中考語文二輪專題復(fù)習(xí)《寫作中的求異思維能力訓(xùn)練》課件

寫作中的求異思維能力訓(xùn)練求異三寶：新、巧、美內(nèi)容提要◆作文之“象牙塔”◆初中作文八大主題◆求異三寶：新、巧、美◆求異思維能力訓(xùn)練

據(jù)說，中學(xué)語文學(xué)習(xí)有“三怕”：

一怕文言文，

二怕寫作文，

三怕周樹人。引子——中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)——

由“三怕”變成“三愛”

熱愛文言文：文言之美

善于寫作文：文學(xué)之美

喜歡周樹人：深刻之美引子——

文言之美：園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利而不顧其后之患也。

文學(xué)之美：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。引子——

深刻之美：在我家后院，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，另一株也是棗樹！——《秋夜》魯迅

《秋夜》這篇散文詩，創(chuàng)作發(fā)表于1924年12月。當(dāng)時(shí)的北京，正處于北洋軍閥政府及封建勢力的黑暗統(tǒng)治之下，魯迅先生對當(dāng)時(shí)北京的評價(jià)是“實(shí)在黑暗的可以！”棗樹飽經(jīng)滄桑，傷痕累累，而又倔強(qiáng)。它經(jīng)受著黑暗夜空的摧殘壓迫，毫不動(dòng)搖，靠著自己堅(jiān)定的信念，努力支撐著自己。社會(huì)內(nèi)憂外患，戰(zhàn)火紛爭，老百姓們流離失所，每個(gè)人都是孤立無援的棗樹，雖然都是同類人，卻又不能歸為“我們”。同時(shí)，人們在讀到前半句時(shí)，都會(huì)想，第一棵是棗樹，第二棵是什么樹呢？人的內(nèi)心滿懷希望，卻不料第二棵也是棗樹。事情達(dá)不到預(yù)期，人難免會(huì)失望，如果再進(jìn)一步想，還會(huì)想到，棗樹是用滿身的刺來保護(hù)自己的，這也就預(yù)示著，即是稍微有點(diǎn)失望，但是也不要屈服，要武裝起自己，要與命運(yùn)戰(zhàn)斗，要自強(qiáng)不息。魯迅用棗樹的例子，告訴當(dāng)時(shí)的人們，大家都是同類，不能像棗樹那樣分開，而是要團(tuán)結(jié)起來。引子——語文，你是我的眼——語文教育應(yīng)該是個(gè)性、生命、精神的統(tǒng)一體，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生激越生命的場所。男生深愛著語文，他就會(huì)成為如切如磋、如琢如磨的文質(zhì)彬彬的君子；女生愛上語文，她就會(huì)成為巧笑倩兮、美目盼兮的慧中秀外的淑女。讓學(xué)生愛上語文，是我終身的追求。（一位特級(jí)教師語）語文之美——

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。

——莫言《我為白菜狂的日子》但這次文藝社的編輯用鋼筆給我寫了退稿信，那瀟灑的字體至今還在我的腦海里搖頭擺尾。

——莫言《我的夢想》去吧，葡萄，讓人們吃去吧！——汪曾祺《葡萄月令》去時(shí)風(fēng)雨鎖寒江，歸來落櫻染輕裳。(武漢戰(zhàn)“疫”)

來時(shí)風(fēng)雨鎖荊河，去時(shí)紅楓映冬雪。

山川異域，風(fēng)月同天。

——《“大白”禮贊》

語文之美——一、作文之“象牙塔”

“象牙塔”是《圣經(jīng)》里用來描述、贊美新娘美麗的頸項(xiàng)之詞，指主觀幻想的藝術(shù)天地。作文是寫出來的，最初是腦子想出來的，根本是讀書讀出來的，有技法而無捷徑。作文是個(gè)人語言（口語、書面語）的積累和表達(dá)（口述、筆寫）的結(jié)果，是語言文字的排列組合，是漢語語感的“象牙塔”。一、作文之“象牙塔”時(shí)間作文題目平均分得分率最高分期中“知足與常樂”話題（議論文）34.180.6846.5期末“分享”材料作文（敘、議）35.430.7043項(xiàng)目一等二等三等四等內(nèi)容表達(dá)45分45-41分40-35分34-28分28分以下卷面5分5分4-3分2分1分七、八年級(jí)期中、期末作文評分標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)期中、期末作文評分統(tǒng)計(jì)一、作文之“象牙塔”九年級(jí)語文作文閱卷建議1.寫作文要有文體意識(shí)。寫記敘文一定要寫清楚記敘的要素，特別是要寫清楚中心事件；如果寫的是議論文，一定要寫清楚議論文的要素，論點(diǎn)清晰，論據(jù)典型，論證思路清晰。2.作文的結(jié)構(gòu)要有設(shè)計(jì)意識(shí)。鳳頭，豬肚，豹尾，要充分體現(xiàn)，篇章布局要講究技巧，開頭不能吸引人，中間部分寫得不夠詳盡，結(jié)尾不能深化主題，讓文章平淡無奇。3.多樣化作文命題要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)寫作重心。這是一篇材料作文，就找不到寫作的重心了。命題作文，材料作文，話題作文都應(yīng)找準(zhǔn)寫作的重心。（題眼）4.“題記”不可濫用。只有能夠起到提綱挈領(lǐng)揭示文章主題的名言警句詩詞歌賦才能叫做題記。用的不恰當(dāng)?shù)?，為了寫題記而寫題記的做法，只能拉低作文的水平。一、作文之“象牙塔”中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)（部分）

