課程資源建設與課堂教學創(chuàng)新課件

課程資源建設與課堂教學創(chuàng)新哈爾濱市第四十七中學劉云峰交流內容：第一方面：課程資源建設第二方面：課堂教學創(chuàng)新第三方面：關于課程資源建設與課堂教學創(chuàng)新的點滴做法〔劉輝老師交流〕

第一方面：課程資源建設

一、什么是課程資源?課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是課程設計、實施和評價等整個過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來源。二、為什么要提出課程資源的概念？提出課程資源的概念是與根底教育課程改革密切相關的。課程資源的提出反映了課程改革對教育教學的新的理解和認識，更深層次的原因是社會、時代對人的開展以及對人才的要求發(fā)生了變化，對根底教育中的“根底〞提出了新的要求。三、課程資源的提出對教學有什么重要意義？課程資源的提出及其深化，為我們提供了新的理論視野，使我們對現(xiàn)實中的教育教學問題及其相應的解決方法有了更加清晰的認識，也直接導致了教學方式與學習方式的改變。四、課程資源的分類1、功能特點：素材性資源、條件性資源2、空間分布：校內資源、校外資源3、存在形式：顯性資源和隱性資源4、呈現(xiàn)方式：文本類、實物類、多媒體類資源5、內容特點：學史類、實驗類、理論類和環(huán)境類資源

素材性資源：作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源，它是學生學習和收獲的對象。比方，知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素。條件性資源：作用于課程，而不是形成課程本身的直接來源，也不是學生學習和收獲的直接對象，但它在很大程度上決定著課程的實施范圍和水平。比方，直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，空間、場地、媒介、設備、設施和環(huán)境等因素。當然，這樣的劃分并不是絕對的，有些資源如圖書館既包含課程的素材，也包含著課程實施的條件。1、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類

校內課程資源：實物形態(tài)的有，圖書館、實驗室、專用教室信息中心等；校內人文資源，如教師群體特別是專家型教師、師生關系、班級組織、學生團體、校紀校風、校容校貌等；與教育教學密切相關的各種活動，如：座談討論、文藝演出、社團活動、體育比賽、典禮儀式等。

校外課程資源：包括學生家庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于教育教學活動的設施和條件以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的圖書館、科技館、博物館、紀念館、氣象站、地震臺、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊以及科研院所等。

2、按課程資源的空間分布特點劃分,可以把課程資源劃分為校內資源和校外資源兩大類3、按照課程資源的存在形式，可以把課程資源劃分為顯性資源和隱性資源兩大類外在物化形態(tài)：課程標準、教材、參考書、練習冊、考試卷、音像資料…內在生命化形態(tài)：師生的經(jīng)驗、感受、理解、創(chuàng)意、問題、困惑、方式、方法、情感、態(tài)度、價值觀…4、按課程資源呈現(xiàn)方式分類教具類：有粉筆、黑板、小黑板、黑板擦、備課本、批改作業(yè)用的紅筆、三角板、刻度尺等圖書資料類：有教科書、教學參考書、教輔讀物、練習冊、報紙雜志等儀器設備類：有實驗室、實驗器材、投影儀等4、按課程資源呈現(xiàn)方式分類五、當前課程資源建設中應該注意的幾個認識問題

1、教材不是唯一的課程資源。

教材在傳遞知識方面的作用已開始呈現(xiàn)出下降的趨勢，課程資源有豐富的內涵和寬廣的外延。合理建構課程資源的結構，對教材的開發(fā)，需要進行結構上的突破，以滿足時代開展的多樣化需求。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用,是素材性課程資源的重要載體,而且教師自身就是課程實施的首要的根本條件資源。所以,從這個意義上來講,教師是最為重要的課程資源,教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

2、教師是最重要的課程資源。六、課程資源的開發(fā)和利用的建議：〔一〕重視教材等重視文本課程資源的開發(fā)與利用許多課程資源是以文本形式呈現(xiàn)的，如教科書、教師教學用書、學生課外用書等，文本課程資源在學生學習活動中發(fā)揮著非常重要的作用。我國地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟開展不平衡，學生、學校等方面的根底不同，對文本課程資源的需求也就不盡相同，因此要求文本課程資源的編寫和出版單位，要根據(jù)不同的需要開發(fā)出不同特色、多樣化的物理文本課程資源。除一些特定的編寫、出版單位外，教師也可以根據(jù)學生實際，自己編寫某些教學補充材料。

