科研課題申報(bào)模板：8370

產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究<palign="left">一、問(wèn)題的提出、課題界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值〈/p〉<palign="left">1?問(wèn)題的提出〈/p〉〈palign="left"〉目前中國(guó)存在著創(chuàng)新悖論問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)投入了大量資源激勵(lì)創(chuàng)新，每年的論文數(shù)量、專(zhuān)利數(shù)量都居世界前列，但自主創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。造成創(chuàng)新悖論的原因之一是高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不能良好地引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)服務(wù)，高校知識(shí)創(chuàng)新成果與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的技術(shù)創(chuàng)新脫節(jié)，在產(chǎn)學(xué)研融合背景下存在供需錯(cuò)位問(wèn)題。因此，優(yōu)化高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是在“新常態(tài)”下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要問(wèn)題。</p>〈palign="left"〉課題界定〈/p〉〈palign="left"〉（1）產(chǎn)學(xué)研融合背景。高校為提升其創(chuàng)新能力，與社會(huì)其他主體所建立的深度合作，以構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，使其資源互補(bǔ)、利益共享、共同發(fā)展，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。（2）知識(shí)創(chuàng)新，指的是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、演繹，應(yīng)用新的觀(guān)念或思想進(jìn)行創(chuàng)造，以論文等形式表達(dá)出來(lái)。知識(shí)創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過(guò)一定的載體轉(zhuǎn)化后，知識(shí)創(chuàng)新可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)創(chuàng)新，并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（3）激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，創(chuàng)新過(guò)程是有投入和產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，投入的各類(lèi)創(chuàng)新資源是稀缺的，要把有限的創(chuàng)新資源用在刀刃上。因而在創(chuàng)新過(guò)程中，需要對(duì)投入各類(lèi)創(chuàng)新資源的創(chuàng)新主體進(jìn)行激勵(lì)，以提高創(chuàng)新資源配置的效率。</p>〈palign="left"〉國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)〈/p〉〈palign="left"〉（1） 高校知識(shí)創(chuàng)新。趙麗梅對(duì)面向知識(shí)創(chuàng)新的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的相關(guān)理論基礎(chǔ)、知識(shí)整合的流程、知識(shí)整合網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析、知識(shí)整合與團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系等進(jìn)行研究。胡曙虹等運(yùn)用Malmquist指數(shù)分析2002—2011年京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角、中三角、西三角5個(gè)"成長(zhǎng)三角"及相關(guān)省、市的高校知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效，并分析其產(chǎn)生的原因。沈能和吳思慧基于技術(shù)異質(zhì)性視角，結(jié)合BCC模型和Meta-frontier效率函數(shù),對(duì)中國(guó)東中西三大區(qū)域的高校知識(shí)創(chuàng)新效率進(jìn)行測(cè)度與分析。王健聰采用DSGE方法分析了基于國(guó)家創(chuàng)新體系的企業(yè)、政府和大學(xué)科研院所的知識(shí)創(chuàng)新行為。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于高校知識(shí)創(chuàng)新的相關(guān)成果較為豐富，但主要集中于高校知識(shí)創(chuàng)新的績(jī)效測(cè)度，較少涉及到知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新脫節(jié)的原因與對(duì)策分析。</p>〈palign="left"〉（2） 創(chuàng)新激勵(lì)。趙麗梅和張慶普結(jié)合當(dāng)前中國(guó)科研資助的實(shí)踐，提出"當(dāng)期資助與未來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)"并存的知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。王開(kāi)良和秦慧在知識(shí)互補(bǔ)性視角下分析了高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。秦蓉探討了“企業(yè)-高校協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的激勵(lì)因素，并根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果對(duì)各激勵(lì)因素的影響程度進(jìn)行排序，提出“企業(yè)-高校協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的激勵(lì)對(duì)策和建議。