2023年高三關于挑戰(zhàn)的作文

2023年高三關于挑戰(zhàn)的作文高三關于挑戰(zhàn)的作文1

一個蠟做的蘋果，一群學生看后，卻有多種不同的結論，因為他們對待事物不同的看法產生了不同的想法，由此觀之，一個人只有敢于挑戰(zhàn)，忠于事實，說出真相（，）才有可能將人生之路越走越平穩(wěn)，越走越寬敞…”

挑戰(zhàn)是一種敢于說出真相的看法。第一個學生英勇地說出他沒有聞到蘋果的味道，然而其他學生卻只是附和老師的聲音。正如我們在課堂中一樣，當老師不當心寫錯了答案，我們發(fā)覺了卻也選擇了得過且過。美國一位音樂家在一次競賽中英勇地說出樂譜錯了的事實為他贏得了競賽，也因此，為他的人生開啟了新篇章！

挑戰(zhàn)是一種敢于提出質疑的志氣。其次個學生大膽地問哲學家：“這個蘋果是什么做的。”相比之下，我們在明知有的參考答案是錯誤的狀況下仍照搬無誤。正如巴甫洛夫的感慨，在沃泰默發(fā)覺了錯誤的結論后沒有提出質疑，斯塔林和貝利卻沒有放棄探究的道路，最終證明了自己的結論，巴甫洛夫只能缺憾地錯過一次獲得諾貝爾獎的機會。由此可見，只有敢于提出質疑，我們才有可能接近真理的天堂。

挑戰(zhàn)是一種堅持真理的精神。哥白尼在“地心說”盛行的狀況下，發(fā)表了有悖于宗教界主流認為的“日心說”，在事實面前，他選擇了堅持真理，并把真理大大向前推動了一步；當盧瑟福選擇提出核式結構，他選擇了堅持真理。事實證明白：挑戰(zhàn)是一種堅持真理的精神，是一種實事求是的科學看法，更是一種不畏犧牲的志氣。在真理面前，還有什么是最珍貴的呢？有的話，就是堅持真理的精神，令人敬畏。

身為青少年的我們，正是人生十六七的花季，即將跨人人生的雨季，在我們的面前，經常會出現這樣或那樣的兩難選擇，我們怎么辦呢？更應當有這種挑戰(zhàn)感，忠于事實，不盲從，不跟風的精神。讓我們以志氣做船，以科學的看法做風帆，用事實做船槳，揚帆起航直達勝利的彼岸吧！

高三關于挑戰(zhàn)的作文2

他是一名飛機試飛員。他誕生于1978年，從小就對飛機有著深厚的愛好。

高考那年，他以優(yōu)異的成果報考了南京航天航空高校。在高校里，有一次“航空訓練組織”來挑人。他就主動報名參與。又以優(yōu)異的成果進入“航空訓練”組織。

他在學習駕駛殲機飛行后，試飛了當時國產的殲機6，這在當時，對于每一個試飛員來說，都是殘酷的，并且也是一個難得的考驗。

他，每次試飛前，他都在小卡片上列出“綱要”。幾年下來，在他的辦公室里，積累了幾千張小卡片。

在同事眼里，他是位嚴謹，要求很高得人。當然，在我看來，作為一名試飛員，做著與別人不同的工作，并且是事關生死，這就使他對自己的要求更加“苛刻”。

而他并不滿意，他要向更高的目標發(fā)起挑戰(zhàn)——殲機6。

這天，他與平常一樣走向殲機。但大家的眼里都摻雜著不一樣的感情。

我就這樣靜默的看著他，升空，旋轉，并一最的的仰角度，的速度，飛行。這樣的每一次對他來說都已經習慣了。但我從他同事的眼里可以看出，他們都在為他“揪心”。

“一位飛機方面的`教援激烈的對我說：‘我看你每一次飛行時，頭發(fā)都是一根根的豎這的’。”他平淡的說出口。

其實他明白教援說的那層意思。當飛機飛行時，每一平方米的飛機上，載荷重答九千多斤。這是一個什嗎概念？就是說，在一平米的地上，有10噸重的物體，假如說是在飛行中，限制不好機身的話，就很有可能會機毀人亡！

我印象最深的就是他在與俄羅斯一個飛行員看飛機試飛。飛機旋轉下降，下面已經起先為他辦理“后事”了，就親眼看著機毀人亡。而他也得到了一種精神，要接著飛行下去的“戰(zhàn)斗”精神。

