如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：學(xué)生在步入高中之后，心智也會(huì)逐漸地走向成熟，會(huì)更加容易地接受文化知識(shí)。傳統(tǒng)的文化知識(shí)，通過教師有效的引入課堂內(nèi)部。產(chǎn)生的效果這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍廣闊，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，加深學(xué)生的文化素養(yǎng)。作為高中的語文教育工作者如何在這一緊張、壓迫感十足的高中時(shí)期融入傳統(tǒng)文化，成為教師所關(guān)心的一個(gè)問題，也成為教師教學(xué)過程中的一項(xiàng)難題。

關(guān)鍵詞：高中;語文教師;傳統(tǒng)文化;課堂

引言：高中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的范圍比較廣、專業(yè)性比較強(qiáng)，所學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)都是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)高考。而在高中語文階段，適當(dāng)?shù)厣钊雮鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緩解壓力，還可以對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)有著更加深刻印象的了解。這些傳統(tǒng)文化可以是一些古詩文、也可以是一些古詩詞，甚至是歷史上出現(xiàn)的一些名人名句、主要事跡、愛國精神等方面。在學(xué)生學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)之時(shí)，可以從思維上、心靈上，甚至是身體上都可以與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴，以此來提高學(xué)生的涵養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)科目眾多，學(xué)生不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓語文教學(xué)突飛猛進(jìn)，融入傳統(tǒng)因素，可以使得學(xué)生在繁雜的教學(xué)環(huán)境中吸收一些新的知識(shí)，這些新的知識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生體會(huì)到新知識(shí)的魅力。這一環(huán)節(jié)中就可以成為一個(gè)傳播者，將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化更好地結(jié)合，“取其糟粕、取其糟粕”。

其次，在語文的教學(xué)過程中，一定會(huì)涉及到古人所寫的一些詩句。而學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的出現(xiàn)很大程度上是不感興趣的，那么通過傳統(tǒng)文化的傳播，可以讓學(xué)生對(duì)古代士人所處的環(huán)境有一定的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中可以對(duì)傳統(tǒng)文化有著不一樣的感覺。

最后，高中課堂之上，語文內(nèi)容繁多。想要在繁忙的課程環(huán)節(jié)之中，樹立學(xué)生觀念的難上加難。傳統(tǒng)文化的引入，可以幫助學(xué)生樹立好一個(gè)良好的三觀，幫助學(xué)生去積累文化知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的涵養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法

（一）課堂教學(xué)感受傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的課堂之上，高中語文教師更加注重的是學(xué)生的成績。課上相關(guān)教師都會(huì)傳授給學(xué)生很多基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生反復(fù)地做題。而學(xué)生在做題的過程之中，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，久而久之學(xué)生的觀念就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，知識(shí)內(nèi)容掌握不牢靠，甚至?xí)霈F(xiàn)一些個(gè)人修養(yǎng)的問題。而在高中課堂之上引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，可以使得學(xué)生的語言能力得到鍛煉，個(gè)人素養(yǎng)方面有很大的提升。但是在課堂之上，想要使得學(xué)生的傳統(tǒng)文化得到有效地滲透，就要改變其原本的教學(xué)方式，使得課堂之上呈現(xiàn)出更多的氛圍，讓學(xué)生不知不覺間感受到傳統(tǒng)文化的要領(lǐng)。為此，相關(guān)的教師應(yīng)該極為注重的一個(gè)觀點(diǎn)，就是語文課堂之上并不只是單獨(dú)地傳授知識(shí)，更應(yīng)該與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

比如：在高中課堂上學(xué)生一定會(huì)學(xué)習(xí)的詩詞，在《詩經(jīng)》教學(xué)之中由于詩經(jīng)的內(nèi)容涉及的方面很多，有的是關(guān)于愛情、有的是關(guān)于面對(duì)某件事情的哲理、還有的是對(duì)于當(dāng)時(shí)環(huán)境的一些描寫等，那么如何在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到詩經(jīng)內(nèi)容呢？相關(guān)教師應(yīng)該讓學(xué)生先思考愛情是什么樣的？愛情是堅(jiān)貞不渝的？愛情還是大難臨頭各自飛的愛情？詩經(jīng)中所體現(xiàn)的勇敢之時(shí)是什么樣的？勇敢是腦力與體力相結(jié)合的勇敢？還是單純的莽夫行為所體現(xiàn)出的勇敢等等。由于學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容不了解，所以在學(xué)習(xí)的過程中很有可能處于一片空白。為了能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更深的了解。教師就可以在講《詩經(jīng)》知識(shí)融入一些傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)之中傳統(tǒng)文化究竟體現(xiàn)的如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也感受到傳統(tǒng)文化的氛圍。教師在提出這些問題，讓學(xué)生思考之時(shí)，可以提倡學(xué)生與學(xué)生之間可以相互的進(jìn)行溝通交流、分析教師所提問的問題。感受傳統(tǒng)文化給學(xué)生帶來的美感，教師只有改變教學(xué)方式，才有可能完美地結(jié)合傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）引入多媒體，欣賞作品

在高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師都要求學(xué)生進(jìn)行掌握。而對(duì)語文知識(shí)的掌握之時(shí)很可能遇到枯燥無味的狀況。即使教師所教授的內(nèi)容是考試必考的內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式，甚至是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的乏味感，反而找不到知識(shí)的核心所在。信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在教師的課堂之上，相關(guān)教師就可以利用這些技術(shù)進(jìn)行授課。在課堂上將傳統(tǒng)文化與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，可以為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)不一樣的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)文化深入到學(xué)生的頭腦之中，也奠定了一定的基礎(chǔ)。

比如：在高中語文課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到《陳情表》這一篇課文之時(shí)，相關(guān)教師就可以通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，為學(xué)生展現(xiàn)陳情表的課文讀音;之后，再為學(xué)生介紹陳情表的作者，在多媒體上為學(xué)生展現(xiàn)陳情表每一段的內(nèi)涵。最后，教師在展現(xiàn)內(nèi)涵之時(shí)，也要進(jìn)行講解陳情表之中的復(fù)雜感情。教師講解加上傳統(tǒng)文化的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更加顯著。

結(jié)束語