山西開(kāi)放大學(xué)《青少年心理健康》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）

PAGEPAGE1山西開(kāi)放大學(xué)《青少年心理健康》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）一、單選題1.（）是指比較微弱的、持久地影響人整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點(diǎn)。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、激動(dòng)答案：A2.根據(jù)心理學(xué)家埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段觀點(diǎn)，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是（）。A、自我的成長(zhǎng)與完善B、自我接納C、自我認(rèn)同D、自我控制答案：C3.青少年的人際交往主要表現(xiàn)在同伴、師生和親子三方面，而以（）為主。A、代際交往B、師生交往C、同伴交往D、網(wǎng)絡(luò)交往答案：C4.以下哪項(xiàng)不屬于心理學(xué)家斯騰伯格提出的愛(ài)情的三要素？（）A、依戀B、親密C、激情D、承諾答案：A5.青少年期思維品質(zhì)最突出的特點(diǎn)是（）。A、獨(dú)立性B、深刻性C、片面性D、矛盾性答案：D6.()主要是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。A、語(yǔ)言智能B、邏輯數(shù)學(xué)智能C、空間智能D、人際智能答案：A7.以下對(duì)青少年期個(gè)體發(fā)展的描述錯(cuò)誤的是（）。A、生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期B、高級(jí)思維能力開(kāi)始出現(xiàn)C、辯證思維高度發(fā)展D、逐步向新的社會(huì)角色過(guò)渡答案：C8.（）是代表了個(gè)體良知的部分，依據(jù)社會(huì)的道德、法律、倫理等規(guī)則，來(lái)判斷是非，是人格中的監(jiān)督、約束機(jī)構(gòu)。A、真我B、自我C、超我D、本我答案：C9.以下關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)交往的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、網(wǎng)絡(luò)交往已成為青少年交往的重要途徑B、網(wǎng)絡(luò)交往很大程度上可以滿足青少年的好奇心、求知欲和歸屬感C、網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了安全又隱私的基地，可以避開(kāi)父母的監(jiān)視和控制D、網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)損害青少年的社會(huì)功能答案：D10.（）是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗(yàn)。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：C11.美國(guó)哈佛大學(xué)教授、著名心理學(xué)家（）提出了著名的論斷：“成功=20%的智商+80%的情商”。A、丹尼爾?戈夫曼B、鮑姆琳德C、馬斯洛D、埃里克森答案：A12.以下對(duì)自我意識(shí)內(nèi)容的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、現(xiàn)實(shí)自我是個(gè)體對(duì)自身目前真實(shí)狀態(tài)的整體認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)B、理想自我是個(gè)體希望達(dá)到的自我狀態(tài)水平，即我將來(lái)想成為什么樣的人C、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間差距的鴻溝是不可跨越的D、不合理的理想自我會(huì)使人迷失自我答案：C13.以下關(guān)于心境的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、心境是指比較強(qiáng)烈的、短暫地影響人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)B、心境有積極與消極之分C、積極的心境有助于提高學(xué)習(xí)和工作的效率D、消極的心境會(huì)使人頹廢、悲觀、疲倦、消沉，降低活動(dòng)效率答案：A14.以下對(duì)自負(fù)這一自我意識(shí)偏差的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、自負(fù)的人對(duì)自己評(píng)價(jià)較高，對(duì)自己的能力充滿自信，因而能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)并較好完成任務(wù)B、自負(fù)的人常對(duì)自己提出過(guò)高的要求，承擔(dān)無(wú)法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗C、自負(fù)的人看不起別人，不易處理好人際關(guān)系D、自負(fù)的心理調(diào)試中，需要承認(rèn)自身的限制性，欣賞他人獨(dú)特性答案：A15.()是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系以及與人交往的能力。A、語(yǔ)言智能B、邏輯數(shù)學(xué)智能C、空間智能D、人際智能答案：D16.家庭對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。