創(chuàng)新激勵(lì)是一個(gè)較為寬泛的概念，相關(guān)文獻(xiàn)缺乏對(duì)于產(chǎn)學(xué)研融合背景下優(yōu)化高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的研究，為本課題留下了研究空間。</p><palign二"left"〉選題意義與研究?jī)r(jià)值〈/p〉〈palign="left"〉改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)了多年的高速增長(zhǎng)。然而在多種因素的影響下，近年來(lái)中國(guó)步入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”。長(zhǎng)期依賴(lài)投資驅(qū)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)粗放增長(zhǎng)所積累的矛盾已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的瓶頸。由于中國(guó)產(chǎn)業(yè)在全球價(jià)值鏈中的低端地位、要素價(jià)格的上升和比較優(yōu)勢(shì)的變化，“新常態(tài)”下中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式需要找到新動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，即創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在中國(guó)存在創(chuàng)新悖論以及高校產(chǎn)學(xué)研融合的背景下，探討高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。</p><palign="left">二、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處〈/p〉<palign="left">研究目標(biāo)〈/p〉〈palign="left"〉本課題的研究目標(biāo)是衡量高校知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的投入和產(chǎn)出，分析這一過(guò)程中的委托代理問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而探討高校知識(shí)創(chuàng)新供需錯(cuò)位的原因，最后從激勵(lì)機(jī)制的角度提出相應(yīng)建議以促使高校知識(shí)創(chuàng)新體系滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研融合背景下高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的需求。</p>〈palign="left"〉2?研究?jī)?nèi)容〈/p〉〈palign="left"〉子課題1：中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)制度的歷史演化分析〈/p〉<palign二"left"〉要分析產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題，首先需要從歷史的角度對(duì)已有的高校激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察激勵(lì)制度影響高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)機(jī)理?！?p〉〈palign="left"〉子課題2：產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新投入與產(chǎn)出分析〈/p〉〈palign="left"〉知識(shí)創(chuàng)新是一種有投入和產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，投入的各類(lèi)創(chuàng)新資源是稀缺的。為在有限資源的約束下提高創(chuàng)新產(chǎn)出效率，有必要對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行投入產(chǎn)出分析。本課題選取相應(yīng)變量對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新投入與產(chǎn)出進(jìn)行衡量，并建立數(shù)學(xué)模型對(duì)二者的作用機(jī)理進(jìn)行分析?！?p〉〈palign="left"〉子課題3：產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新的供需錯(cuò)位研究〈/p〉〈palign="left"〉當(dāng)前中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出成果豐富，本課題建立數(shù)學(xué)模型分析中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)由于供需錯(cuò)位，高校知識(shí)創(chuàng)新不能滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研融合的需求，本課題將建立委托代理模型對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新的供給與需求之間的錯(cuò)位進(jìn)行分析〈/p〉〈palign="left"〉子課題4：產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究〈/p〉〈palign="left"〉本課題將在產(chǎn)學(xué)研融合的背景下研究高校知識(shí)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，并提出相關(guān)建議以提高知識(shí)創(chuàng)新的效率，并促使高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出能滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研融合需求，進(jìn)而全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。〈/p〉〈palign="left"〉研究重點(diǎn)〈/p〉〈palign="left"〉（1）產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新投入與產(chǎn)出分析。