的確，他是英勇的。他敢于挑戰(zhàn)極限，敢于和死亡拼搏。這就鑄造了他要不斷飛下去的信念。更加鑄造出他超乎尋人的在對待危急時刻，要冷靜等待的“耐性”。在我看來，又有多少人能達到他的那種境界呢？

他就是試飛英雄——李中華。

高三關于挑戰(zhàn)的作文3

“我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服?！薄惗喾?/p>

貝多芬是德國最宏大的音樂家之一，被尊稱為樂圣。從小他就生活在一個不幸的家庭里：父親終日嗜酒，無所作為；而母親在貝多芬17歲時便去世了。正是在這種艱苦的環(huán)境下，貝多芬漸漸成長起來，收到了人們的敬重。然而，不幸還是再一次駕臨 到了貝多芬身上。在他創(chuàng)作卓有成效之時，貝多芬的聽力卻日漸衰弱，并只在世上停留了57年，卻給后人留下了100多部作品。

正是因為貝多芬的挑戰(zhàn)自我，才使得他并沒有向命運屈服，而是在無盡的黑暗中找到了光明，取得了巨大的成就。

看完貝多芬遭遇的命運之后，我不禁想到了以前的自己：上課時，我不愛舉手回答問題。可是，一件事情變更了我上課時的看法。

那是剛步入六年級的時候，上課時，我還是和平常一樣，在課堂上保持“緘默是金”的慣有作風。和以往不同尋常的是，語文課上朱老師提出的問題，我都在心中做出了回答。而和朱老師的標準答案一核對后，竟然驚人的相像。于是，我暗暗告知自己：上課肯定要主動舉手發(fā)言，加油！于是乎，其次節(jié)語文課時，我以全部的精力來仔細聽課，卻還是因為遲疑、害怕而錯失良機，最終以失敗告終。

可是，在一次公開課上，我英勇的舉起小手，心中真可謂是“十五個吊桶打水——忐忑不安”呀！當我支支吾吾的將答案說出來時，手心已是因驚慌而出滿了冷汗，而臉也像一個熟透了的柿子，不知所措。雖然答案不是很精彩，但授課老師也給了我一陣激勵的掌聲。雖然這只是第一次，可這勝利的第一次已給我?guī)砹四蟮闹練狻?/p>

今后，我的答案也越來越精準、精彩，舉手的次數也日益增加，漸漸也就成了一種習慣。我要感謝我那時的信念，更要感謝這種敢于挑戰(zhàn)自我的志氣。

每個人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會勝利。每個人的勝利都是戰(zhàn)勝自己的結果，我們要英勇的邁出第一步，才會有勝利的其次步。

高三關于挑戰(zhàn)的作文4

書合著，在書架上。才智沉睡著，在書之中。書打開了，在我面前。我戰(zhàn)斗著，在書之中。

書中只有一些平凡的字眼，任何一本字典都可以輕易將其中的字盡數收錄。書中卻有多數創(chuàng)建性的才智，任何一個人都無法將他們道盡說明。

它就是這樣奇妙，一個廉價的印刷品，卻有著這般奇異的文字排列，可以承載一個人全部的學問與靈魂。

莫非書中承載的，不是一個活生生的、有性格的、有脾氣的、有才智的人嗎？

這個人是幽默的。他會說笑話，會調侃世事，有時還會像網上的摯友一樣吐槽。

這個人是聰慧的。對于一些人或事，他總是有獨到的見解。任何一個晦澀難懂的學問，他都可以說得井井有條。

這個人又是死板固執(zhí)的。對于一些問題，他堅守自己的觀點毫不動搖，近乎于死板地為自己爭論，決不會對任何人讓步。

這個人繼承了作者的性格品質，思想學問，就猶如這本書的作者親臨。讀書的過程就是與作者溝通的過程。而這種心與心之間的溝通，超越時間空間，可以遠在大洋彼岸，天際海角，或者追溯到中古世紀，秦皇漢武。

而讀者與作者的想法又不盡相同，，總是引起一次又一次看似無聲和諧的熱情爭論。所以我向書發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)他的學識，挑戰(zhàn)他的觀點。找尋自己的論據，分辨書中的馬腳，向書中所記載的學問發(fā)起猛烈進攻。此時此刻，已經不再注意句讀之精和書寫之快，只剩下人與書的博弈，人向書的挑戰(zhàn)。

此時無聲勝有聲；靜靜是挑戰(zhàn)的笙簫；天下武功，唯“慢”不破。在讀書中，是一場賭上全部才智和名譽的挑戰(zhàn)，一場合