以下對(duì)家庭的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的需求和觀點(diǎn)不敏感，期望孩子聽(tīng)從自己，尊重自己作為家長(zhǎng)的權(quán)威B、放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的要求和約束很少，對(duì)孩子過(guò)于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會(huì)密切監(jiān)控孩子的活動(dòng)C、冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對(duì)孩子的規(guī)則和要求很少，對(duì)孩子的需求漠不關(guān)心，感覺(jué)遲鈍。D、很多研究表明，對(duì)青少年來(lái)講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要答案：A17.以下對(duì)青少年焦慮的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、青少年常見(jiàn)的焦慮有考試焦慮、社交焦慮和就業(yè)焦慮B、社交焦慮的人往往過(guò)分關(guān)注內(nèi)心的感受，而不在意外界的評(píng)價(jià)C、適度的焦慮能夠喚起人的警覺(jué)，集中注意力，有利于學(xué)習(xí)D、過(guò)度焦慮的情況下，注意力不能集中，甚至記憶力下降答案：B18.以下哪項(xiàng)不屬于青少年戀愛(ài)關(guān)系的類型？（）A、愉悅型B、從眾型C、補(bǔ)償型D、互惠型答案：D19.（）是指人與動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它是動(dòng)物和人類生活中的普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是適應(yīng)環(huán)境，從而得以生存發(fā)展。A、廣義的學(xué)習(xí)B、狹義的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、群眾的學(xué)習(xí)答案：A20.美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家（）在1983年提出了多元智能理論。A、霍華德.加德納B、丹尼爾?戈夫曼C、馬斯洛D、埃里克森答案：A21.以下關(guān)于飲食與健康的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、營(yíng)養(yǎng)不良容易導(dǎo)致貧血、缺乏維生素和微量元素B、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩容易導(dǎo)致肥胖癥、高血脂、高血壓、糖尿病、惡性腫瘤等C、通過(guò)節(jié)食迅速減肥，有助于降低患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)D、健康的飲食有助于降低患多種疾病的風(fēng)險(xiǎn)答案：C22.()是一種以偏概全的不合理思維方式，如有的人因?yàn)榻?jīng)歷一、兩次失敗就認(rèn)為自己“一無(wú)是處”等。A、要求絕對(duì)化B、過(guò)分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：B23.以下對(duì)強(qiáng)迫癥的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、強(qiáng)迫癥有不同的表現(xiàn)形式，強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向和強(qiáng)迫動(dòng)作B、強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫型疑慮和強(qiáng)迫聯(lián)想都屬于強(qiáng)迫觀念C、鎖好門又返回去檢查、反復(fù)思考或掂量某一問(wèn)題即是強(qiáng)迫癥D、強(qiáng)迫洗滌、強(qiáng)迫檢查、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作都屬于強(qiáng)迫行為答案：C24.以下對(duì)心理健康內(nèi)涵的描述，正確的是（）。A、心理健康不等于沒(méi)有心理問(wèn)題B、沒(méi)有心理疾病的人就是心理健康的人C、心理健康是一種靜態(tài)的平衡，不會(huì)發(fā)生明顯變化D、心理健康的人會(huì)堅(jiān)持“超道德”觀念答案：A25.安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡深思，情感不外漏，內(nèi)心體驗(yàn)深刻。這屬于哪種氣質(zhì)類型？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C26.()氣質(zhì)類型的人情緒豐富而外露，喜怒哀樂(lè)皆形于色?；顫?、好動(dòng)、靈活、樂(lè)觀，喜歡與人交往，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)而富有感染力，思維靈活，行動(dòng)敏捷，對(duì)周圍環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B27.()的教養(yǎng)方式：父母對(duì)孩子設(shè)定很多規(guī)則，要求孩子嚴(yán)格遵守，很少會(huì)向孩子解釋為什么要遵從這些規(guī)則，而且經(jīng)常運(yùn)用懲罰、強(qiáng)制策略。對(duì)孩子的需求和觀點(diǎn)不敏感，期望孩子聽(tīng)從自己，尊重自己的作為家長(zhǎng)的權(quán)威。A、專制型B、權(quán)威型C、放任型D、冷漠型答案：A28.（）指人們?cè)诮煌^(guò)程中常從對(duì)方所具有的某個(gè)或某些特征出發(fā)，推論到其他方面的特征的現(xiàn)象。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、定勢(shì)效應(yīng)答案：C29.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，正確的是（）。