6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀課件53張高中語文選擇性必修中冊

記念劉和珍君為了忘卻的記念群文聯(lián)讀中國風選擇性必修中冊第二單元教師：山間明月目錄探究情感表達梳理行文脈絡概括人物事跡寫作對象目的01.04.CONTENTS02.03.行業(yè)PPT模板http:///hangye/單元研習任務單元研習任務教學提示文體教學內容《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》都是魯迅為紀念犧牲的進步青年所寫的回憶性散文，但在寫作手法和語言表達上又各有特色。概括劉和珍有關事跡梳理本文情感發(fā)展脈絡體會對烈士犧牲的理性思考。很多語句值得反復品味。選取看似零碎卻能表現(xiàn)人物的小事文中的議論和抒情文字非常感人寫人記事散文(記敘、議論、抒情)1.概括劉和珍與白莽等人的事跡，把握人物形象，體會魯迅塑造人物的技法。2.比較兩文的抒情方式，把握魯迅雜文式的抒情特點。3.品味富有內涵的語句，感受魯迅散文形式的多樣性，探究其創(chuàng)作意圖。一、梳理行文脈絡中國風一、梳理行文脈絡活動一：結合時代背景，整體把握作品內容，完成下列表格。

項目篇目社會歷史背景主要內容反映的社會問題作者態(tài)度主要思想《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》北洋軍閥政府黑暗統(tǒng)治國民黨白色恐怖統(tǒng)治追憶劉和珍等進步青年緬懷白莽等“左聯(lián)”五烈士北洋軍閥政府殘暴統(tǒng)治，愛國青年殞身不恤。國民黨高壓專制統(tǒng)治，殘害進步團體。揭露北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪行，抨擊反動文人造謠污蔑愛國青年的無恥卑劣。對遇害青年作家沉痛懷念；表明要將悲痛化為力量，完成先烈未盡的事業(yè)的決心。贊頌愛國青年的崇高品質和大義凜然的愛國精神，抒發(fā)強烈的愛憎分明的感情。頌揚愛國青年的革命精神與人品，控訴反動派屠殺人民的罪行，抒發(fā)愛憎分明、堅信革命一定勝利的思想。一、梳理行文脈絡活動二：通讀全文，梳理《記念劉和珍》的行文脈絡，概括每小節(jié)的含義。①介紹寫作緣由。②介紹寫作目的。③回憶認識過程。④敘述遇害事實。⑤敘述遇難細節(jié)。⑥否定徒手請愿。⑦肯定死難意義。(一)介紹寫作緣由及目的（二）記敘劉和珍事跡（三）慘案的教訓和意義一、梳理行文脈絡活動三：通讀全文，梳理《為了忘卻的記念》的行文脈絡，概括每小節(jié)的含義。1節(jié)回憶與白莽三次見面2節(jié)回憶與柔石交往3節(jié)對白莽的新解及被捕4節(jié)五烈士被捕的經過5節(jié)抒發(fā)悲憤之情，表達必勝的信念二、概括人物事跡中國風二、概括人物事跡活動一：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。人物主要事跡形象特點

劉和珍

二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

劉和珍

反抗校長（溫和善良）個性桀驁追求真理英勇無畏責任擔當

預定雜志（毅然）

為國請愿（欣然）活動一：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡活動二：人物連連看?！白舐?lián)”五烈士柔石殷夫馮鏗李偉森胡也頻①“二十多歲的青年，面貌很端正，顏色是黑黑的?！?/p>

②“相信人們是好的”，不相信會有騙人、賣友、吮血的事。③“只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來?！?/p>

④一起走路的時候，“簡直是扶住我”。

⑤熱愛彼得斐的詩，翻譯彼得斐的詩。⑥“體質是弱的，也并不美麗。”⑦在上海見過一次面。

⑧大熱天，“卻穿著一件厚棉袍，汗流滿面，彼此都不禁失笑”。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

