5.2《杠桿》教學(xué)反思

5.2《杠桿》教學(xué)反思本節(jié)課課本設(shè)計(jì)是由生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，如下圖：我設(shè)計(jì)的是先播放喬治玩蹺蹺板的小視頻，以趣味性吸引學(xué)生的興趣，以幫助喬治撬動(dòng)豬媽媽為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究生活問題的積極性。蹺蹺板是一種簡單的機(jī)械--杠桿，從而引出課題--杠桿。接著讓學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)先閱讀材料，理解杠桿的三個(gè)點(diǎn)（支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)）的意義以及位置的確定，迅速找到動(dòng)力點(diǎn)與阻力點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實(shí)例分析猜想當(dāng)這三個(gè)點(diǎn)怎樣的時(shí)候，更省力。換句話說就是當(dāng)喬治和媽媽玩蹺蹺板時(shí)，作為動(dòng)力點(diǎn)的喬治怎樣才能省力，從而提煉出假設(shè)：動(dòng)力點(diǎn)離支點(diǎn)遠(yuǎn)一些或者阻力點(diǎn)離支點(diǎn)近一些。介紹實(shí)驗(yàn)中用到的杠桿的用法和注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)認(rèn)識實(shí)驗(yàn)記錄單中的各種數(shù)據(jù)的涵義。我也以第一組為例為學(xué)生做出示范實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中對發(fā)現(xiàn)的問題小組及時(shí)予以引導(dǎo)或糾正，督促速度慢的小組，同時(shí)找到落后的原因，及時(shí)解決。教學(xué)中讓學(xué)生以小組形式開始實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分體現(xiàn)“學(xué)為中心”的科學(xué)觀。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，存在個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)不理解，操作不規(guī)范的現(xiàn)象，今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在各小組進(jìn)行數(shù)據(jù)分享以及分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)時(shí)，把主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在分析、歸納、總結(jié)的過程中對杠桿用力的規(guī)律有更深入的理解，知道杠桿因結(jié)構(gòu)不同而具有不同的作用。最后對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，學(xué)生能指出不同類型杠桿的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；會(huì)根據(jù)杠桿用力規(guī)律判斷實(shí)際生活中的杠桿類型；會(huì)根據(jù)相關(guān)知識解決改進(jìn)杠桿。學(xué)習(xí)目標(biāo)都已達(dá)到。本節(jié)課主要對學(xué)生的評價(jià)方式有教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組評價(jià)，小組評比我設(shè)計(jì)的摘花活動(dòng)，最后會(huì)綜合進(jìn)行小組評比，選出獲勝小組，進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生自評表如圖：本節(jié)課我將墊圈換為鉤碼，學(xué)生操作更便利。另外實(shí)驗(yàn)也根據(jù)實(shí)驗(yàn)杠桿尺的特點(diǎn)將已知實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)，原來的實(shí)驗(yàn)記錄表如下圖：我對實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行了改進(jìn)，如下表：每組都給出學(xué)生支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離、阻力大小、支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作探索相應(yīng)的動(dòng)力大小。另外引導(dǎo)學(xué)生分析如何判斷杠桿是省力還是費(fèi)力，同時(shí)分析比較支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離和支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大小。最后再根據(jù)提示和表中最后兩列的比較，條理清晰地對其進(jìn)行歸類，總結(jié)出杠桿的用力規(guī)律。這樣層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，最后順利得出結(jié)論。通過這節(jié)課，充分感受到學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，更增加了小組之間的凝聚力和協(xié)調(diào)能力，學(xué)生從快樂中學(xué)習(xí)，獲得知識，在今后的教學(xué)里，我要將科學(xué)實(shí)驗(yàn)課越