A、缺乏深刻的社會(huì)內(nèi)容，主要是生理急劇變化帶來(lái)的本能作用B、對(duì)異性的認(rèn)識(shí)較為清晰明確，主要是興趣、愛(ài)好相投帶來(lái)的吸引C、青少年的性意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)某一異性感興趣，會(huì)主動(dòng)表示親昵D、女性的性意識(shí)比男性成熟早，獲得某些性體驗(yàn)的年齡也要早答案：A30.（）就是尊重自己，是對(duì)自己的尊嚴(yán)與價(jià)值的維護(hù)。A、自卑B、自負(fù)C、自我中心D、自尊答案：D31.（）是一種以持續(xù)性的心境低落、消沉為特征的情緒狀態(tài)。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：B32.新精神分析的代表人物之一（）認(rèn)為，每個(gè)人身上都能找到自卑的影子，人一出生就要開(kāi)始為克服自卑而抗?fàn)?。A、阿德勒B、弗洛伊德C、馬斯洛D、埃里克森答案：A33.（）是表達(dá)、調(diào)控情緒的開(kāi)始，其目的就是要深入個(gè)體的內(nèi)心世界，了解內(nèi)在體驗(yàn)、想法等。A、情緒覺(jué)察B、情緒表達(dá)C、情緒調(diào)控D、情緒宣泄答案：A34.（）是由于客觀事物與人的主觀愿望相違背所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。A、煩躁B、抑郁C、焦慮D、憤怒答案：D35.情緒的()是指情緒體驗(yàn)在身體姿勢(shì)、面部表情和言語(yǔ)上的外部表露，包括面部表情、體態(tài)表情和言語(yǔ)表情。A、內(nèi)心體驗(yàn)B、外部表現(xiàn)C、生理喚醒D、刺激物答案：B36.以下哪項(xiàng)不屬于人際吸引的基本規(guī)律？（）A、鄰近性吸引B、相似性吸引C、真誠(chéng)性吸引D、互惠性吸引答案：C37.以下關(guān)于青少年男女兩性特點(diǎn)及異性交往的描述，正確的是（）。A、對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，異性之間的親密交往會(huì)成為青少年人際交往的主流，并取代同性之間的親密關(guān)系B、一般而言，0—0.5米為親密關(guān)系距離，0.5—1.25米為個(gè)人距離。與異性的交往應(yīng)當(dāng)在個(gè)人距離范圍之外進(jìn)行，以確保較少身體接觸C、青少年期的戀愛(ài)關(guān)系具有純潔性、直覺(jué)性、內(nèi)斂性和浪漫性D、男女兩性在生理、心理和社會(huì)層面上存在很多差異。但男女的相同之處比其不同之處要多，任何兩個(gè)個(gè)體之間的差異，（無(wú)論是同性還是異性），都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性和女性這兩個(gè)群體之間的差異答案：D38.“由于出乎意料的緊張或危險(xiǎn)情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)”，這描述的是（）。A、應(yīng)激B、激情C、心境D、心情答案：A39.（）是指對(duì)自己持過(guò)高的要求，期望自己完美無(wú)缺，卻不顧自己的實(shí)際狀況。A、自尊心過(guò)強(qiáng)B、苛求完美C、自我中心D、自負(fù)答案：B40.青少年（）主要強(qiáng)調(diào)的是大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、感覺(jué)、對(duì)飲食和睡眠的需求是如何影響人的行為的。A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格與社會(huì)性發(fā)展D、心理發(fā)展答案：A41.情緒的（）是主體對(duì)自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺(jué)怎么樣，愉快還是不愉快”。A、內(nèi)心體驗(yàn)B、外部表現(xiàn)C、生理喚醒D、刺激物答案：A42.霍華德﹒加德納提出多元智能理論。以下相關(guān)描述中，錯(cuò)誤的是（）。A、自然探索智能指認(rèn)識(shí)自己的能力B、人際智能指理解別人及與人交往的能力C、語(yǔ)言智能突出的人能順利高效描述事件、表達(dá)思想、與人溝通D、體操王子李寧具有突出的身體運(yùn)動(dòng)智能答案：A43.以下對(duì)心理健康內(nèi)涵的描述，正確的是（）。A、心理健康等于沒(méi)有心理問(wèn)題B、沒(méi)有心理疾病的人就是心理健康的人C、心理健康并非靜止的平衡，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的D、心理健康與不健康存在著絕對(duì)的界限，是兩種截然不同的狀態(tài)答案：C44.（）以持久的抑郁情感為特征，表現(xiàn)為郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨(dú)等。A、抑郁癥B、強(qiáng)迫癥C、焦慮癥D、狂躁癥答案：A45.以下關(guān)于青少年人際交往特點(diǎn)的描述，正確的是（）。A、人際交往范圍擴(kuò)大，重視興趣相投B、人際交往手段與目的日益豐富多樣化C、人際交往更加親密，但友誼關(guān)系反復(fù)無(wú)常D、人際交往的重心是異性同學(xué)答案：B46.人本主義學(xué)派的代表人物、美國(guó)心理學(xué)家（）提出了需要的層次理論。A、丹尼爾?戈夫曼B、馬斯洛C、埃里克森D、艾里斯答案：B47.（）將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權(quán)威型和放任型和冷漠型。A、鮑姆琳德B、馬斯洛C、埃里克森D、斯滕伯格答案：A48.()是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N行為習(xí)慣，包括飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂(lè)方式以及社會(huì)活動(dòng)等。A、生活習(xí)慣B、生活方式C、生活理念D、生活活動(dòng)答案：B49.()的人是指在思考問(wèn)題和做事情的時(shí)候，始終以自我為中心，一切從“我”字出發(fā)，很少能夠顧及他人的感受和社會(huì)的利益。A、自卑B、自負(fù)C、自我中心D、自尊心過(guò)強(qiáng)答案：C50.