白莽

活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

白莽送原稿

淳樸率真愛憎分明樂觀堅定

送詩作出監(jiān)獄

活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

柔石

活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

柔石

名字風波硬氣有點迂腐做事認真天真善良關心他人勇于擔當敢于改變

辦文學社

與人走路改變風格活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

馮鏗

活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡人物主要事跡形象特點

馮鏗主張柔石做大部的小說

并不美麗

羅曼蒂克急于事功活動三：兩篇文章同為記念性質的散文，都分別記念了誰？請篩選出她（他）的主要事跡，并概括出其性格品質。二、概括人物事跡活動四：作者在塑造他們的形象時，采用的方式有何異同？《記念劉和珍君》

主要寫了一個人通過劉和珍的幾件大事展現(xiàn)人物沒有把筆墨放在師生交往上，而是用寫意的筆法粗筆狀摹人物風神?！稙榱送鼌s的記念》

為一個群體畫像

多用日常生活瑣事刻畫人物

多用細節(jié)描摹，如借神態(tài)刻畫柔石的善良同：都運用多種寫作手法，都是著眼于記念對象的現(xiàn)實性，寫出人的“真”。異：二、概括人物事跡活動五：無論是始終微笑著的劉和珍，還是有點“迂”的柔石等，他們都是為國為民的進步青年，但是卻在人生最美好的階段被反動派殘忍虐殺，那么魯迅在記念中傾注了哪些情感？“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生，是為了中國而死的中國的青年?！薄队浤顒⒑驼渚贰队浤顒⒑驼渚氛劵鳛榕耘c個人的形象，突出她崇高而可親的中國新女性形象，借她來歌頌“為了中國而死的中國的青年”，總結“劉和珍們”的價值與意義。二、概括人物事跡活動五：無論是始終微笑著的劉和珍，還是有點“迂”的柔石等，他們都是為國為民的進步青年，但是卻在人生最美好的階段被反動派殘忍虐殺，那么魯迅在記念中傾注了哪些情感？“我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年?！薄稙榱送鼌s的記念》柔石、白莽與魯迅關系密切，細節(jié)運用信手拈來。以細碎的生活瑣事，寄托深沉懷念，以“細小”來加強“不能忘卻”的感受。從個人交誼的角度入手，所以感人；

敘事真實，描述如實，善抓細節(jié)，所以真切。三、探究情感表達中國風三、探究情感表達活動一：散文往往帶有較強的主觀抒情色彩，這兩篇文章同為寫人記事散文，在抒情風格上卻有較大的差異。請結合下列表格說說，《為了忘卻的記念》與《記念劉和珍君》相比，情感的表達方式有何不同？文本《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》

內容1.況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在政府門前喋血？2.我向來是不憚以最壞的惡意來揣測中國人的。然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到如此地步。3.當局者竟會這樣的兇殘……原來如此……抒情特點顯豁直露

汪洋恣肆含蓄深沉

節(jié)制蘊藉三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？一、抓議論語句序號議論語句魯迅的觀點評論的話題1

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

永遠沉默會導致民族滅亡，人們應該堅定走向反抗

面對黑暗現(xiàn)實的選擇2至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。徒手請愿活動具有的意義極少

