2023 年暑期教師研修暨師德集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023年暑期教師研修暨師德集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名哲學(xué)家莊子曾言：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”孫中山同志

曾經(jīng)送給地質(zhì)學(xué)家李四光一句箴言：“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用?！敝芏鱽?lái)同志也曾

立下壯志：“為中華崛起而讀書(shū)。”習(xí)近平總書(shū)記在今年4月3

日召開(kāi)的學(xué)習(xí)貫

徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意

義——以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干。著名作家高爾基說(shuō)學(xué)習(xí)：“人

的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)。

”學(xué)習(xí)，從來(lái)不光是學(xué)生時(shí)代那一時(shí)的事，它應(yīng)該伴隨我們一生，作為一名人

民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義未來(lái)接班人的重任，不斷地學(xué)習(xí)能讓我們時(shí)時(shí)抱有

教育熱情、緊緊跟隨時(shí)代步伐、牢牢把握教育方向。作為知識(shí)輸出者教育學(xué)生，

時(shí)間久了會(huì)有一種空虛感，好像成了一臺(tái)機(jī)器，且是一臺(tái)無(wú)法更新程序的機(jī)器。

所以，我對(duì)于學(xué)習(xí)是有需求的，渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重要前提。我是秉著這

樣的態(tài)度走進(jìn)了暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2023年的暑假，我參加了暑期教師研修基礎(chǔ)教育部分的學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)

容包含八個(gè)板塊：思想鑄魂、固本強(qiáng)基、以案促學(xué)、師德引領(lǐng)、數(shù)字素養(yǎng)提升、

綜合育人能力提升、科學(xué)素養(yǎng)提升、學(xué)科教學(xué)能力提升。我的學(xué)習(xí)感悟有以下幾

個(gè)方面：一、

政治思想鑄就根魂第一板塊是系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育內(nèi)

容之一。深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，在深

學(xué)篤行中提高理論素養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到

“兩個(gè)維護(hù)”的思想根基。授課教師來(lái)自北京大學(xué)、中央黨校、國(guó)家教育咨詢委

員會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)等，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)于我而言是非常必要的，我是一名理

科教師，平時(shí)很少接觸政治哲學(xué)類的知識(shí)，這部分知識(shí)很貧瘠，所以我特別認(rèn)真

地聽(tīng)這部分的課?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到

底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”這一重要論述，既精辟闡

明了“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”。“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”三者之間的辯證關(guān)系，又深刻闡明了馬克思主義行的內(nèi)在邏輯，揭示了

馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的內(nèi)在規(guī)律和歷史必然?！盀槿嗣裰\幸福，為民族謀復(fù)

興”既讓我有感受強(qiáng)盛中國(guó)的自豪感，也有著復(fù)興中華民族的使命感?？平膛d國(guó)

作為興國(guó)戰(zhàn)略，與我們每一個(gè)公民息息相關(guān)，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。二、

師德師風(fēng)引領(lǐng)航向關(guān)于德行，古今中外有不少的至理名言，漢代劉向在《說(shuō)苑法戒》中提到：

“德行廣大而守以恭者榮?！庇兄T葛亮《誡子書(shū)》中“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o

無(wú)以致遠(yuǎn)。”漢代荀悅說(shuō)：“德比于上，欲比于下。德比于上故知恥，欲比于下

故知足。”這都是說(shuō)明德行能給我們帶來(lái)好處，我們應(yīng)該修德。古希臘哲學(xué)家亞

里士多德曾闡述過(guò)德行的獲取方式，“德可以分為兩種。一種是智慧的德，另一

種是行為的德。前者是從學(xué)習(xí)中得來(lái)的，后者是從實(shí)踐中得來(lái)的?！睆臑閹熃嵌?/p>

來(lái)看，雖說(shuō)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，但中國(guó)自古以來(lái)尊師重教，

崇德尚雅，德虧者，實(shí)不配為人師，故有“德高為師，身正為范”之訓(xùn)。作為人，

作為教師，修德行甚至高于學(xué)知識(shí)。在暑期研修的學(xué)習(xí)中，我看到了萬(wàn)步炎老師為祖國(guó)深?？碧绞聵I(yè)幾十年如一