在產(chǎn)學(xué)研融合背景下結(jié)合各種宏、微觀(guān)數(shù)據(jù)分析高校知識(shí)創(chuàng)新的投入與產(chǎn)出，是研究高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的重要基礎(chǔ)，也是本課題的研究重點(diǎn)之一。</p><palign="left">（2） 產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新的供需錯(cuò)位分析。中國(guó)存在創(chuàng)新悖論，雖然高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出成果豐富，但未能滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研融合的需求。基于委托代理模型分析高校知識(shí)創(chuàng)新供需錯(cuò)位的原因，是本課題的研究重點(diǎn)之二。</p><palign="left">（3） 產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究。知識(shí)創(chuàng)新屬于有投入和產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，要把投入的各類(lèi)創(chuàng)新資源用在刀刃上，必須采用合理的激勵(lì)方式提高知識(shí)創(chuàng)新的效率、滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研融合的需求，是本課題的研究重點(diǎn)之三。</p><palign二"left"〉創(chuàng)新之處〈/p〉<palign="left"〉（1）研究角度的創(chuàng)新。本課題從高校視角作為切入點(diǎn)，認(rèn)為高校是知識(shí)創(chuàng)新的主體，分析高校的知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化，進(jìn)而緩解知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新脫節(jié)、提升整體自主創(chuàng)新水平。（2）研究方法的創(chuàng)新。本課題基于委托代理理論，建立博弈模型分析高校知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的委托代理問(wèn)題。信息不對(duì)稱(chēng)引起的“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”問(wèn)題廣泛存在于技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，但已有文獻(xiàn)較少分析高校知識(shí)創(chuàng)新中的信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，更缺乏基于委托代理理論的高校創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制分析。</p>〈palign="left"〉三、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟</p>〈palign="left"〉研究思路〈/p〉〈palign="left"〉本課題應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)理論對(duì)產(chǎn)學(xué)研融合背景下中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行深入分析。研究思路為：中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)制度演化的歷史考察f中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)機(jī)理分析f中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新投入與產(chǎn)出現(xiàn)狀分析f產(chǎn)學(xué)研融合對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出的需求f中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新的供需錯(cuò)位分析f中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化建議。具體有4個(gè)子課題、3個(gè)研究模塊：</p>〈palign="left"〉（1） 子課題1屬于第一個(gè)研究模塊〈/p〉〈palign="left"〉第一個(gè)研究模塊首先從歷史角度對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)制度進(jìn)行梳理。在歷史考察的基礎(chǔ)上，本模塊進(jìn)一步分析中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與投入產(chǎn)出之間的影響機(jī)理。</p>〈palign="left"〉（2） 子課題2和3構(gòu)成第二個(gè)研究模塊〈/p〉〈palign="left"〉第二個(gè)研究模塊屬于現(xiàn)狀的分析。中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新的投入與產(chǎn)出之間有何作用機(jī)理，產(chǎn)出對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)如何，上述過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，本課題將建立數(shù)學(xué)模型分層次逐步分析。〈/p〉〈palign="left"〉（3） 子課題4屬于第三個(gè)研究模塊〈/p〉〈palign="left"〉第三個(gè)研究模塊屬于解決途徑的分析。產(chǎn)學(xué)研融合背景下，中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新的供給與需求之間存在錯(cuò)位，這一問(wèn)題的解決途徑要從供給側(cè)的激勵(lì)制度進(jìn)行研究。</p><palign="left">研究方法〈/p〉<palign="left">統(tǒng)計(jì)分析法。本課題選取相應(yīng)指標(biāo)衡量高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出，同時(shí)對(duì)這一過(guò)程中高校投入的各類(lèi)資源的構(gòu)成和比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，以反映當(dāng)前中國(guó)高校知識(shí)創(chuàng)新的現(xiàn)狀。</p>〈palign="left"〉回歸分析法。