“三一八”事件的意義

3可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。白色恐怖濃重，沒有言論自由當時社會的言論自由

三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？二、抓敘議論結合語句1.齊讀《記念劉和珍君》第五部分的最后兩段。2.問題探討：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@是敘述三位青年的勇敢表現(xiàn)，是抒發(fā)對他們的贊嘆之情，還是高度評價青年行動？這體現(xiàn)了魯迅文章什么樣的表達特點？三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？二、抓敘議論結合語句點撥：應從文句本身分析語句表達方式，品味表達效果。第一句主干是“這是偉大”，第二句主體為“偉績、武功被血痕抹殺了”，顯然這是在評價三個青年的行為。但是“三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”是對事件的具體敘述，“怎樣的一個驚心動魄的偉大”“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”又透露出強烈的情感色彩。理解品味語句的表達效果，不僅要關注它們的主要表達方式，也要細味其中滲透的情感。這樣的語句在文章中多處存在，體現(xiàn)了魯迅這篇散文記敘、抒情和議論靈活運用、融合一體的特點。三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？三、抓反常矛盾處1、在無情的字眼處：如“無話可說”“沉默”，是現(xiàn)實的太黑暗，難以相信，憤怒的難以表達，也是心情的郁悶，情感的壓抑，無以言表。2、在反語處：如“忘卻的救世主”寫忘卻的輕松，從反面顯示了回憶之痛苦。內在的悲憤越是深沉，表層的知覺越是解脫。“文明人”是反語突出了政府的野蠻。3、在矛盾處：寫與不寫，有話與無話，一方面他想表達悲憤之情，但是另一方面，類似的言說又可能會增加覺醒者的痛苦和流言家的快感。補充資料（魯迅《答有恒先生》）三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？1.文章開頭“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天……”“中華民國十五年”即1926年，但魯迅為何用民國來紀年？魯迅用“中華民國十五年”的真實用意：現(xiàn)在都是中華民國了，并且是中華民國15年了，在國民做主的國家，在國家主權屬于全體國民的國家，執(zhí)政府門前竟然發(fā)生屠殺徒手請愿民眾的慘案，真是駭人聽聞，不可思議。反常的表達，飽含憤激之情和諷刺之意。三、抓反常矛盾處三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？2.“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。”換成正常句式應是：“我沒有親見；聽說她劉和珍君那時是欣然前往的”。為什么要有意斷開，形成一種斷續(xù)停頓的言語形式？長句表達的情感較為舒緩、平和，短句表達的情感較為急促、緊張。這一句反常要表達的是，當魯迅提筆再現(xiàn)這群中國青年慘遭屠殺的場景時，內心多么悲痛，以致一字一頓，字字皆淚。三、抓反常矛盾處三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？3.段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。按照常理來說，兩句都用“！”，既保持了句式的整齊對稱，又能傳達出魯迅出離的憤怒之情。但是魯迅為何反常地使用句號呢？對反動政府及反動文人這一唱一和的卑鄙行為，魯迅已經失望至極、憤怒至極。若果從生活常識出發(fā)，我們便會發(fā)現(xiàn)，第二句不使用感嘆號，使用陳述語氣，恰恰是氣憤至極的無語，悲痛至極的無語。所以第二句用句號。三、抓反常矛盾處三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？4.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”句尾為什么用句號，而不是感嘆號呢？段末之所以不用感嘆號，也是因為情感升至高潮后回落，表達了魯迅在反動政府屠刀加鉗口術的雙重統(tǒng)治下，民眾沉默不語、衰弱不振的無奈和痛心。三、抓反常矛盾處三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？四、抓反復言說處作者始終在“說話”與“不說”中猶豫、徘徊，這可以看作是一個情感的內在線索。從而形成文氣的跌宕，在一定意義上把作者復雜的心緒變化以及矛盾的情感體驗展現(xiàn)出來了。第一部分不說--說--不說--說第二部分第三、四部分第五、六部分第七部分說不說說不說三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？四、抓反復言說處五次提到“常常微笑著，態(tài)度很溫和”。表現(xiàn)了劉和珍的樂觀開朗、心地良善等性格特點；更深的用意是與反動派的卑劣行徑形成對比，揭穿反動政府為己遮羞的謊言。三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？五、抓詞句匠心處1.慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。批注：首句為對偶句，“慘象”和“流言”對舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，“已使”和“尤使”遞進，概括盡反動當局的殘暴和死難青年的慘狀，傾瀉著作者的滿腔憤怒。次句是反問句，強調憤怒到極點，說不出話來。第三句為陳述句，也是完全句，含蓄指出一個民族衰亡的根源：慘象總是被流言掩蓋，麻木總是窒息清醒。第四句“沉默呵，沉默呵！”是感嘆句，也是獨詞句，抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。末句是一個選擇關系的復句，表示擺在面前的有兩條路，非此即彼，啟示人們只能選擇“爆發(fā)”，否則只剩下了“滅亡”。三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？五、抓詞句匠心處2.中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊……批注：這個長句在主語和狀語之間有一個插入語。它涵蓋了地點、人物、事件等要素，構成寫作背景，對狀語起到精準補充說明作用，強化了讀者的特殊記憶。同時，放在開頭，給人一種壓抑、沉重之感，奠定了全文的情感基調。三、探究情感表達活動二：《記念劉和珍君》全文的情感表達都是“顯豁直露，汪洋恣肆”的嗎？五、抓詞句匠心處3.聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。批注：句子本不長，卻被三個逗號阻斷，一詞一頓，強化了“欣然前往”的語意，表達了沉痛之情，還收到了“字字哽咽、如泣如訴”的聲韻效果。三、探究情感表達活動三：在《為了忘卻的記念》中，你可以從哪些地方窺探到魯迅含蓄節(jié)制的情感？一、看典故作者在介紹柔石的籍貫和性格時，引出了方孝孺的典故。方孝孺是明代人，他為人正直,博學多才，深受明惠帝器重。后來,，惠帝的叔父朱棣為奪皇位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚。方孝孺被抓進監(jiān)獄。朱棣命他起草即位詔書，