各種內容豐富、形式多樣的與物理學有關的閱讀資料，如科技圖書、期刊、報紙等，也是學生學習的文本課程資源，是課堂學習的重要補充。學校一方面應鼓勵學生通過多種渠道發(fā)現(xiàn)、獲取這些資源，另一方面要盡可能地配備一些相關的圖書、期刊等。學校要合理開放圖書館，引導學生很好地閱讀課外資源，以擴大學生的視野、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

〔一〕重視教材等文本課程資源的開發(fā)

與利用

新課程要求學生有讀書能力一

學生“閱讀”物理課本存在的問題二

指導學生讀書思路三交流三個層面的話題

一、新課程要求學生有讀書能力2021版初中物理課程標準中指出，初中物理學科肩負著培養(yǎng)學生學會學習的功能。課程綱要中強調指出要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式及能力21世紀是學習的世紀，是需求具有學習力的人才的世紀。學習力的提升源于自學，開展于自學。二、學生“閱讀〞物理課本存在

的問題1.不習慣讀物理課本2.不習慣細讀物理課本3.不理解物理課本的內容4.不知道怎么讀物理課本---邏輯思維、系列性、知識的聯(lián)系三、指導學生讀書思路1.讀出所學內容2.讀出所學線路3.讀出重難點4.讀出邏輯思維5.讀出科學方法6.讀出書寫手法〔二〕充分利用多媒體教學資源1．音像資料的收集與選擇

1．音像資料的收集與選擇2．多媒體軟件開發(fā)與使用計算機多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學教育中的巨大開展?jié)摿ΑＴ谟嬎銠C多媒體軟件的使用中，應提倡使用智能型軟件。這些軟件是按照物理規(guī)律制作而成的，而不是簡單的模擬。這種教學軟件可以豐富學生對于物理情境的感性認識，深化對于科學規(guī)律的理解，同時也可以做一些中學實驗室中不好完成或不能完成的實驗。(凸透鏡成像規(guī)律課件〕3．學校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫的建設

學校應加快局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫的建設和與互聯(lián)網(wǎng)的連接，鼓勵學生從網(wǎng)上獲取信息，為學生創(chuàng)設基于網(wǎng)絡的自主學習的環(huán)境。讓學生充分利用諸如電子閱覽室、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上教育資源，使教學媒體從單一媒體向多種媒體轉變，使教學活動信息傳遞多樣化。

■1、實驗是物理學的根底。教師那么應該充分利用實驗室現(xiàn)有的器材，尤其應該利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗，為學生的科學探究活動創(chuàng)造可靠的物質條件。

■2、要充分發(fā)揮物理實驗室課程資源的效益，教師應該根據(jù)課程標準的要求安排足夠的學生實驗和演示實驗，徹底改變過去學生實驗中少數(shù)人動手多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，要讓每個學生都能動手做實驗。教師應適時開放物理實驗室，讓學生有更多的時機熟悉和接觸實驗儀器和設備?！踩抽_發(fā)和利用實驗課程資源

魅力

教師應從初三年級學生學習物理開始，指導學生創(chuàng)立家庭小實驗室，并隨學習的深入根據(jù)知識內容逐步完善，到學完初中物理的全部課程時“實驗室〞可到達應有盡有：既有廢物利用的注射器、小藥瓶、塑料盒等，又有自己制作的卷尺、彈簧秤、壓強計等等，還有請大人們幫助找到的導線、小燈泡、電源等等。課外，學生可以用這些器材按老師的要求進行實驗和探索，或根據(jù)自己的興趣、設想和需要在自己的世界里實驗、創(chuàng)新和創(chuàng)造。4、鼓勵和指導學生創(chuàng)立“家庭小實驗室〞〔四〕充分開發(fā)和利用社會教育資源〔四〕充分開發(fā)和利用社會教育資源〔四〕充分開發(fā)和利用社會教育資源

互聯(lián)網(wǎng)也是一種豐常好的社會教育資源，應很好地利用這些公用資源。在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多國內外的科學教育網(wǎng)站，有綜合性的，也有?？频?，有的和初中課程結合十分緊密，有的對于擴大知識面很有好處。教師應向學生介紹一些好的網(wǎng)站，也可以下載一些與課程直接相關的內容，在教學中使用。