青少年（）強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體區(qū)別與他人的持久的個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展以及在與他人如何互動(dòng)、人際關(guān)系方面的發(fā)展變化。A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格與社會(huì)性發(fā)展D、心理發(fā)展答案：C51.（）是指人們從自己的意愿出發(fā)，認(rèn)為某一事物必定發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念，常與“必須”、“應(yīng)該”這類字眼聯(lián)系在一起。A、要求絕對(duì)化B、過(guò)分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：A52.美國(guó)心理學(xué)家（)認(rèn)為，人們對(duì)事件的情緒反應(yīng)不在于事件本身，而在于對(duì)事件的看法、信念；人變得焦慮、抑郁、悲傷，是由于非理性的觀念和想法造成的。A、埃里克森B、艾里斯C、丹尼爾?戈夫曼D、鮑姆琳德答案：B53.()是一種認(rèn)為某件不好的事情發(fā)生將是非?？膳?、糟糕透頂?shù)南敕?A、要求絕對(duì)化B、過(guò)分概括化C、糟糕透頂D、思維發(fā)散化答案：C54.（）是與生俱來(lái)的，由先天的本能、原始的欲望組成，如覓食、安全、舒適、性欲等求生本能以及攻擊欲望。A、真我B、自我C、超我D、本我答案：D55.()是一種特殊的學(xué)習(xí)形式，通常是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的。A、廣義的學(xué)習(xí)B、狹義的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、群眾的學(xué)習(xí)答案：C56.應(yīng)激是指由于出乎意料的緊張或危險(xiǎn)情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、激動(dòng)答案：C57.以下行為哪一項(xiàng)不是自卑的表現(xiàn)（）？A、因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相難看，身材不好，個(gè)頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺(jué)低人一等B、課堂上不敢發(fā)言，擔(dān)心當(dāng)眾出丑，被同學(xué)笑話C、不愿主動(dòng)在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己D、常對(duì)自己提出過(guò)高要求，承擔(dān)無(wú)法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗答案：D58.美國(guó)霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授、著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于1959年提出了具有深遠(yuǎn)影響的（）。A、需要層次理論B、人格類型與職業(yè)匹配理論C、多元智能理論D、建構(gòu)主義理論答案：B59.青少年（）強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知能力的發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、記憶、問(wèn)題解決和理解。A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格與社會(huì)性發(fā)展D、心理發(fā)展答案：B60.根據(jù)心理學(xué)家（）的心理社會(huì)發(fā)展階段觀點(diǎn)，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是自我認(rèn)同。A、馬斯洛B、埃里克森C、斯滕伯格D、弗洛伊德答案：B61.()是個(gè)體對(duì)自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與調(diào)控的心理過(guò)程，是一個(gè)多緯度、多層次的心理系統(tǒng)。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我意識(shí)C、自我體驗(yàn)D、自我調(diào)控答案：B62.對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，最重要的人際關(guān)系是（）。A、同伴關(guān)系B、師生關(guān)系C、親子關(guān)系D、親戚關(guān)系答案：A63.（）價(jià)值觀偏好指的是：提升社會(huì)地位，得到社會(huì)認(rèn)同；希望工作能得到他人的認(rèn)可，對(duì)工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。A、美感的追求B、收入與財(cái)富C、成就感D、道德感答案：C64.（）又稱為刻板印象，是指以一種固定不變的態(tài)度看待他人。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、定勢(shì)效應(yīng)答案：D65.（)主要是指?jìng)€(gè)體在人格及社會(huì)交往方面的發(fā)展變化,是青少年社會(huì)化過(guò)程中心理的發(fā)展，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、與周圍人交往與合作的必要條件。A、人格與社會(huì)性發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、生理機(jī)能的發(fā)育D、生活技能發(fā)展答案：A66.（）是我們生活和工作中所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)，是一個(gè)人內(nèi)心相信什么、需要什么、追求什么的整體反映。A、人生觀B、世界觀C、審美觀D、價(jià)值觀答案：D67.