花園洋房布局

花園洋房布局花園洋房布局篇一

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特殊是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中學(xué)校開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的討論證明，一個(gè)人要想清晰地了解自己最好到團(tuán)體中去，要想轉(zhuǎn)變和完善自己最好到團(tuán)體中去，要想實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值最好到團(tuán)體中去。在團(tuán)體中成員不僅可以溝通信息，探究自己，也可以相互仿照、彼此支持而學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)的態(tài)度和技巧。團(tuán)體在助人方面有著其他助人形式無(wú)法代替的特別功能。并且具有感染力強(qiáng)、影響廣泛、效率高省時(shí)省力(相比個(gè)體詢問(wèn))、效果簡(jiǎn)單鞏固、特殊適用于需要改善人際關(guān)系的人的特點(diǎn)。

團(tuán)體心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)具有樂(lè)觀的功能：教育功能(通過(guò)成員相互作用，來(lái)幫助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解、自我選擇、自我進(jìn)展、進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn));進(jìn)展功能(強(qiáng)調(diào)進(jìn)展的模式，試圖關(guān)心詢問(wèn)對(duì)象得到充分進(jìn)展，掃除其正常過(guò)程中的障礙)

針對(duì)學(xué)校班級(jí)授課體制，各班自然形成一個(gè)同質(zhì)團(tuán)體，即年齡、背景、學(xué)問(wèn)、閱歷相像，有同樣的進(jìn)展課題和同樣的苦惱。那么，以班級(jí)為單位的心理健康課，就非常適用。對(duì)1-4班級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，那些經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)于好斗、不能與同學(xué)和諧相處、攻擊性強(qiáng)、或在家缺乏管教、具有受人卑視的相貌特征的兒童，則可以通過(guò)團(tuán)體詢問(wèn)方式供應(yīng)機(jī)會(huì)表達(dá)他們對(duì)這些問(wèn)題的感受，并鑒別出有嚴(yán)峻心情與行為問(wèn)題的兒童。對(duì)5-9班級(jí)的青少年來(lái)說(shuō)，依靠與獨(dú)立的沖突、接受與拒絕的沖突、自我認(rèn)同危機(jī)、尋求平安感、從眾的壓力以及對(duì)贊同的需求是這一時(shí)期的問(wèn)題。團(tuán)體為他們供應(yīng)了一個(gè)情景去體驗(yàn)沖突的情感，探究自我懷疑，并由此熟悉到他們與同伴共有的這些問(wèn)題，供應(yīng)了一個(gè)關(guān)心別人的機(jī)會(huì)。以詢問(wèn)/輔導(dǎo)內(nèi)容、對(duì)象不同，組成規(guī)模不一的團(tuán)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

目前，學(xué)校心理健康教育的方法主要是開設(shè)心理健康課程和講座，開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。不少學(xué)校都是先從個(gè)別輔導(dǎo)入手開展心理健康教育工作，然后不斷進(jìn)展的。近年來(lái)，由于健康教育面對(duì)全體同學(xué)，以進(jìn)展為主的模式越來(lái)越成為的共識(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練漸漸升溫。團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練特殊適合在學(xué)校運(yùn)用。由于在學(xué)校內(nèi)，團(tuán)體自然而然存在。團(tuán)體輔導(dǎo)適用于有共同進(jìn)展課題或有共同心理困擾的人。成長(zhǎng)中的同學(xué)的確有著共同的人生進(jìn)展課題，而且他們更認(rèn)同同齡群體的確定與觀賞。團(tuán)體輔導(dǎo)重在團(tuán)體成員的互動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)，形式多樣，生動(dòng)好玩，適用面廣，在心理健康教育課、各類課外活動(dòng)、班級(jí)管理和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)重都可以應(yīng)用。因此團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練將會(huì)成為幫助同學(xué)成長(zhǎng)進(jìn)展、同學(xué)自我教育的主要方法。

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)詳細(xì)目標(biāo)是：通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使具有相同進(jìn)展課題的同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

1，進(jìn)行活動(dòng)招募，招募有共同進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展意識(shí)的同學(xué)。

2，利用校本課程時(shí)間，每周一次開展活動(dòng)

