教師招聘面試基本常識課件

2021奧尼教師招聘面試培訓面試結(jié)構(gòu)化根本常識主講：林建華教師招聘面試的重要性1、教師招聘考試分數(shù)計算方法。面試分數(shù)比重分析2、往年面試成績與排名分析。面試優(yōu)秀成績完全可能刷新總分排名教師招聘面試的定義

面試是一種通過言語為載體表達自己的學識、思想、情感的考核方式。面試是相對于筆試而言的另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自己的水平和風采。教師招聘面試的目的

教師招聘面試是測查和評價應聘教師崗位能力素質(zhì)的一種考試活動。是一種經(jīng)組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等有關素質(zhì)的一種考試活動。教師招聘面試的形式說課試講結(jié)構(gòu)化面試面試具體流程面試通知抽簽入場抽題備課進門走場問好鞠躬說課試講擦黑板道謝退場計分審核辯論、技能測試面試著裝——男士篇頭發(fā)：提前理發(fā)，短發(fā)，如頭發(fā)較長，要梳理整齊，不可披頭散發(fā)。衣服：類型：夏天穿短袖長褲，但不要太過花哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，衣服顏色最好是純色，也可帶些不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領帶、襯衫(顏色要搭配合理)、皮鞋為主。飾物：切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。當然，也可根據(jù)個人特點，著毛衣等服飾，但要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的皮鞋。面試著裝面試著裝——女士篇頭發(fā)：頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習慣決定采用何種發(fā)型，注意劉海。衣服：套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。飾物：有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，但不要多，要少而精。比方一條好點的項鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個好方法。服裝最好能表達青年人朝氣蓬勃的青春活力，再帶有點職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅凸顯自我，而且是對交往對象的尊重。高分亮點之內(nèi)外兼修衣著合體，干凈整潔舉止大方，語言得體聲音洪亮，揮灑自如自信昂揚，情緒飽滿適時交流，眼神自然面試細節(jié)1.提前進行全真演練，提前一天做好各項準備。2.不要遲到，最好提前到達，先和其他考生熟悉一下，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，查缺補漏。3.面試時無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學校，否那么有舞弊嫌疑。4.在面試即將開始時關閉一切通訊設備。5.在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動，這時或許有人在觀察你的舉動。面試的意義

面試就是考核你是否具備當老師的素質(zhì)與能力教師角色定位教師一詞，古已有之，人類文明的演進以及人們素質(zhì)的提高都離不開教育的開展，離不開教師的主導作用。古人曰：一日為師，終身為父；韓愈曾說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。前者道出了教師的地位，而后者那么指出了教師的職責。古人對教師的定位從社會對教師的角色期待以及教師的社會職責來分析，教師在學校主要應該充當學習的指導者、行為標準的示范者、心理保健者、班集體活動的領導者和教育科研人員這樣五種角色。當今社會對教師的定位教師角色定位教師是學習的指導者教師角色定位教師是班集體的領導者要充當好領導者的角色，首先要求教師在課堂教學活動中建立良好的課堂秩序，在教學的同時催促全體學生遵守課堂紀律，使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣；其次，教師要建好班集體，必須注意選擇學生干部，培養(yǎng)積極分于，形成有力的領導核心，造成良好的集體氣氛和輿論，建立和諧的人際關系。教師的領導方式可以劃分為不同的類型，其行為表現(xiàn)不同，對學生的影響也不一樣。教師角色定位教師是行為標準的示范者在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和人格特性的過程中，不僅要指導學生掌握社會價值觀念和行為標準，更要充當起示范者的角色，通過自己的一舉一動，一言一行給學生提供活生生的典范。教師要不斷反省自己的思想品德、行為作風、處世態(tài)度，充分意識到自己的典范作用，使自己的言行成為學生的表率。例如，要求學生正直公正，教師首先要公正地對待學生；要求學生關心他人，教師首先要關心學生。教師角色定位教師是學生心理保健者教師在學生的心理健康方面起著中央的引導作用。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，競爭日趨劇烈，在生活條件和生活質(zhì)量逐漸提高的同時，學生也面臨著許多項選擇擇和挑戰(zhàn)，使學生的心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多。這就要求教師做好學生的心理健康教育工作，擔當學生的心理保健者的角色。教師角色定位