以下哪項(xiàng)不屬于自我意識(shí)的形式？（）A、自我認(rèn)識(shí)B、自我接納C、自我體驗(yàn)D、自我調(diào)控答案：B68.（）是自我意識(shí)的情感成分，是在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，即“我怎么樣”，“我是否喜歡自己”等，主要表現(xiàn)為自尊、自卑、自負(fù)、自信等。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我滿足C、自我體驗(yàn)D、自我調(diào)控答案：C69.()是指情緒信息的傳遞和溝通方式，主要包括面部表情、體態(tài)表情和言語(yǔ)表情。A、情緒覺(jué)察B、情緒表達(dá)C、情緒調(diào)控D、情緒宣泄答案：B70.（）是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)習(xí)方法答案：B多選題1.以下關(guān)于自我控制的描述，正確的說(shuō)法有（）。A、自我控制是自我意識(shí)的意志成分B、自我控制是在自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的行為意向C、自我控制具體表現(xiàn)為對(duì)自己的要求、努力、監(jiān)督和完善等D、自我控制包括自立、自主、自制、自強(qiáng)等答案：ABCD2.關(guān)于焦慮情緒的描述，正確的有（）。A、焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒B、伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗(yàn)C、焦慮對(duì)人沒(méi)有任何益處D、焦慮可以分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮答案：ABD3.青少年的發(fā)展主要包括哪三個(gè)方面？（）A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格與社會(huì)性發(fā)展D、心理發(fā)展答案：ABC4.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，錯(cuò)誤的是（）。A、缺乏深刻的社會(huì)內(nèi)容，主要是生理急劇變化帶來(lái)的本能作用B、對(duì)異性的認(rèn)識(shí)較為清晰明確，主要是興趣、愛(ài)好相投帶來(lái)的吸引C、青少年的性意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)某一異性感興趣，會(huì)主動(dòng)表示親昵D、女性的性意識(shí)比男性成熟早，獲得某些性體驗(yàn)的年齡也要早答案：BCD5.在家庭教育方面，父母的以下做法容易導(dǎo)致孩子的自卑心理。（）A、過(guò)多的批評(píng)與指責(zé)B、期望過(guò)高C、溺愛(ài)過(guò)度D、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)答案：ABC6.以下有關(guān)促進(jìn)心理健康的策略，正確的是（）。A、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度B、引導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)C、提升學(xué)生的情緒調(diào)控能力D、培養(yǎng)廣泛的興趣與愛(ài)好答案：ABCD7.以下關(guān)于自我、本我、超我的描述，正確的是（）。A、本我是與生俱來(lái)的，由先天的本能、原始的欲望組成，遵循快樂(lè)原則B、自我是個(gè)體理性的部分，信奉道德原則C、超我是個(gè)體良知的部分，依據(jù)社會(huì)的道德、法律、倫理等原則D、本我、自我、超我之間相互補(bǔ)充，相互對(duì)立。健康個(gè)人身上，三者在自我的調(diào)和下達(dá)到一個(gè)平衡狀態(tài)答案：ACD8.青少年常見(jiàn)的焦慮有（）。A、考試焦慮B、社交焦慮C、就業(yè)焦慮D、分離焦慮答案：ABC9.以下哪些行為是自卑的表現(xiàn)（）？A、因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相難看，身材不好，個(gè)頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺(jué)低人一等B、課堂上不敢發(fā)言，擔(dān)心當(dāng)眾出丑，被同學(xué)笑話C、不愿主動(dòng)在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己D、常對(duì)自己提出過(guò)高要求，承擔(dān)無(wú)法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗答案：ABC10.情緒和情感是哪三種成分組成的？（）A、內(nèi)心體驗(yàn)B、外部表現(xiàn)C、生理喚醒D、刺激物答案：ABC11.青少年的發(fā)展主要包括（）三個(gè)方面。A、生理發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、人格與社會(huì)性發(fā)展D、生活技能發(fā)展答案：ABC12.焦慮情緒困擾的應(yīng)對(duì)策略有（）。A、調(diào)整期望B、增強(qiáng)自信C、合理認(rèn)知D、加強(qiáng)鍛煉答案：ABCD13.關(guān)于青少年人格與社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，正確的是（）。A、在個(gè)體自尊方面，青少年早期個(gè)人的自我價(jià)值感更多地集中于人際關(guān)系方面B、在社會(huì)交往方面，青少年很注重與同伴之間的友誼，對(duì)同伴的依賴程度更勝于對(duì)父母的依戀C、青少年渴望被接納和認(rèn)可，他們很關(guān)注自己在同伴中的形象與評(píng)價(jià)，在意別人對(duì)自己的看法。D、經(jīng)歷多重壓力的學(xué)生可能會(huì)在進(jìn)入青少年期后出現(xiàn)自尊的降低。答案：ABCD14.家庭對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。