3，按團(tuán)體心理輔導(dǎo)規(guī)律，人數(shù)不超過(guò)20人

4，撰寫活動(dòng)方案，并按方案實(shí)施活動(dòng)。

5，通過(guò)同學(xué)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)價(jià)等方式，反思活動(dòng)成果。

花園洋房布局篇二

20xx年11月23日

1、通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓同學(xué)初步了解心理學(xué)的常識(shí)，能對(duì)比自己，克服一些不良的心理。使同學(xué)更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2、通過(guò)與同學(xué)溝通消退心理障礙，消退學(xué)習(xí)中的緊急和焦慮。

3、增加同學(xué)“我自信，我勝利”。

4、把握健康心理對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

消退不良心理，創(chuàng)設(shè)良好心境，增加自信念

消退同學(xué)不健康心理。

1、音樂(lè)

2、幻燈片（演講稿）

一、導(dǎo)入

用中外名人的勝利例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

二、提問(wèn)“什么是心理健康？”（課件展現(xiàn)內(nèi)容）

依據(jù)例子爭(zhēng)論。

三、心理健康表現(xiàn)，（課件展現(xiàn)內(nèi)容）

老師適當(dāng)舉例闡述。

四、爭(zhēng)論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)？”

五、怎樣克服不良心理？（課件展現(xiàn)內(nèi)容）

課后分小組爭(zhēng)論。把結(jié)果交到我辦公室。

六、五分鐘放松練習(xí)。（課件展現(xiàn)內(nèi)容）

七、小結(jié)：

八、預(yù)報(bào)下一次主題?！翱朔o急焦慮心理，提高學(xué)習(xí)成果”

花園洋房布局篇三

1、通過(guò)情境引導(dǎo)，知道苦惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

2、情愿傾訴自己的苦惱，溝通、共享調(diào)整心情的多種方法。

3、感受歡樂(lè)帶給自己和他人的樂(lè)觀的`情感體驗(yàn)。

課件、記錄紙

一、大草原引發(fā)

1、這是哪里？今日我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導(dǎo)，知道苦惱是一種正常的心理現(xiàn)象。

1、敘述故事《老鼠和棕馬》

（1）你們看它是誰(shuí)？

（2）他們的苦惱是什么？

小結(jié)：他們驚異地發(fā)覺(jué)，大草原能夠帶走他們的苦惱，真奇妙??！

（3）草原把老鼠和小棕馬的苦惱帶走了，他們興奮的在草原上又蹦又跳。

三、情愿傾述自己的苦惱，溝通、共享調(diào)整心情的多種方法。

1、傾述苦惱。

（1）你們有苦惱的事情嗎？請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的苦惱。（畫好后溝通）

小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的苦惱。

（2）對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出苦惱。

2、溝通、共享同伴的好方法。

3、聽(tīng)音樂(lè)放松心情。

四、感受、共享并傳遞歡樂(lè)

1、共享他人和自己的歡樂(lè)。

（1）打開禮物盒共享歡樂(lè)。

小結(jié)：歡樂(lè)事情讓他們笑的這么興奮，也感染了我們，原來(lái)歡樂(lè)是可以傳遞的。

2、與幼兒一起自拍留下歡樂(lè)瞬間

3、走出活動(dòng)室傳遞歡樂(lè)

花園洋房布局篇四

良好課堂，友好關(guān)系——我可以

由7—9人一小組、9個(gè)小組組成

20xx年12月2日下午4:00——5:30

活動(dòng)地點(diǎn)：贛師附中校內(nèi)(詳細(xì)待定)

不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，初三同學(xué)都有著不同程度的問(wèn)題和壓力，特殊是中考接近，初三同學(xué)的精神壓力大。我們發(fā)覺(jué)，部分同學(xué)還存在上課不專心聽(tīng)講，留意力不集中，有的還有早戀現(xiàn)象。這些對(duì)他們今后的進(jìn)展是不利的。為此，盼望通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、理解、支持的小組氛圍，使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)和共享，學(xué)會(huì)熟悉自我、悅納自我、調(diào)整自我，準(zhǔn)時(shí)化解沖突與沖突，提高心理承受力量，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和戀愛(ài)觀，促進(jìn)心理健康，以更加樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，工作和生活。

第一單元促進(jìn)熟悉加深了解

活動(dòng)一：串名字嬉戲(大約15分鐘)

