治生活的能力，追求更高的思想道德境界。8.教學(xué)反思與改進(jìn)本課時(shí)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)堅(jiān)持逆向思維設(shè)計(jì)，活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)序列化，問(wèn)題思辨性強(qiáng)，有高階思維進(jìn)階，學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與度高，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重了學(xué)生主體地位，有積極價(jià)值引領(lǐng)。從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)看，評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)可評(píng)可測(cè)可量化，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)量表結(jié)果看，引導(dǎo)學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，主動(dòng)建構(gòu)了進(jìn)階性