以下對(duì)家庭的描述，正確的是（）。A、權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的需求和觀點(diǎn)不敏感，期望孩子聽(tīng)從自己，尊重自己作為家長(zhǎng)的權(quán)威B、放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的要求和約束很少，對(duì)孩子過(guò)于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會(huì)密切監(jiān)控孩子的活動(dòng)C、冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對(duì)孩子的規(guī)則和要求很少，對(duì)孩子的需求漠不關(guān)心，感覺(jué)遲鈍。D、很多研究表明，對(duì)青少年來(lái)講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要答案：BCD15.就形式而言，自我意識(shí)主要包括（）幾個(gè)方面。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我滿足C、自我體驗(yàn)D、自我調(diào)控答案：ACD16.接納自我主要包括哪幾個(gè)方面（）？A、接受自己的生理特征B、合理看待自己的能力和作用C、接納自己的缺憾與不足D、學(xué)會(huì)欣賞自己答案：ABCD17.下列哪些選項(xiàng)屬于情緒的生理喚醒（）？A、緊張得喘不過(guò)氣B、嚇得一身冷汗C、高興時(shí)手舞足蹈D、感覺(jué)很愉快答案：AB18.以下關(guān)于激情的說(shuō)法，正確的有（）。A、表現(xiàn)為狂喜、暴怒、絕望等B、激情對(duì)人的理解力、自制力沒(méi)有影響C、激情有積極的和消極的兩種D、生活中的激情犯罪多由消極激情引起答案：ACD19.下列哪些選項(xiàng)屬于情緒的外部表現(xiàn)（）？A、郁悶B、生氣時(shí)捶胸頓足C、痛苦時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉D、緊張得喘不過(guò)氣答案：BC20.關(guān)于青少年情緒發(fā)展特點(diǎn)，正確的有（）。A、情緒體驗(yàn)日益豐富，且消極情緒體驗(yàn)增多B、情緒表達(dá)由外在的沖動(dòng)性向內(nèi)在掩飾性轉(zhuǎn)變C、情緒表達(dá)方式多樣化，更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)D、青少年對(duì)情緒的加工能力接近成年人答案：ABC21.以下屬于馬斯洛需要層次理論中成長(zhǎng)需要的是（）。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、求知的需要C、尊重的需要D、審美的需要答案：ABD22.下列哪些選項(xiàng)屬于情緒的內(nèi)心體驗(yàn)（）？A、悲傷B、愉快還是不愉快C、手舞足蹈D、喜笑顏開(kāi)答案：AB23.以下哪些選項(xiàng)屬于青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（）？A、抽象思維能力有明顯發(fā)展B、辯證思維相對(duì)滯后C、思維品質(zhì)具有矛盾表現(xiàn)D、具體形象思維為主答案：ABC24.自尊心過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)有（）。A、自我評(píng)價(jià)過(guò)高，認(rèn)為自己各方面表現(xiàn)不錯(cuò)B、過(guò)分看重他人的評(píng)價(jià)，甚至不顧個(gè)人實(shí)際情況而努力博取他人的較高評(píng)價(jià)C、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容不得別人超過(guò)自己，難以接受別人的負(fù)面評(píng)價(jià)D、虛榮心強(qiáng)，過(guò)分愛(ài)面子答案：ABCD25.抑郁情緒困擾的應(yīng)對(duì)策略有（）。A、改變消極思維B、轉(zhuǎn)移注意力C、尋求社會(huì)支持D、積極的語(yǔ)言暗示答案：ABCD26.克服自卑的方法正確的有（）。A、合理評(píng)價(jià)自己B、進(jìn)行積極的自我暗示C、積極面對(duì)挫折D、大膽表現(xiàn)自己答案：ABCD27.以下對(duì)抑郁癥的描述，正確的是（）。A、抑郁癥以持久的抑郁情感為特征，表現(xiàn)為郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨(dú)等B、個(gè)體常處于悲觀的心境中，自我感覺(jué)很差，對(duì)周圍事物和人失去興趣C、可能會(huì)有睡眠障礙，食欲也會(huì)受到影響D、抑郁癥患者消極厭世答案：ABCD28.關(guān)于心理健康，正確的說(shuō)法是（）。A、心理健康不等于沒(méi)有心理問(wèn)題B、心理健康可以分為不同的水平C、心理健康是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的D、心理健康是一種人生態(tài)度答案：ABCD29.就形式而言，自我意識(shí)主要包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三個(gè)方面。A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控D、自我反省答案：ABC30.蘇聯(lián)心理學(xué)家根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、持續(xù)性和緊張度等指標(biāo)，把情緒狀態(tài)劃分為（）三種形態(tài)。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、激動(dòng)答案：ABC31.憤怒情緒困擾的應(yīng)對(duì)策略有（）。A、引導(dǎo)青少年對(duì)處境進(jìn)行理性分析B、妥善表達(dá)C、學(xué)會(huì)寬恕D、隨時(shí)監(jiān)控答案：ABCD32.以下哪些選項(xiàng)屬于心理學(xué)家斯騰伯格提出的愛(ài)情的三要素？