嬉戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹姓名、愛(ài)好愛(ài)好，如我叫a、喜愛(ài)寫作;其次名學(xué)員要說(shuō)：我是喜愛(ài)寫作的a的左邊(右邊)的喜愛(ài)看書的b;第三名學(xué)員說(shuō)：我是喜愛(ài)寫作的a的左邊(右邊)的喜愛(ài)看書的b的左邊(右邊)的喜愛(ài)音樂(lè)的c,依次下去，最終介紹的一名學(xué)員要將前面全部學(xué)員的名字、愛(ài)好愛(ài)好復(fù)述一遍。(人數(shù)不多的可以反過(guò)來(lái)輪一圈)

共享溝通：

1、你是怎么記住其他學(xué)員的名字及愛(ài)好愛(ài)好的?

2、這個(gè)嬉戲中，你學(xué)到了什么?

其次單元端正學(xué)習(xí)態(tài)度建立友好關(guān)系

活動(dòng)二心有千千結(jié)(大約15分鐘)

活動(dòng)程序：

1、要求全部的參加者圍成一個(gè)圈

3、這時(shí)，全部人的手連接起來(lái)形成一個(gè)交叉的套，此時(shí)要求大家再部松開手的狀況下通過(guò)移動(dòng)自己的身體變換自己的位置，來(lái)解開交叉的套。

溝通共享：

1、面對(duì)“死結(jié)”，你們一組同學(xué)的態(tài)度有何不同?

2、你們是如何解開死結(jié)的?有何感想?

3、在學(xué)習(xí)和生活中，有哪些“死結(jié)”?我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?

第三單元正面壓力樹立良好的心態(tài)

活動(dòng)三你說(shuō)我說(shuō)(大約35分鐘)

活動(dòng)程序：

1、由主持者開頭，發(fā)起話題，引導(dǎo)小組成員針對(duì)上課玩手機(jī)、開小差等現(xiàn)象，談自己的看法;對(duì)于部分同學(xué)的早戀現(xiàn)象，引導(dǎo)小組成員發(fā)表自己的看法，以及自己是如何處理異性關(guān)系的。

2、針對(duì)小組成員的發(fā)言，主持者可以引導(dǎo)其他組員進(jìn)行反饋。

3、關(guān)心小組成員發(fā)覺(jué)適合自己的應(yīng)對(duì)方式，并總結(jié)共享。

溝通共享：

1、從溝通中你感悟到了什么?

2、談?wù)勀憧梢杂惺裁锤倪M(jìn)的地方?

第四單元舒緩壓力以自信飽滿的心去迎接將來(lái)

活動(dòng)四放松——兔子舞

活動(dòng)挨次：

1、讓小組成員站成一列縱隊(duì)，要求后面的成員雙手搭在前面成員的雙肩上。

2、主持人站在一邊為他們發(fā)號(hào)施令：如左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續(xù)向前跳兩下全體成員聽(tīng)從統(tǒng)一口令，全神貫注的作出統(tǒng)一動(dòng)作。

1、在玩的過(guò)程中，什么時(shí)候會(huì)消失步調(diào)不全都?為什么會(huì)消失這種狀況?

1、除了主持人需要技巧外，參與者也需要加入很大的留意力，不僅留意傾聽(tīng)主持者的命令，還要留意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一個(gè)人的不用心很可能影響到他前后幾個(gè)人的心情，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為主持者，發(fā)覺(jué)這種狀況時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)用幽默的語(yǔ)言提示那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的嬉戲效果。

2、嬉戲一開頭的時(shí)候是可以由主持者發(fā)號(hào)施令，隨著嬉戲的推動(dòng)，主持者可以將這個(gè)權(quán)力交給某個(gè)嬉戲者，讓他左右大家的步伐。這樣會(huì)增加嬉戲的難度，由于主持者站在旁觀者的角度有利于把握全局，說(shuō)出的命令會(huì)照看全部人。當(dāng)這個(gè)權(quán)力轉(zhuǎn)交給嬉戲者時(shí)，他只能憑感覺(jué)感受大家的需要，難免消失不協(xié)調(diào)的命令，這種更有難度的方法，會(huì)更有利于關(guān)心成員體會(huì)協(xié)調(diào)與合作的重要性。