日的奮斗，一代代的“海?！碧?hào)鉆探機(jī)誕生、出問(wèn)題、修正……在2000多米的

深海向下勘探深度從

0.71米到231米，刷新了世界深海鉆探紀(jì)錄，終于為我國(guó)

在世界深海鉆探技術(shù)領(lǐng)域取得一席之地。劉永坦教授為我國(guó)對(duì)海探測(cè)新體制雷達(dá)

理論和技術(shù)奠基人，在

40年的時(shí)間中，他所締造的新體制雷達(dá)這樣的“千里眼”

為我們中國(guó)締造了堅(jiān)固的“海防長(zhǎng)城”。我也見(jiàn)到了吳蓉瑾老師愛(ài)生如子的大愛(ài)，

年僅

35歲的王紅旭老師為救落水兒童獻(xiàn)出寶貴的生命，一生只為讓山里女娃娃

們走出大山的華平女高校長(zhǎng)張桂梅……他們是英雄，是楷模，但故事開(kāi)始的時(shí)候，他們都是普通人。如果我們每個(gè)

人民教師都能在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、日復(fù)一

日為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁，那也是

一份偉業(yè)。三、

專業(yè)素養(yǎng)提升能力這次的培訓(xùn)設(shè)置了數(shù)字素養(yǎng)提升、科學(xué)素養(yǎng)提升和綜合育人能力提升這幾個(gè)

板塊，在“三新”背景下開(kāi)展教學(xué)，要培養(yǎng)新時(shí)代具有創(chuàng)新能力的人才，如何回

答“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？

”每一位教育從業(yè)者——父母、教師校長(zhǎng)等都要反思，就教師而言，教師務(wù)必要更新自己的教育理念、

教學(xué)方法、教育技術(shù)等。關(guān)于教育理念，古今中外的教育大家們紛紛提出了自己的觀點(diǎn)，“有教無(wú)類”

“盈科后進(jìn)”“終身教育”“愛(ài)的教育”“尊重的教育”“素質(zhì)教育”等，如今，

我們?cè)谝浴傲⒌聵?shù)人”為培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，教師更應(yīng)該努力提升自己的道德水

平，提升自己的育人能力。在這次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了系統(tǒng)提升自己教學(xué)能力的方法——抓住科學(xué)本質(zhì)，

提升課堂教學(xué)，賦能師生成長(zhǎng)。具體從一個(gè)臭棋簍子到高手的方法就是需要琢磨，

要琢磨文本

(課標(biāo)、教材、教參、配套光盤)，要琢磨學(xué)生(了解年級(jí)、班級(jí)學(xué)

生情況、整體水平、個(gè)體差異)，要琢磨方法(發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、交流

法、演示法、多媒體)，琢磨設(shè)計(jì)(問(wèn)題和活動(dòng))，琢磨材料(特點(diǎn)、特性、變

化、結(jié)構(gòu)、安全)，琢磨生成(做好預(yù)設(shè)、找切入、及時(shí)引發(fā)思考)。在這次的學(xué)習(xí)中，我對(duì)數(shù)字素養(yǎng)提升這一板塊興趣非常濃厚，我們現(xiàn)在處于

一個(gè)非常特殊的時(shí)代，科技化、信息化、智能化，聽(tīng)教師講課不再是學(xué)生獲取知

識(shí)的唯一渠道，教師是不是要淪為“知識(shí)的搬運(yùn)工”？“數(shù)字技術(shù)及其他科技創(chuàng)

新推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)傳統(tǒng)知識(shí)體系教育走向核心素養(yǎng)教育，傳統(tǒng)教授

教學(xué)已經(jīng)不能承載學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)，符合自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念的大

單元、主體化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將成為常態(tài)?！惫B青教授的這段話告訴我們，傳統(tǒng)

教學(xué)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)核心素養(yǎng)教育的數(shù)字化教學(xué)是一個(gè)必然，所以每位教師都要去主

動(dòng)適應(yīng)、去追趕教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教育變革。學(xué)習(xí)是痛苦的，因?yàn)樗y了，要花費(fèi)好多時(shí)間與精力，可能才能看到一點(diǎn)

點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)然也可能沒(méi)多少收獲。學(xué)習(xí)更是