他堅決不從，結果慘遭殺害，被滅九族，

殃及870余人。以方孝孺來寫出柔石的“迂”應包含“執(zhí)著一念，不隨時俗”之義。即革命的堅定、不屈不撓和自我犧牲精神。三、探究情感表達活動三：在《為了忘卻的記念》中，你可以從哪些地方窺探到魯迅含蓄節(jié)制的情感？一、看典故2.在說自己不得不暫時避難時，用了《說岳全傳》里高僧坐化的典故。用秦檜派何立來捉高僧的故事，隱晦地把蔣介石比作秦檜。三、探究情感表達活動三：在《為了忘卻的記念》中，你可以從哪些地方窺探到魯迅含蓄節(jié)制的情感？一、看典故3.向子期的《思舊賦》的典故?！端寂f賦》是向秀為紀念好友嵇康、呂安而作，但在當時司馬氏的高壓之下,不能直書其事來表達自己的哀思，

只能把《思舊賦》寫得短而隱晦。魯迅借此意在控訴國民黨反動派濫殺無辜，正直的人沒有言論自由的罪行；也為了有力地證明，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統(tǒng)治下，確實是“無寫處”的。三、探究情感表達活動三：在《為了忘卻的記念》中，你可以從哪些地方窺探到魯迅含蓄節(jié)制的情感？二、看詩歌：分析3處字詞的差異，體會文字中的情感。慣于長夜度春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣“度春”與“過春”：二者皆是對春天時光的度過。但“度春”有一種享受春天的意味在里面，顯得更有詩意，與此處的情感不相符。同時“度”比“過”會顯得比較輕松，“過”的情緒可以比較復雜，這里的“過”有種緊張、煎熬之感，顯出“長夜”的漫長?！把劭础迸c“忍看”：“眼看”指看見、看著，沒有直接表達出內心的情緒，有種帶著旁觀者的冷靜態(tài)度去看，而“忍看”的“忍”字有隱忍、無奈之意，其中所包含的情緒更加飽滿、豐富。“刀邊”與“刀叢”：“刀邊”說明敵人不多，“刀叢”說明敵人之多，寫出了險惡的環(huán)境，“我”將以憤怒之情面向的不止是一個人，而是一群人，在刀叢中將面臨的是更多的危險，但“我”也甘愿前往，將筆化作刀。三、探究情感表達活動三：在《為了忘卻的記念》中，你可以從哪些地方窺探到魯迅含蓄節(jié)制的情感？三、看木刻畫用了與柔石境遇相似的德國著名版畫家珂勒惠支的木刻《犧牲》。她的作品大多反映德國底層被壓迫民眾的生活境況，充滿這悲憤的情緒和反抗的精神。借這副母親獻出孩子的木刻，表達母親失去兒子的痛心，更是想表達中國失去這樣這樣的青年的痛惜之情。四、寫作對象目的中國風四、寫作對象目的對黑暗社會現(xiàn)狀的痛感壓抑和切齒詛咒對反動統(tǒng)治者及其幫兇的深刻揭露和無情抨擊對劉和珍等死難青年的由衷欽敬和沉痛悼念黑暗現(xiàn)實反動政府遇難青年四、寫作對象目的活動一：找出《記念劉和珍君》中對黑暗現(xiàn)實的描寫。1.“我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？”2.“??暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!”3.“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?.“時間永是流逝，街道依舊太平，有限的幾個生命，在中國是算不得什么的，至多，不過供無惡意的幾個閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子??”四、寫作對象目的活動二：找出《記念劉和珍君》中對反動統(tǒng)治者及其幫兇的描寫。1.“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我不料，也不信竟會下劣兇殘到這一地步：不但是殺害，簡直是虐殺，因為身上還有棍棒的傷痕。