花園洋房布局篇五

一、活動(dòng)時(shí)間

__年4月—6月

二、活動(dòng)主題

塑造樂(lè)觀心態(tài)，砥礪頑強(qiáng)人生

三、活動(dòng)內(nèi)容及日程支配

（詳見(jiàn)附件）

四、活動(dòng)要求

（一）“5·25”心理素養(yǎng)拓展月系列活動(dòng)是我校心理健康教育的品牌活動(dòng)，是提升同學(xué)心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要途徑。請(qǐng)各學(xué)院深化做好拓展月系列活動(dòng)的宣揚(yáng)和組織工作，盡可能讓更多的同學(xué)參加活動(dòng)，增加心理素養(yǎng)，塑造樂(lè)觀心態(tài)，砥礪頑強(qiáng)人生。

（二）請(qǐng)各學(xué)院在拓展月期間，圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，樂(lè)觀組織開展豐富多彩、富有特色的心理素養(yǎng)拓展活動(dòng)，形成校院聯(lián)動(dòng)、共辦共享共創(chuàng)優(yōu)勢(shì)活動(dòng)資源的機(jī)制。學(xué)工部在前期各學(xué)院申報(bào)特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)遴選3個(gè)校院聯(lián)辦的重點(diǎn)項(xiàng)目和5個(gè)學(xué)院特色項(xiàng)目，并賜予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。

（三）本次拓展月系列活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)校將在學(xué)院申報(bào)的基礎(chǔ)上，評(píng)比優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名，在閉幕式上進(jìn)行表彰，并賜予5000元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嘉獎(jiǎng)。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)比要求樂(lè)觀組織同學(xué)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)院組織的活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)有特色，同學(xué)參加面廣，活動(dòng)效果好。申報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)院，請(qǐng)將學(xué)院“5·25”活動(dòng)開展的方案策劃，活動(dòng)開展的相關(guān)新聞報(bào)道，照片等材料報(bào)裝訂成冊(cè)，于5月25日前送至學(xué)工部心理健康教育辦公室（校部辦公樓423室）。

花園洋房布局篇六

我們班到處有關(guān)愛(ài)。

學(xué)校生缺少愛(ài)心，需要進(jìn)行教育。

經(jīng)過(guò)本次《學(xué)校生心理健康教育主題班會(huì)》，使同學(xué)懂得同學(xué)之間如何相處，班團(tuán)體里到處有關(guān)懷、有暖和，培育同學(xué)的愛(ài)心。

班班通電子白板展現(xiàn)心理健康教育。

一、班主任介紹班會(huì)資料。

同學(xué)們，讓生活失去顏色的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永久一塵不染，讓我們每個(gè)人的愛(ài)心灑向班團(tuán)體，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討討論同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)相互有關(guān)愛(ài)。

老師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué)，她平常不愛(ài)完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛(ài)睡覺(jué)。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”。

下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)平常你是怎樣與他相處的。

二、說(shuō)說(shuō)心里話。

生1：她學(xué)習(xí)成果不好，我不想與她玩。

生2：她上課愛(ài)模糊，我不想與她坐同桌。

生3：她不愛(ài)完成作業(yè)，我不想與她做伴侶。

生4：她下課總吃小食品，不愛(ài)學(xué)習(xí)，我不喜愛(ài)她。

生5：她做事總是慢騰騰，和她溝通太讓人焦急，我不喜愛(ài)她。

師小結(jié)：剛才，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都是事實(shí)?？墒?，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她，她又不擅長(zhǎng)和同學(xué)溝通，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛(ài)，而她呢我們與她相比，必需不能再卑視她，應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛(ài)的同學(xué)。

三、小組爭(zhēng)論：

1、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做

2、找代表發(fā)言。（歸納）

（1）、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)友好。

（2）、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)敬重。

（3）、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。

（4）、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人，要學(xué)會(huì)換位思索。

（5）、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)。

四、播放學(xué)校生心理健康教育片。

讓同學(xué)觀看。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解；多一份理解，就多一份敬重；多一份敬重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康；讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)到班團(tuán)體里到處有關(guān)愛(ài)。

花園洋房布局篇七

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主辦：政教處

承辦：團(tuán)委會(huì)、心理詢問(wèn)室

“和諧心靈、健康成長(zhǎng)”