本課題選取相應(yīng)指標(biāo)建立回歸分析，對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行投入產(chǎn)出分析，并分析高校知識(shí)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，以此探討中國(guó)存在的創(chuàng)新悖論問(wèn)題。</p>〈palign="left"〉模型構(gòu)建法。在產(chǎn)學(xué)研融合背景下，高校知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程存在“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”問(wèn)題，本課題建立博弈模型探討解決上述委托代理問(wèn)題的途徑。</p>〈palign="left"〉實(shí)施步驟〈/p〉〈palign="left"〉本課題預(yù)期在兩年內(nèi)完成，實(shí)施步驟共分為4個(gè)階段：</p>〈palign="left"〉第一階段研究計(jì)劃〈/p〉〈palign="left"〉時(shí)間進(jìn)度：2020.9—2021.2； 〈/p〉<palign二"left"〉研究目標(biāo)：完成子課題1;</p>〈palign="left"〉第二階段研究計(jì)劃〈/p〉〈palign="left"〉時(shí)間進(jìn)度：2021.3—2021.8; 〈/p〉〈palign="left"〉研究目標(biāo)：完成子課題2；〈/p〉〈palign="left"〉第三階段研究計(jì)劃〈/p〉〈palign="left"〉時(shí)間進(jìn)度：2021.9—2022.2； 〈/p〉〈palign="left"〉研究目標(biāo)：完成子課題3；〈/p〉〈palign="left"〉第四階段研究計(jì)劃〈/p〉〈palign="left"〉時(shí)間進(jìn)度：2022.3—2022.8； 〈/p〉〈palign="left"〉研究目標(biāo)：完成子課題4和全部課題，發(fā)表論文并撰寫(xiě)研究報(bào)告〈/p〉〈palign="left"〉預(yù)期成果形式〈/p〉〈palign="left"〉階段性成果：在國(guó)內(nèi)外重要核心期刊發(fā)表論文2篇。</p><palign="left">最終成果：1篇研究報(bào)告《產(chǎn)學(xué)研融合背景下高校知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究》</p><palign二"left"〉四、主要參加者的學(xué)術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀(guān)點(diǎn)等。</p><palign="left"〉主要參加者的學(xué)術(shù)背景〈/p〉<palign="left"〉課題組負(fù)責(zé)人在攻讀博士學(xué)位以及工作以來(lái)，長(zhǎng)期關(guān)注中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題，并以該領(lǐng)域的研究為主題在核心期刊發(fā)表多篇論文，其專(zhuān)著《中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新資源配置與激勵(lì)研究》是本課題的重要研究基礎(chǔ)。課題組成員都是研究生以上學(xué)歷，是一支學(xué)術(shù)交叉、結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，有著多年的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)，主持參與過(guò)多項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目，成果豐富。〈/p〉〈palign="left"〉前期相關(guān)研究成果〈/p〉〈palign="left"〉《企業(yè)集群下的內(nèi)生性技術(shù)進(jìn)步研究》，核心期刊論文，CSSCI檢索。</p>〈palign="left"〉《三種產(chǎn)權(quán)制度與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)》，核心期刊論文，CSSCI檢索。</p><palign二"left"〉《基于二重委托代理的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)探析》核心期刊論文。〈/p〉〈palign="left"〉《基于“產(chǎn)教學(xué)協(xié)”的民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，國(guó)際會(huì)議論文，CPCI檢索。〈/p〉〈palign="left"〉《中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新資源配置與激勵(lì)研究》，專(zhuān)著?！?p〉〈palign="left"〉核心觀(guān)點(diǎn)〈/p〉〈palign="left"〉（1） 創(chuàng)新活動(dòng)的有效運(yùn)行不僅需要合理的資源配置，還需考慮創(chuàng)新激勵(lì)。即在創(chuàng)新過(guò)程中，需要對(duì)投入各類(lèi)創(chuàng)新資源的創(chuàng)新主體進(jìn)行激勵(lì)，以保證創(chuàng)新資源的有效性。〈/p〉〈palign="left"〉（2） 產(chǎn)權(quán)制度可以有效激勵(lì)創(chuàng)新，且三種產(chǎn)權(quán)制度具有明顯的層次性。物質(zhì)資本產(chǎn)權(quán)制度決定了物質(zhì)資本所有者是否投資企業(yè)，是第一層激勵(lì)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度決定了企業(yè)管理層是否投資創(chuàng)新項(xiàng)目，是第二層激勵(lì)；人力資本產(chǎn)權(quán)制度決定了研發(fā)人員是否努力將人力資本存量投入進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)，是第三層激勵(lì)?！?p〉〈palign="left"〉（3） 在產(chǎn)權(quán)激勵(lì)的角度下，政府激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新的行為邊界應(yīng)是通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度使得創(chuàng)新行為滿(mǎn)足企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)，激勵(lì)企業(yè)開(kāi)啟創(chuàng)新項(xiàng)目、增加創(chuàng)新投資。