2023年（中學(xué)）美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷及答案

2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(一)總分：100分考試時(shí)間：90分鐘1、義務(wù)教育階段的美術(shù)課程被分成了幾大領(lǐng)域()。2、不屬于扎染制作的一般步驟的是()。3、在色彩的共同心理感覺中，高明度的色彩具有()的感覺。4、下列選項(xiàng)中，屬于手臂骨骼的是()。D、腓骨5、以下選項(xiàng)中，不屬于印象主義美術(shù)的是()。6、美術(shù)教學(xué)評價(jià)的根本目的是()。D、檢測學(xué)習(xí)進(jìn)度7、按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》美術(shù)教科書設(shè)計(jì)和編寫的依據(jù)是A、美術(shù)課程基本理念B、美術(shù)課程教學(xué)建議C、美術(shù)課程評價(jià)建議D、美術(shù)課程總目標(biāo)8、霍貝瑪代表作品是()。9、“經(jīng)營位置”在美術(shù)作品中指的是()。10、在《敦煌壁畫》一課中，不屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式是()。A、教室內(nèi)懸掛壁畫B、播放民族音樂C、講解壁畫發(fā)展史11、南齊畫家()在《古畫品錄》中總結(jié)出的六法論，主要是指“氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨筆賦彩，經(jīng)營位置，傳統(tǒng)模寫”這六法。12、歐陽老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開練習(xí)。該教學(xué)方式屬于()。13、李老師在美術(shù)課堂上針對“什么是揚(yáng)州畫派”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生搜集與之相關(guān)的資料，通過積極思考總結(jié)揚(yáng)州畫派的特點(diǎn)，這種教學(xué)方法屬于()。C、討論法價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定的，運(yùn)用各種工具，媒材進(jìn)行創(chuàng)作，屬于下列哪一項(xiàng)維度的目標(biāo)()。A、知識(shí)與技能B、過程與方法C、情感態(tài)度和價(jià)值觀15、中國書法中“顏、歐、柳、趙”四種書法均屬于()。16、美術(shù)課程依據(jù)什么將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段()。B、美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系C、學(xué)生的身心發(fā)展水平D、課程教學(xué)內(nèi)容17、新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是()。B、價(jià)值觀18、美術(shù)學(xué)科屬于()。19、下列選項(xiàng)中，屬于新古典主義畫家的是()。20、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,高中生“用美術(shù)及其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)”,這一表述所體現(xiàn)的理念是()。A、體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力C、理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化D、注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)21、下列選項(xiàng)中，不屬于腿部骨骼的是()。B、橈骨22、對于高中學(xué)生，以下不適合作為美術(shù)鑒賞教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)的是()。A、能夠模仿鑒賞的作品進(jìn)行創(chuàng)作B、積極參加美術(shù)鑒賞活動(dòng)C、懂得美術(shù)鑒賞的基本方法D、知道重要的美術(shù)家及其代表作品23、在為《服裝色彩搭配》一課設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)，教師首先要考慮的是()。A、能否引起學(xué)生的興趣B、能否完成教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)手段是否新穎D、時(shí)間能否不超過5分鐘24、下列選項(xiàng)中，屬于古羅馬拱頂建筑的是()。B、科洛西姆斗獸場25、依照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,“美術(shù)鑒賞”內(nèi)容系列包括的是A、鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容B、鑒賞形式和鑒賞策略C、鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞途徑D、鑒賞策略和鑒賞手段26、某校長對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個(gè)愛生敬業(yè)的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于()。A、教師的健康狀況B、教師的藝術(shù)品德C、教師的職業(yè)道德D、教師的學(xué)術(shù)規(guī)范27、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)的是()。A、理論性與創(chuàng)造性C、人文性28、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,下列選項(xiàng)中屬于美術(shù)課程基本理念的是()。A、面向有深造意愿的學(xué)生B、面向喜歡美術(shù)的學(xué)生C、面向有美術(shù)專長的學(xué)生29、下列選項(xiàng)中，屬于強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的是()。