“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中學(xué)物理學(xué)科的“教”與“學(xué)”獲獎科研報告

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中學(xué)物理學(xué)科的“教”與“學(xué)”獲獎科研報告摘

要：在互聯(lián)網(wǎng)時代中，教育領(lǐng)域也增添了許多的互聯(lián)網(wǎng)色彩，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了很多學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，中學(xué)物理學(xué)科也處于改革范圍內(nèi)。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在物理教學(xué)中的優(yōu)勢，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中學(xué)物理學(xué)科的“教”與“學(xué)”策略，旨在幫助物理老師更好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，提高中學(xué)物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;中學(xué)物理;教與學(xué);策略

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性特點，對互聯(lián)網(wǎng)資源進行充分利用，使其為教育事業(yè)服務(wù)的教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊。然而，人們也要正確認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育事業(yè)中的優(yōu)勢，在中學(xué)物理教學(xué)中，老師要巧用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，對學(xué)生物理課堂上的“教”與“學(xué)”進行創(chuàng)新教學(xué)，從而為學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式對傳統(tǒng)物理課堂的顛覆，主要來自于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的顛覆，基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠加大的加快學(xué)生的物理知識掌握效率，提高他們的實驗動手能力。首先，在教學(xué)方法上，從傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法變成了多元的授課方式。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師只能依靠自身知識的儲備與教師教材的應(yīng)用，來為學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，這種固化的物理教學(xué)不能有效激起學(xué)生的物理興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師可以應(yīng)用更多的教學(xué)方式，如影像教學(xué)法，事例探究法等，使學(xué)生從不同角度感受到物理知識的魅力，從而能主動進行物理知識的探究，改變其以往被動的學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識效率的根本保證。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，以往的物理教學(xué)大多依賴于物理課本教學(xué)，配合少量的習(xí)題，限制了學(xué)生的視野。在當(dāng)今老師對互聯(lián)網(wǎng)的靈活運用中，老師可以搜集互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)教學(xué)資料，通過視頻方式給學(xué)生觀看，從而擴大學(xué)生的物理認(rèn)知范圍，豐富學(xué)生的物理知識廣度和深度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中學(xué)物理學(xué)生的“教”與“學(xué)”策略

（一）豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生主動性

在當(dāng)今時代，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位一直是老師不斷完善的課題，也就是讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，從以往聽老師講課的模式轉(zhuǎn)化成向老師求知的模式。而想要達(dá)成這個目標(biāo)的主要方式就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自發(fā)進行課程學(xué)習(xí)。在中學(xué)物理課堂中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，需要老師配合轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，老師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用現(xiàn)代多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而使其更積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，如廣為流傳的情境教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生思考的設(shè)問法，或者引起學(xué)生共鳴的事例分析法，都可以在老師的提前設(shè)計下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行演示，從而吸引學(xué)生的好奇心，進而自主完成對物理知識的探索。例如，在學(xué)習(xí)家庭用電章節(jié)時，老師就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生舉幾個具體家庭用電事例以及事故后果，并結(jié)合設(shè)問，如“家庭發(fā)生用電事故的原因是什么，你覺得怎么才能避免有點事故的發(fā)生”等問題，使學(xué)生認(rèn)識到用電事故的危險性，讓學(xué)生通過對事例的比較，自行探索安全用電的規(guī)范，以此提高學(xué)生對家庭用電的正確認(rèn)識。

（二）改善物理實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生操作能力

中學(xué)物理課程的大部分理論都需要得到實驗的驗證，因此物理實驗教學(xué)也是中學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分。在以往的物理實驗中，由于老師缺乏有效教導(dǎo)學(xué)生實驗操作的方法，從而只能讓學(xué)生依據(jù)課本上的實驗步驟進行操作，固化了學(xué)生的實驗范圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識沒有實際的幫助意義。因此，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)內(nèi)容改善當(dāng)前的物理實驗教學(xué)方式，使學(xué)生能在實驗中充分發(fā)揮自身的物理思考，更有利于學(xué)生的物理知識掌握。在實驗前，老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源課件，對學(xué)生進行實驗原理的說明，以及相應(yīng)的操作規(guī)范演示，使學(xué)生建立起完整的實驗意識，并提出相關(guān)的疑惑。實驗中，學(xué)生也能在碰到問題時，重復(fù)觀看相關(guān)的實驗原理，從而自主發(fā)現(xiàn)自身的操作問題，并進行合理的改正，這對鍛煉學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維都有幫助作用。

（三）建立物理網(wǎng)絡(luò)資料庫，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中含有的豐富教學(xué)資源，對于中學(xué)物理課程來說，物理老師可以對互聯(lián)網(wǎng)上的中學(xué)物理知識進行科學(xué)的總結(jié)，為學(xué)生建立物理知識的網(wǎng)絡(luò)資料庫，將中學(xué)所有相關(guān)的物理知識進行分類整理，分別錄入資料庫中，為學(xué)生查閱中學(xué)物理知識提供一個穩(wěn)定的渠道，這對學(xué)生來說是具有積極作用的。同時，利用物理知識網(wǎng)絡(luò)資料庫，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，合理利用自己的零碎時間，在資料庫中查閱相關(guān)資料，一方面能使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中有所收獲;另一方面也能擴展學(xué)生的物理知識眼界，從資料庫中獲得物理知識的延展。另外，老師可以鼓勵學(xué)生優(yōu)先應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資料庫解決自身的物理問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，提高其獨立解決物理問題有很大的幫助，能極大的提高其物理知識掌控能力。

結(jié)束語：

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效應(yīng)用，對中學(xué)物理教學(xué)的高效開展起著至關(guān)重