2.但段政府就有令，說她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說她們是受人利用的。3.當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。4.但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污??”四、寫作對象目的活動三：找出《記念劉和珍君》中對劉和珍等死難青年的描寫。1.“在這四十余被害的青年之中，劉和珍是我的學生——現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了。我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生，是為了中國而死的青年”2.“——看那干練堅決、百折不回的氣概，曾屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖隕身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計，壓抑數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義??就在此罷。3.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！彼摹懽鲗ο竽康幕顒铀模赫页觥稙榱送鼌s的記念》中對官廳的描寫。1段：兩年前，五個青年作家同時遇害的事，上海報章都不敢、不愿或不屑登載，只有《文藝新聞》上林莽先生的文章《白莽印象記》隱約其辭提到。6段：我的兩本書落在捕房的手里，真是明珠投暗了......誰料竟會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉!19段：我的那一本書，又被沒收，落在“三道頭”之類的手里了。21段：他就在一個會場上被捕了，衣袋里還藏著我那印書的合同，聽說官廳因此正在找尋我。30段：我終于將這（無題詩）寫給了一個日本的歌人。35段：年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了。（1）官廳禁錮進步言論四、寫作對象目的活動四：找出《為了忘卻的記念》中對官廳的描寫。23段：昨夜上了鐐，開政治犯從未上鐐之紀錄。26段：他向來看得官場還太高，以為文明至今，到他們才開始了嚴酷。......第二封信就很不同，措詞非常慘苦，且說馮女士的面目都浮腫了27段：在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。（2）官廳暴行四、寫作對象目的活動五：找出《為了忘卻的記念》中對社會現(xiàn)狀的描寫。6段：最初的一回他就告訴我是姓趙，名平復。但他又曾談起他家鄉(xiāng)的豪紳的氣焰之盛，說是有一個紳士，以為他的名字好，要給兒子用，叫他不要用這名字了.9段：只有其中的一本《蕗谷虹兒畫選》，是為了掃蕩上海灘上的“藝術家”，即戳穿葉靈鳳這紙老虎而印的。10-11段：我有時談到人會怎樣的騙人，怎樣的賣友，怎樣的吮血....我那“人心惟危”說的。31段：年底曾回故鄉(xiāng)，住了好些時，到上海后很受朋友的責備。他悲憤的對我說，他的母親雙眼已經失明了，要他多住幾天，他怎么能夠就走呢?我知道這失明的母親的眷眷的心，柔石的拳拳的心。（3）人心惟危四、寫作對象目的活動六：比較兩篇文章的不同（受當時的社會政治環(huán)境影響）。1.因受社會狀態(tài)的影響，“我”的表現(xiàn)不同?！队浤顒⒑驼渚穼懹?926年，正值全國革命高潮的到來，而且汪偽政權已經處于風雨飄搖之中。《