A、基于問題式學(xué)習(xí)B、接受式學(xué)習(xí)C、程序性學(xué)習(xí)30、下列選項(xiàng)中，對王羲之作品《蘭亭序》風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖?)。B、凝重莊嚴(yán)C、遒美雄逸31、下列不屬于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)的是()。A、根據(jù)課標(biāo)要求教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)B、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知水平C、根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)D、根據(jù)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效率32、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是()。B、校本課程33、意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是()。B、達(dá)·芬奇C、布魯內(nèi)萊斯基34、“幾何風(fēng)格時(shí)期”為什么時(shí)期()。A、古風(fēng)時(shí)期B、荷馬時(shí)期C、羅馬時(shí)期D、古希臘時(shí)期35、陶老師要求學(xué)生在1課時(shí)內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個(gè)主題社區(qū)，下列選項(xiàng)中，較為合適的教學(xué)組織方式是()。A、個(gè)人獨(dú)立完成B、班級(jí)集體完成C、年級(jí)合作完成D、同桌協(xié)作完成36、中國花鳥畫從表現(xiàn)技法上分為()兩大類。A、寫實(shí)和寫意C、寫實(shí)和工筆D、兼工帶寫37、提出“傳神寫照，正在阿堵中”的畫家是()。38、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，未明確要求學(xué)生了解的設(shè)計(jì)種類是()。A、信息設(shè)計(jì)B、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)C、環(huán)境設(shè)計(jì)39、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的教學(xué)操作順序和步驟，屬于B、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)程序40、下列哪項(xiàng)不屬于教科書編寫建議()。A、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材B、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性C、妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系D、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性41、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，下列不屬于目標(biāo)的三大特征的是()。D、適切性42、下列選項(xiàng)中，屬于北魏時(shí)期代表性書法碑刻作品的是()。43、畢加索的著名代表作()被認(rèn)為是第一件立體主義的作品。44、下列選項(xiàng)中，對“未來主義”描述不正確的是()。A、強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和力量B、1911一1915年盛行于意大利C、反抗和諧和趣味高雅D、描繪事物的多個(gè)視角45、張老師在插畫教學(xué)中向?qū)W生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事情節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫的形式創(chuàng)作一幅反映小說主題的插畫，這在教學(xué)活動(dòng)中被稱為()。A、設(shè)計(jì)思路B、教學(xué)手段C、教學(xué)方法D、教學(xué)目標(biāo)46、教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不帶隨意性，評價(jià)方法，不太偶然性評價(jià)態(tài)度，不帶主觀性，這就是要求評價(jià)教學(xué)評價(jià)具有()。C、整體性D、客觀性47、孟老師在《原始美術(shù)》鑒賞教學(xué)中，針對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，用相關(guān)的音樂、視頻、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對美術(shù)文化的感悟。這一教學(xué)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)屬于()。B、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C、注重學(xué)生合作48、下列選項(xiàng)中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是()。A、了解單反相機(jī)的機(jī)械構(gòu)建B、鑒賞名家風(fēng)景攝影作品C、掌握微距攝影的對焦方法D、感受微距攝影的細(xì)節(jié)之美49、狹義教材的指的是()。A、教學(xué)參考書B、教學(xué)光盤D、教科書50、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》給學(xué)生的修課建議是()。C、限定選修【2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(一)參考答案】一、單項(xiàng)選擇題【解析】A選項(xiàng)，當(dāng)前實(shí)施的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》采用學(xué)習(xí)領(lǐng)【解析】本題考查扎染的制作步驟相關(guān)知識(shí)。