分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)評分。評分程序是先整體評定基礎(chǔ)等級(jí)，再評定發(fā)展等級(jí)。

1.基礎(chǔ)等級(jí)（40分）從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面評定作文類別。

一類文中心明確，內(nèi)容具體充實(shí)、細(xì)節(jié)鮮活生動(dòng)，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，文體規(guī)范，基礎(chǔ)等級(jí)在40分左右評卷?；鶞?zhǔn)分定在37分，即達(dá)到了基本要求，有基本符合題意，語言比較平淡但也過得去。

內(nèi)容不具體，結(jié)構(gòu)不完整（包括字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到試卷要求），文體不規(guī)范，分段不合理（例如全文只有三段），卷面不整潔的應(yīng)該定為四類文，基礎(chǔ)等級(jí)在29分左右評卷。

2.發(fā)展等級(jí)（10分）只要具備下列四點(diǎn)之一，即可在發(fā)展等級(jí)上酌情賦發(fā)展分（2分-10分），加到滿分50分為止：①有深度；②有個(gè)性；③有文采；④有創(chuàng)新。

語文的“半壁江山”——作文，已成為我們語文學(xué)習(xí)的“短板”。

一、作文之“象牙塔”

我們既要走進(jìn)、也要走出、更要超越這座“閱讀與寫作”的“象牙之塔”。二、初中作文八大主題勵(lì)志志趣

感恩親情友誼

成長陽光創(chuàng)新

——生命棗莊市近十年中考作文題目二、初中作文八大主題2023年以“恒心”或“鍥而不舍”為關(guān)鍵詞（自擬題作文）勵(lì)志、成長類2022年以“相處”或“朋友”為關(guān)鍵詞（自擬題作文）友誼、成長類2021年做一個(gè)陽光男孩（女孩）（命題作文）成長、陽光類2020年好習(xí)慣是這樣煉成的（材料命題作文）勵(lì)志、成長類2019年愛之心（材料命題作文）感恩、生命類2018年令我充滿感激的記憶（材料命題作文）感恩、友誼類2017年有

真好（半命題材料作文）感恩、友誼類2016年修煉“挫商”（材料命題作文）勵(lì)志、成長類2015年喜歡（命題作文）成長、陽光類2014年那一段美好的時(shí)光（命題作文）感恩、成長類二、初中作文八大主題記敘文（夾敘夾議）議論文（散論文）散文（哲理散文）小說、說明文、應(yīng)用文六大體裁①閱卷方法：掃描答題紙形成圖像，電腦網(wǎng)上閱卷，2-3位老師批閱，允許分差在7分以內(nèi)，最后求平均值。②書寫工整、清晰、干凈。③字?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)超過規(guī)定字?jǐn)?shù)150～200字。④格式正確。⑤題目，“秧好一半谷，題好一半文?！雹耷‘?dāng)運(yùn)用題記與小標(biāo)題格式。⑦首段，“一路點(diǎn)題一路歌?！雹噙m當(dāng)引用名言、警句，⑨體驗(yàn)真切，感悟深刻，力求“求異”。⑩抒情、議論有文采。二、初中作文八大主題考場作文十交代二、初中作文八大主題題眼標(biāo)題是并列短語：并列成分是題眼標(biāo)題是主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充短語：

動(dòng)詞、形容詞的謂語成分是題眼獨(dú)詞、介賓短語：補(bǔ)充成主謂短語標(biāo)題是偏正短語：修飾成分是題眼二、初中作文八大主題半命題、自擬題作文，擬成具有比喻、象征義的題目勵(lì)志故事《歸來，我仍是少年》《修煉“挫商”》感恩故事《為我執(zhí)燈的人》《夜來花香》友誼故事《那一刻，我讀懂了你》《硬幣架起友誼的橋梁》成長故事《風(fēng)雨中，我做一只海燕》《青春的滋味》陽光故事《朝著夕陽奔跑》《照進(jìn)我世界里的一束光》創(chuàng)新故事《無言也是一種美》《生化元宵》新——選材新穎：另辟蹊徑，格調(diào)高雅，跟進(jìn)時(shí)代。巧——結(jié)構(gòu)巧妙：倒敘、插敘、補(bǔ)敘，題記、小標(biāo)題。美——語言樸實(shí)或精美：敘事樸實(shí)，抒情精美；引用詩詞名句。

三、求異三寶：新、巧、美

秋詞

劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【賞析】劉禹錫一反常人“悲秋”的寫法，盛贊秋日勝春，表達(dá)了奮發(fā)向上的積極精神和豁達(dá)樂觀的情懷，這種“求異”寫法，讀來令人倍感新奇，給人以感召力。