老師們力求同步感受學生的心靈訴說，化解、分擔學生內(nèi)心的憂郁；用自身的儀表、服飾影響學生的審美情趣；用平等溝通師生的心靈，架起理解的心橋；用思維多元化的啟發(fā)來代替單一的現(xiàn)成答案；用生動活潑的、發(fā)揮學生主體作用的課內(nèi)外活動代替老師一言堂狀況。教師角色定位教師要有父母的愛心，更要做學生的知己“親其師，才能信其道〞教師根本素質(zhì)一、身心健康，完美的人格態(tài)度1.要有強健的體魄，這是所有人事業(yè)成功的根底。2.要有健康的心理素質(zhì)。3.要有良好的個性特征。教師根本素質(zhì)二、忠于教育、正確的價值取向

一個師德上失衡的教師遠比一個教學水平低下的教師可怕。教師根本素質(zhì)三、育人為本，良好的職業(yè)操守“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務〞。教書是教師的職責，育人是教書的根本，就是說“育人〞是我們教師的根本職責所在。教師根本素質(zhì)四、學高身正，高尚的品德言行“學高為師，身正為范。〞一位優(yōu)秀的教師要有端莊的容貌、整潔的儀表、得體的舉止、文明的談吐、優(yōu)雅的風度、振奮的精神、嚴肅活潑的工作作風。教師根本素質(zhì)五、一專多能，多元的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代教師應具備的知識可以包括三個大的方面：1、馬克思主義的理論和古今中外科學的思想理論。2、精湛的專業(yè)知識，包括專業(yè)根底知識、專業(yè)主體知識、專業(yè)前沿知識。3、系統(tǒng)的教育科學知識。教師的知識一定要處于不斷的更新、開展和調(diào)整中，以適應社會實踐和科學開展的需要。教師根本素質(zhì)教師根本素質(zhì)七、學以致用，較強的工作能力

教師的能力包括三個層次。第一個層次是認知能力；第二個層次為應用能力，由自學能力、審美能力、適應能力、自我修養(yǎng)能力等構(gòu)成；第三個層次是工作能力。教師的工作能力主要包括以下幾個方面：1、教學能力2、表達能力3、交往能力4、教育科研能力5、適應環(huán)境的能力教師根本素質(zhì)八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，它是個體掌握的所有知識經(jīng)過個人思維的整合與積淀而形成的，不僅指扎實的根底知識、精湛的專業(yè)知識、豐富的教育科學知識和一定的美學知識，也包括廣泛的社會學知識、人文精神、文化視野等。教師根本素質(zhì)九、與時俱進，先進的教育觀念教師應樹立新的教育觀念，如現(xiàn)代教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、評價觀等。特別是樹立以學生為主體、教師為主導的觀念，應認識到學生不是被動地接受教育，而是具有主管能動性的；要相信學生的潛力和開展?jié)撃?，用開展的眼光看待學生；應認識到學生是有血有肉充滿情感的人。教育活動要以尊重學生為根底，以學生的全面開展為中心，著力挖掘?qū)W生潛能，尊重學生的個性差異，使每個學生都能得到開展，進行有創(chuàng)造性的教育教學活動。教師根本素質(zhì)十、積極進取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神現(xiàn)代教師必須具有較強的“擴展能力〞。擁有擴展能力的教師，就是創(chuàng)新型的教師。要成為一個創(chuàng)新型的教師需要一個過程，要有知識、技能與經(jīng)驗的深厚積累；要有深刻的見解，要有無私無畏的勇氣；要有獨立的品格