扎染是中國民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。再進(jìn)行印染，然后把打絞成結(jié)的線拆除的一種印色。如其中的“卷上絞”,暈色豐富，變化自然，趣味無窮。更使人驚奇的是扎結(jié)每種工藝，古稱蠟，與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為我國古代三大印花技藝。貴州、蠟，即畫蠟(點(diǎn)蠟)、染色、去蠟三步。布面就呈現(xiàn)出藍(lán)底白花或白底藍(lán)花的多種圖案，同時(shí)，在浸染中，作為防染劑的蠟自然龜裂，使布面呈現(xiàn)特殊的“冰紋”,尤具魅力。由于【解析】一般而言，高明度的色彩給人的感覺是輕快、柔軟、明朗、嬌媚、純潔。因此【解析】本題考查對人體骨骼的了解。橈骨，為前臂雙骨之一，位于前臂外側(cè)，大拇指的一側(cè)，分為一體和兩端。是人和脊椎動(dòng)物(四足)的前臂長骨之一。A項(xiàng)正確。D項(xiàng)：腓骨是人和脊椎動(dòng)物(四足類)小腿上的兩塊長骨之一，位于小腿外側(cè)，較細(xì)。與【解析】《巴爾扎克》是現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品。故正確答案為A項(xiàng)?！窘馕觥恐R(shí)點(diǎn)：教學(xué)評價(jià)目的。美術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中教科書編寫建議：(一)美術(shù)教科書的設(shè)計(jì)和編寫要依據(jù)美術(shù)吻合。(二)美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生(三)美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反映本學(xué)科發(fā)展的最新成果。(四)美術(shù)教科書內(nèi)容的探究。(五)美術(shù)教科書的編寫應(yīng)留有余地，具有開放性。學(xué)校或地區(qū)也可根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。(六)美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表述準(zhǔn)確、生動(dòng)，刷精美。(七)美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、圖片分析、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。(八)美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)等。(九)現(xiàn)代藝術(shù)教科書的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、規(guī)律為主、并介紹一A項(xiàng)：美術(shù)課程基本理念是使學(xué)生形成基本的美【解析】A選項(xiàng)，荷蘭風(fēng)景畫全盛時(shí)期的代表人物，首推勒依斯達(dá)爾和他的學(xué)生霍貝瑪，【解析】本題考查對魏晉南北朝謝赫六法的理解。經(jīng)營位置指章法和畫面結(jié)構(gòu)形式以及B項(xiàng)：筆法，寫字作畫用筆的方法，即中國畫特有的用線方法。故與題【解析】本題考查教學(xué)方法。C項(xiàng)：“講解壁畫發(fā)展史”,屬于以傳遞信息為主的講授法，【解析】謝赫六法是中國古代美術(shù)品評作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則?！傲ā弊钤绯霈F(xiàn)【解析】本題考查教學(xué)方法。題干中歐陽老師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生再展開練習(xí)，屬于示范法。示范法是教師或示范者實(shí)際操作工具和材料A項(xiàng)：演示的目的是使學(xué)生獲得豐富的感性材料題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法，由瓦·根A項(xiàng)：范例法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”B項(xiàng)：演示法是教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積【解析】楷書四大家是對書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別指是：唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(趙體)。故正確答案為B項(xiàng)?！窘馕觥緿選項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段(第一學(xué)段：1～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年級(jí)),并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在【解析】基礎(chǔ)教育新課程與舊課程比較，在教學(xué)理念上有著本質(zhì)的區(qū)別。舊課程理念強(qiáng)調(diào)課程是知識(shí)，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是知識(shí)的是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)、是活動(dòng)；不僅是文本課程，體，同時(shí)也是師生共同探求新知的過程。學(xué)生獲取新【解析】C選項(xiàng)，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是【解析】本題考查對西方藝術(shù)流派的了解。在法國大革命及其政美術(shù)的再現(xiàn)，也非17世紀(jì)法國古典主義的重復(fù)術(shù)上一場借古開今的潮流。所謂新古典主義也就是相對于17世紀(jì)的古典主義而言的。同D項(xiàng)：杜尚，他是一位法國藝術(shù)家，二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的先鋒。