三、求異三寶：新、巧、美三、求異三寶：新、巧、美

著名女作家葉文玲在小學(xué)寫作文《秋天來了》時(shí)，教師照例引一段范文，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片飄到了地上”時(shí)，她卻忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思，我要用自己的眼晴去看秋天，用自己的感受去寫秋天。她把秋天寫成了一個(gè)穿著金色裙的仙子，拂去了焦熱，奉獻(xiàn)出了清爽和果實(shí)，寫秋的云淡日麗，寫秋的香飄四野，秋使農(nóng)民的笑容格外燦爛。結(jié)果，這篇“求異”作文教師給打了個(gè)“甲優(yōu)”，并作為范文在全班上朗讀。這就是作家，即思維主體在求異思維中的自我否定。求同思維的弊端：

求異思維是相對求同思維而言的。求同思維是一種從成功的經(jīng)驗(yàn)中得出的而又常常取得成功的思維方式，但它比較刻板，缺少獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)造性。就當(dāng)前的學(xué)生寫作情況來看，其主要弊端不在作文不得法，而恰在思維的簡單僵化而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的公式化，選材的俗套化。教師授之以法，學(xué)生受之以法，教師要求“種瓜”，學(xué)生不得“栽豆”，如此陳陳相因，循環(huán)往復(fù)，求同思維就不知不覺地形成了。這種機(jī)械的思維方式，桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力，滋長著學(xué)生思維的惰性，有時(shí)甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)造思維。“雪融化了將出現(xiàn)什么”答“水”判對，答“春天”判錯(cuò)，不就是一個(gè)很好的例子嗎？在這種思維方式指導(dǎo)下寫出的作文只能拿到基本分，而不會(huì)拿到高分。三、求異三寶：新、巧、美

求異思維又稱發(fā)散思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。

選材新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，語言樸實(shí)或精美，可算是學(xué)生佳作所共有的優(yōu)點(diǎn)，新穎、巧妙之處也就是與眾不同的“求異”之處。避眾人所選之材而不寫，而另選新穎之材；避眾人所用結(jié)構(gòu)方式而不用，而巧妙構(gòu)思，這就是學(xué)生作文中的求異思維方式——最高階思維能力。選材新穎而不俗氣，必能使文章立意深刻。如何啟發(fā)選取新奇的寫作材料呢？最重要的是“異想”。三、求異三寶：新、巧、美沒有“異想”哪有“天開”？異想?yún)s是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固谷?、求異三寶：新、巧、美求異思維中的自我否定：

思維定勢是發(fā)展思維的心理障礙，克服思維定勢的有效方法是鼓勵(lì)求異思維。求異思維是創(chuàng)造思維的主要成分和特質(zhì)，它是一種不依常規(guī)，從多角度解決問題途徑的思維方式。求異思維與求同思維共存。人的創(chuàng)造活動(dòng)需要求異思維，但如果沒有求同思維的集中和篩選，就不能確定最佳方案。而在求異和求同的思維過程中，都必然要有所否定，特別是思維主體的自我否定。

積極的自我否定，是從更高層次上自我肯定的必要前提，符合思維發(fā)展的規(guī)律。但自我否定，一要有“序”可循，二要有“限”可止，不能超越學(xué)生思維能力的實(shí)際而要求學(xué)生否定自己，更不能“否”而不定。三、求異三寶：新、巧、美求異思維中的自我否定：

比如《一堂有趣的生物實(shí)驗(yàn)課》，多數(shù)學(xué)生會(huì)從“叮鈴”的上課鈴聲寫起，中間寫有趣的實(shí)驗(yàn)過程，最后又以“叮鈴”的下課鈴聲結(jié)束，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。可這種“求同”模式未免程序化，在這種思維方式指導(dǎo)下寫出的作文只能拿到基本分，而不會(huì)拿到高分。

如果抓住“有趣”二字，從做實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻寫起，如：

“劉藝，拿止血鉗！”

“遞剪子！”

“快放到顯微鏡下！”實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們吵吵嚷嚷，操作的操作，記數(shù)據(jù)的記數(shù)據(jù)，一堂有趣的解剖青蛙的生物實(shí)驗(yàn)課在緊張有序地進(jìn)行著。三、求異三寶：新、巧、美求異思維中的自我否定：

這樣寫出來的作文，入題明快，先聲奪人，定能引人入勝，在拿到基本分的基礎(chǔ)上還能拿到高分。像這類記人記事文章均可采用“先聲奪人”的方法開頭，這就是一種可循的“序”。寫議論文則不可反其結(jié)構(gòu)而用之。再者，當(dāng)找不到否定的因素時(shí)，也不可硬性否定，特別是在考場上，要迅速成文，不可耽誤時(shí)間，這權(quán)作一種“限”吧。針對一篇作文的命題，要排除首先想到的也是大家都可能想到的素材，鼓勵(lì)大膽地獨(dú)辟蹊徑，不落窠臼地開拓和創(chuàng)新。眼睛不要總盯著別人已用濫的材料，如雨天老師來家中給自己補(bǔ)課，同學(xué)之間由于一點(diǎn)小誤會(huì)而鬧矛盾然后又和好等，當(dāng)然這些材料不是