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)，不管是私有企業(yè)還是公有制企業(yè)，都應(yīng)由企業(yè)自身執(zhí)行創(chuàng)新激勵(lì)，而人力資本產(chǎn)權(quán)激勵(lì)正是一種良好的企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)制度。〈/p〉〈palign="left"〉（4） 基于二重委托代理模型，對(duì)研發(fā)人員實(shí)行產(chǎn)權(quán)激勵(lì)與業(yè)績(jī)激勵(lì)均可促進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)出：在短期，兩種激勵(lì)的結(jié)果是等價(jià)的；在長(zhǎng)期，產(chǎn)權(quán)激勵(lì)優(yōu)于業(yè)績(jī)激勵(lì)?！?p〉〈palign="left"〉五、開(kāi)展本課題研究的主要參考文獻(xiàn)〈/p〉<palign="left">賓厚,馬全成,王歡芳：《政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新質(zhì)量》，《湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2020年第4期，第70-79頁(yè)。</p><palign二"left"〉初向華，侯景亮：《考慮合作和能力聲譽(yù)的知識(shí)型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)分析》，《統(tǒng)計(jì)與決策》2015年第20期，第58-61頁(yè)。</p>〈palign="left"〉鄧修權(quán)，康云鵬，席俊鋒等：《高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)資源能力模型構(gòu)建及其應(yīng)用研究》，《科學(xué)學(xué)研究》，2012年第1期，第102-110頁(yè)。〈/p〉〈palign="left"〉段光，楊忠：《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)貢獻(xiàn)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)搜集影響的實(shí)證研究——任務(wù)互依的調(diào)節(jié)效應(yīng)》，《科技進(jìn)步與對(duì)策》2013年第24期，第148-155頁(yè)。</p>〈palign="left"〉方剛,談佳馨：《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)增值研究》，《科學(xué)學(xué)研究》，2020年第7期，第1325-1337頁(yè)。</p>〈palign="left"〉胡建軍，王立磊，張寧?。骸督M織認(rèn)同對(duì)員工創(chuàng)新行為的激勵(lì)作用》，《財(cái)經(jīng)科學(xué)》，2013年第11期，第64-72頁(yè)。</p><palign二"left"〉金輝：《內(nèi)、外生激勵(lì)因素與員工知識(shí)共享:擠出與擠入效應(yīng)》，《管理科學(xué)》，2013年第3期，第31-44頁(yè)?！?p〉〈palign="left"〉晉琳琳，李德煌：《科研團(tuán)隊(duì)學(xué)科背景特征對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響——以知識(shí)交流共享與知識(shí)整合為中介變量》，《科學(xué)學(xué)研究》，2012年第1期，第111-123頁(yè)。</p>〈palign="left"〉李朝明，杜寶蒼：《協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)模型研究》，《科技管理研究》，2012年第15期，第180-184頁(yè)?！?p〉〈palign="left"〉邱楷：《基于合作的地方大學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)模型研究》，《科學(xué)管理研究》，2012年第2期，第59-62頁(yè)。</p>〈palign="left"〉王健聰：《基于國(guó)家創(chuàng)新體系的知識(shí)創(chuàng)新能力提升研究》，《科學(xué)管理研究》，2017年第5期，第9-12頁(yè)。</p>〈palign="left"〉王開(kāi)良，秦慧：《知識(shí)互補(bǔ)性視角下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新激勵(lì)對(duì)策》，《中國(guó)高?？萍肌罚?016年第12期，第34-37頁(yè)。</p>〈palign="left"〉王麗麗，盧小君：《大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員心理契約與知識(shí)共享》，《技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究》，第2011第10期，第32-35頁(yè)。〈/p〉<palign二"left"〉王文亮，李雪梅等：《校企協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)要素分析——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例》，《技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究》2015年第1期，第26-31頁(yè)?！?p〉〈palign="left"〉趙麗梅，張慶普：《高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制研究》，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2013年第3期，第89-99頁(yè)。</p><palign二"left"〉吳中超：《創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征與績(jī)效驅(qū)動(dòng)機(jī)制分析一一基于RIS框架下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新》，《技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2020年第7期，第33-38頁(yè)。</p〉<palign="left"〉鄭子林：《知識(shí)型員工心理契約違背的影響及預(yù)防措施探析》，《管理世界》，2014年第4期，第1-4頁(yè)。〈/p〉<palign="left"〉BessenJ.,EuchnerJ.,PatentsandtheInnovationIncentive,ResearchTechnologyManagement