（）A、依戀B、親密C、激情D、承諾答案：BCD判斷題1.近因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在總體印象形成過(guò)程中，新近獲得的信息清晰、深刻，對(duì)人的認(rèn)知具有強(qiáng)烈的影響。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的核心，資源管理策略則屬于學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)中的輔助性策略。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.青少年期思維品質(zhì)的最突出特點(diǎn)是矛盾表現(xiàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.抑郁質(zhì)的人多愁善感，內(nèi)心體驗(yàn)十分豐富而深刻，觀察細(xì)膩，經(jīng)常能夠覺(jué)察到一些別人察覺(jué)不到的信息，不善交往，孤僻離群。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.過(guò)分挑食、三餐不當(dāng)、節(jié)食與貪食都屬于不良飲食習(xí)慣。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.在家庭教育方面，過(guò)多的批評(píng)與指責(zé)容易導(dǎo)致孩子的自卑心理。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.青少年認(rèn)知發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知能力的發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、記憶、問(wèn)題解決和理解。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.應(yīng)激是指由于出乎意料的緊張或危險(xiǎn)情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A10.元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制，具體包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.鮑姆琳德將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權(quán)威型和放任型和冷漠型。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A12.美國(guó)心理學(xué)家赫洛克把青春期的性心理發(fā)展分為四個(gè)階段：性的疏遠(yuǎn)期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、接近異性的愛(ài)慕期、浪漫的戀愛(ài)期。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.人際交往能夠促進(jìn)青少年認(rèn)知水平的發(fā)展。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.心境是指比較微弱的、持久地影響人整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點(diǎn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.“激動(dòng)得心都快跳出來(lái)了”說(shuō)的是情緒的外部表現(xiàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B16.情緒的內(nèi)心體驗(yàn)是主體對(duì)自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺(jué)怎么樣，愉快還是不愉快”。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A17.美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納在1983年提出了多元智能理論。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.青少年的人際交往主要表現(xiàn)在同伴、師生和親子三方面，而以同伴交往為主。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A19.心理健康反映的是一個(gè)人健康的人生態(tài)度。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因和后果所引起的動(dòng)機(jī)，與活動(dòng)本身無(wú)關(guān)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.“我們的感覺(jué)怎么樣，愉快還是不愉快”描述的是情緒的內(nèi)心體驗(yàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.心理健康包括兩層含義：首先,沒(méi)有心理疾病；其次,個(gè)體處于一種積極向上發(fā)展的良好心理狀態(tài)，內(nèi)心和諧，社會(huì)適應(yīng)良好，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A23.生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N行為習(xí)慣，包括飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂(lè)方式以及社會(huì)活動(dòng)等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.從心理健康到不健康是一個(gè)連續(xù)體，正常與異常之間可能沒(méi)有確定的界限，只存在程度上的差異。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.