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性，參加性強(qiáng)的活動(dòng)，在宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)的同時(shí)，為同學(xué)搭建熬煉心理品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)的平臺(tái)，構(gòu)建和諧自我，和諧校內(nèi)，在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，懂得心理健康、重視心理健康氛圍。

全校同學(xué)

20xx年5月9日—20xx年5月30日

（一）宣揚(yáng)啟動(dòng)儀式

在校內(nèi)宣揚(yáng)欄上滾動(dòng)播放宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍。

（二）“最美的笑臉”征集活動(dòng)（負(fù)責(zé)人）

（三）心理健康教育專題講座（負(fù)責(zé)人）

活動(dòng)內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員、鳳城中學(xué)心理老師。

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：另行通知圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

（四）“心理健康教育一條街”活動(dòng)（負(fù)責(zé)人、同學(xué)會(huì)）

活動(dòng)方式：將心理趣圖、心理學(xué)問(wèn)、“最美的笑臉”等以展板的方式展出，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并健壯成長(zhǎng)。

活動(dòng)時(shí)間：5月30日中午

活動(dòng)地點(diǎn)：校道宣揚(yáng)欄

（五）心理電影展播（負(fù)責(zé)人、同學(xué)會(huì)）

活動(dòng)內(nèi)容：《放牛班的春天》

活動(dòng)對(duì)象：初二年全體師生

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：5月17日晚6:30圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

（六）心理健康教育課評(píng)比（負(fù)責(zé)人）

參照教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動(dòng)課，參加“泉州市中學(xué)校心理健康教育課評(píng)比”。

報(bào)送時(shí)間xx年5月30日前報(bào)送泉州市教育局

活動(dòng)要求：

（七）組織老師心理健康教育培訓(xùn)（負(fù)責(zé)人）

為進(jìn)一步加強(qiáng)心理老師的專業(yè)技能，促進(jìn)心理老師的專業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理老師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校其次次觀摩研討活動(dòng)的通知》精神，選派專職心理老師參加教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：泉州市開發(fā)區(qū)試驗(yàn)學(xué)校

（八）福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作

依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)方案的通知》（閩教思〔20xx〕43號(hào)）和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校的通知》（泉教思〔20xx〕2號(hào)）的精神，我校于本月中旬申報(bào)福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)?！飞陥?bào)表（負(fù)責(zé)人：胡銀杉），做好心理健康中心設(shè)備的選購(gòu)和建設(shè)（責(zé)任部門：總務(wù)處）。

1.高度重視，仔細(xì)組織。開展心理健康教育宣揚(yáng)月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)同學(xué)思想政治教育的重要舉措，是提高同學(xué)心理健康教育和心理詢問(wèn)工作的重要途徑，是集中普及心理健康學(xué)問(wèn)的重要方式，各班要高度重視，仔細(xì)組織各項(xiàng)活動(dòng)。

2.抓好宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍。各班要深化宣揚(yáng)和動(dòng)員，擴(kuò)大活動(dòng)的參加面，樂(lè)觀協(xié)作全校心理健康教育宣揚(yáng)月活動(dòng)，不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。

花園洋房布局篇八

“不忘初心成就自我”

20xx年10月17日—21日

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織。各學(xué)院心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組要高度重視，樂(lè)觀發(fā)動(dòng)本學(xué)院同學(xué)廣泛參加，力爭(zhēng)豐富多彩。各學(xué)院要借助本次活動(dòng)的開展，進(jìn)一步了解和把握同學(xué)的心理健康狀況，加強(qiáng)和改善心理健康教育工作。

2、加強(qiáng)宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍。各學(xué)院要充分利用常規(guī)宣揚(yáng)渠道，特殊是網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)；要充分發(fā)揮學(xué)院同學(xué)會(huì)心理保健部和班級(jí)心理保健員的作用，結(jié)合實(shí)際開展心理影片賞析、心理素養(yǎng)室外拓展訓(xùn)練、心理學(xué)問(wèn)培訓(xùn)、參觀學(xué)校心理教育詢問(wèn)中心等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，營(yíng)造我校心理健康教育的良好氛圍。

3、突出主題，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)院要緊緊圍繞“不忘初心，成就自我”這一活動(dòng)主題，教育和引導(dǎo)