師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)：好老師

第第頁(yè)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)：好老師

我認(rèn)為，要成為一名同學(xué)喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、同仁贊頌、領(lǐng)導(dǎo)確定的“好老師”，僅用老師的教學(xué)成果即分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)是不全面的。在教育體制改革的大背景下，一名“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是從多角度、多方位來判斷的。

一名“好”老師首先是關(guān)懷和愛惜同學(xué)身心健康進(jìn)展的老師。

關(guān)愛同學(xué)表達(dá)在從內(nèi)心深處對(duì)同學(xué)的喜歡和關(guān)懷，常常鼓舞、表?yè)P(yáng)同學(xué)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，在作業(yè)批語里寫上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答下列問題的同學(xué)以掌聲，家訪在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子…或許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓舞的眼神會(huì)讓同學(xué)鼓起信心，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧?！昂谩崩蠋熍型瑢W(xué)是很講究技巧的，無論同學(xué)多么淘氣、犯了多少次錯(cuò)誤，批判同學(xué)時(shí)絕對(duì)不會(huì)去損害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)約粗暴的`體罰來表達(dá)老師的權(quán)威?！昂谩崩蠋熽P(guān)懷的不光是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更著重的是對(duì)同學(xué)道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平常在課堂上、課間中、放學(xué)后和同學(xué)和家長(zhǎng)的溝通與溝通，通過多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)那么，達(dá)到“立德樹人”的效果。同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的選項(xiàng)是非觀念，學(xué)習(xí)成果在老師的帶領(lǐng)下，自然就提高了。

一名“好”老師是具有人格魅力、有性格的老師。

外出學(xué)習(xí)聽一些聞名的優(yōu)秀老師的講座，我們經(jīng)常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著劇烈的人格魅力和突出的性格特征?；蚴遣挥?jì)得失、或是心態(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)……，做這些老師的同學(xué)會(huì)從他們的言傳身教中吸取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，懂得做人的道理，知道做事的好方法和立場(chǎng)。什么是人格魅力？人格魅力那么指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、技能、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的能量。在今日的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他事實(shí)上就具備了肯定的人格魅力。“好”老師的人格魅力表達(dá)在待人接物上，對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同仁的真誠(chéng)熱忱、友善、富于憐憫心，樂于助人和交往，關(guān)懷和積極參與集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮仔細(xì)。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像技能，在思維上有較強(qiáng)的規(guī)律性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和制造技能。在心情上，表現(xiàn)為擅長(zhǎng)掌握和支配自己的心情，保持樂觀開朗，興奮豁達(dá)的心境，心情穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來快樂的笑聲，令人精神舒服。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，擅長(zhǎng)自制，勇猛果決，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，同學(xué)往往很想親近他，“親其師那么信其道”。家長(zhǎng)也會(huì)特別協(xié)作老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。

“好”老師也是性格鮮亮的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“性格”許多都表達(dá)在老師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。同學(xué)記住的都是些有性格的老師，敬佩的也是有性格的老師。

一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。

現(xiàn)在的同學(xué)，知識(shí)面廣，思想敏捷，求知欲強(qiáng)。假如老師只會(huì)照本宣科，知識(shí)陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)約，是很難過到同學(xué)歡迎和喜歡的。“好”老師擅長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解和掌控新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得吸取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精髓并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到許多教學(xué)新技巧，嫻熟的運(yùn)用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道同學(xué)喜愛看什么節(jié)目、做什么游戲的老師。同學(xué)認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)同學(xué)看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。

一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有肯定教學(xué)業(yè)務(wù)技能的老師。

作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！被蛟S這話有些絕對(duì)了，但一個(gè)人假如能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的技能有高低，水平有區(qū)分，但只要有責(zé)任心，在平常的工作中留意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(zhǎng)說一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的同學(xué)考試考得好不好，因此，“好”老師要有肯定的教學(xué)業(yè)務(wù)技能，能夠精確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最末能考出抱負(fù)的成果。這些，技能和水平當(dāng)然重要，但責(zé)任心是不可或缺的。

“好”老師的評(píng)價(jià)有許多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師