〔四〕充分開發(fā)和利用社會教育資源第二方面：課堂教學創(chuàng)新一、為什么要開展課堂教學創(chuàng)新?1、這是由創(chuàng)新的作用所決定的〔1〕“創(chuàng)新〞是一切生命體的本能①進化是一種創(chuàng)新。②變通是創(chuàng)新的重要標志。③自然為人類創(chuàng)新提供了樣板?！?〕創(chuàng)新是人的天性進化為人的是那些具有創(chuàng)新基因的猿猴喜新厭舊是人的本性任何人自誕生那天起就在不斷探索〔3〕創(chuàng)新是社會開展國家強勢的根本途徑〔4〕創(chuàng)新是教育之必須①國力的競爭就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭，教育的競爭就是創(chuàng)新性與創(chuàng)造力的競爭。②教育的目標就是使人經(jīng)常性地脫胎換骨，使人在不斷的變化中獲得成功，因循守舊的教育是不可能實現(xiàn)這一目標的。③各國政府都在教育創(chuàng)新方面投入大量的人力物力財力，以期在教育創(chuàng)新方面走在世界前列，從而贏得未來開展的主動。2.傳統(tǒng)課堂教學存在的問題傳統(tǒng)落后的教育理念

眼界狹窄的教學內容枯燥落后的教學方法單一落后的教學手段劍拔弩張的師生關系千篇一律的教學模式3.課堂教學創(chuàng)新的8大作用豐富教法提示學法優(yōu)化環(huán)境追求時效減輕負擔獲得體驗培養(yǎng)能力開展個性二、課堂教學創(chuàng)新的原那么1、學生為主體2、能力為主腦3、生活為主線4、寬容為主心5、有效為主骨1、學生為主體

要把學生的愛好引入課堂千斤重擔讓學生自己來挑激發(fā)學生參與教學的熱情2、能力為主腦

斯騰伯格成功智力理論：分析能力、創(chuàng)造能力、實踐能力加德納的多元智力理論：語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能。3、生活為主線

生活化的教育是真正有價值的教育遠離生活的教育是一種異化的教育生活為教育提供豐富而生動的資源教育為使人的生活更健康更有尊嚴4、寬容為主心允許學生“胡思亂想〞。允許學生“犯上作亂〞。允許學生表達自己。允許學生技不如人。允許學生保持沉默。5、有效為主骨有利于學生的身心健康。有利于學生的智力開發(fā)。有利于學生的能力提高。有利于學生的未來開展。三、課堂教學創(chuàng)新基點1、深入學習新課標,促教育理念創(chuàng)新面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)從生活走向物理，從物理走向社會注意學科滲透，關心科技開展提倡教學方式多樣化，注重科學探究注重評價改革導向，促進學生開展2、科學審視新教材,促教學內容創(chuàng)新教師要掌握新教材的體系及編寫意圖,以便因材施教應整合各種教學資源以豐富課程內涵3、不斷開辟新思路,促教學方法創(chuàng)新由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉化由封閉式向開放式轉化發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,創(chuàng)設生動的教學情境運用先進的實驗儀器和設備,實施創(chuàng)新型實驗教學?電磁感應?引課和處理“切割〞視頻比照5、努力扮演新角色,促師生關系創(chuàng)新教師由灌輸者轉為引導者教師由主宰者轉為交流者教師由提問者轉為問題意識培養(yǎng)者6、大膽嘗試新途徑,促教學模式創(chuàng)新優(yōu)化教學實施過程,努力提高單位時間的教學效率落實教學實施主體,著力提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)引導學生親歷知識,切實增強學生自主獲取知識的能力著力實施“三維目標〞,努力為學生終身可持續(xù)開展奠定良好根底第三方面：關于課程資源建設與課堂

教學創(chuàng)新的點滴做法哈爾濱市第四十七中學初三備課組組長劉輝老師結合學校物理組、備課組及自己的教學談一談在課程資源建設和課堂教學創(chuàng)新的點滴做法。劉輝：1、2021年國家級“國培方案〞培訓示范課2、哈爾濱市第二屆“燭光杯〞賽課獲特等獎，并在市“燭光杯〞綜合場匯報交流3、南崗區(qū)第二十六屆教學百花獎賽課獲特等獎

雄鷹再生

老鷹是世界上壽命最長的鳥類它一生的年齡可達70歲。

要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定

當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的啄變得又長又彎，幾

乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚。使得飛翔十分吃力。

它只有兩種選擇:等死，或經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程150天漫長的操練