自負(fù)是指對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，情緒上盲目樂(lè)觀的一種自我意識(shí)誤區(qū)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.人際交往有利于青少年的學(xué)業(yè)發(fā)展。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.抑郁是一種以持續(xù)性的心境低落、消沉為特征的情緒狀態(tài)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A28.青少年的發(fā)展主要包括生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、人格與社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗(yàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A30.同伴拒絕或同伴排斥是指?jìng)€(gè)體在某個(gè)群體中不受歡迎的程度，通常表現(xiàn)為被忽視、被剝奪參與小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A31.青少年情緒表達(dá)由外在的沖動(dòng)性向內(nèi)在掩飾性轉(zhuǎn)變。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A32.激情是一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為狂喜、暴怒、絕望等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.青少年心理健康的影響因素比較復(fù)雜,既包括個(gè)人內(nèi)在的生理心理因素，又涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)等外在環(huán)境因素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.青少年中常見(jiàn)的不合理信念主要表現(xiàn)在：對(duì)自我的不合理認(rèn)知；對(duì)人際關(guān)系的不合理認(rèn)知；對(duì)挫折的不合理認(rèn)知。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.本我和超我之間是一對(duì)矛盾，經(jīng)常處于不可調(diào)和的狀態(tài)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.多血質(zhì)的人情緒豐富而外露，喜怒哀樂(lè)皆形于色。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A37.焦慮癥的主要表現(xiàn)是在出現(xiàn)焦慮反應(yīng)的同時(shí)還伴有植物神經(jīng)功能的紊亂，如心跳、胸悶、呼吸困難、多汗、不安等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A38.專制型的父母對(duì)孩子的的控制方式是理智、民主的，而非嚴(yán)厲、專制的，會(huì)賞識(shí)并尊重孩子的觀點(diǎn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B39.了解自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，是青少年做好職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵要素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.抑郁癥的個(gè)體常處于悲觀的心境中，自我感覺(jué)很差，對(duì)周圍事物和人失去興趣。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A41.認(rèn)知策略主要是指大腦加工信息的一些方法和技術(shù)，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A42.心理健康不等于沒(méi)有心理問(wèn)題A、正確B、錯(cuò)誤答案：A43.親子沖突屬于人際沖突的一種，它是青少年與父母之間公開(kāi)的行為對(duì)抗或?qū)α?，主要表現(xiàn)為意見(jiàn)分歧、相互誤解、行為約束、爭(zhēng)吵爭(zhēng)論、情感疏離甚至身體沖突等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A44.自我中心的人是指在思考問(wèn)題和做事情的時(shí)候，始終以自我為中心，一切從“我”字出發(fā)，很少能夠顧及他人的感受和社會(huì)的利益。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.根據(jù)心理學(xué)家埃里克森提出的心理社會(huì)發(fā)展階段的觀點(diǎn)，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是解決自我認(rèn)同/自我同一性的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A46.首因效應(yīng)，又稱“第一印象”，是指人們以初次印象作為評(píng)價(jià)他人的標(biāo)準(zhǔn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.心理學(xué)家斯滕伯格提出了愛(ài)情的三個(gè)要素：親密、激情和承諾。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.本我是與生俱來(lái)的，由先天的本能、原始的欲望組成，如覓食、安全、舒適、性欲等求生本能以及攻擊欲望。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是個(gè)體對(duì)自身以及自己與周圍環(huán)境間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A50.新精神分析