他對于第二次世界大戰(zhàn)前【解析】本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程的基本理念。題干中的表述是A項(xiàng)：是課程的基本理念第一條，內(nèi)容為：普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等化，實(shí)行學(xué)分管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，力，抵制不良文化的影響。尤其要引導(dǎo)學(xué)生深立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維A項(xiàng)：股骨為大腿骨。是人體中最大的長管狀骨，可分為一體兩端，支撐人體的軀干、骨C項(xiàng)：髕骨即膝蓋骨。位于膝關(guān)節(jié)前方，股骨的下端前面，是人體內(nèi)最大的籽骨，包埋于D項(xiàng)：腓骨是人和脊椎動(dòng)物(四足類)小腿上兩塊長骨之一，位于小腿外側(cè)，較細(xì)。因此【解析】本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)鑒賞系列的成就標(biāo)準(zhǔn)?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，通過“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：(1)積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)。(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等),以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。(3)運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。(4)知道重要的美術(shù)家及其代表作，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派。(5)理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。(6)熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。A項(xiàng)：能夠模仿鑒賞的作品進(jìn)行創(chuàng)作，是創(chuàng)作課【解析】本題考查對教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入要能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)【解析】本題考查古羅馬的建筑。選項(xiàng)中，萬神廟是古羅馬跨度最大的拱頂建筑。A項(xiàng)正B項(xiàng)：科洛西姆斗獸場，是古羅馬最大的橢圓形競技【解析】本題主要考查對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“美術(shù)鑒賞”模塊內(nèi)容要求【解析】本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。中小學(xué)包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛【解析】本題考查對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)理解。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出美術(shù)學(xué)科A項(xiàng)：理論性與創(chuàng)造性：美術(shù)學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重理論性和創(chuàng)造性的結(jié)合，在理論B項(xiàng)：實(shí)踐性：美術(shù)學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該積累視覺、觸覺和其他感官經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能【解析】本題考查對義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)內(nèi)容的了解。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教慣，結(jié)果導(dǎo)向與過程導(dǎo)向一個(gè)人的價(jià)值觀無A項(xiàng)：基礎(chǔ)課程是指為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，培養(yǎng)學(xué)D項(xiàng)：國家課程也稱為“國家統(tǒng)一課程”,它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。負(fù)責(zé)國家課程的課程編制中心一般具有如下【解析】A選項(xiàng)，喬托對繪畫藝術(shù)的貢獻(xiàn)：他是文藝復(fù)興先驅(qū)、佛羅倫薩畫派創(chuàng)始人，奠定文藝復(fù)興藝術(shù)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)，按照現(xiàn)C選項(xiàng)，布魯內(nèi)萊斯基創(chuàng)造性地把古羅馬建筑形式與哥特式結(jié)構(gòu)融匯在一起，表作為佛羅D選項(xiàng)，多納泰羅是意大利早期文藝復(fù)興第一代美術(shù)家，也是15世紀(jì)最杰出的雕塑家，對是幾何紋風(fēng)格的陶瓶，造型簡樸，大小不一，用于敬A、C和D選項(xiàng)，幾何風(fēng)格時(shí)期的表述均錯(cuò)誤，故排除?！窘馕觥勘绢}考查名人名言與人物的對應(yīng)關(guān)系。顧愷之(348年—409年),字長康，小字虎頭，晉陵無錫人(今江蘇省無錫市),杰出畫家、繪畫理論家、詩人。顧愷之博學(xué)多B項(xiàng)：曹不興，三國時(shí)著名畫家。被稱為“佛畫之祖”,與東晉顧愷之、南朝宋陸探微、C項(xiàng)：曹仲達(dá)，中國南北朝北齊畫家。來自中亞曹國(烏茲別克斯坦撒馬爾罕一帶)。擅畫“其體稠疊，而衣服緊窄”,似剛從水中出來，人稱曹衣出水，與唐代畫家吳道子的吳帶D項(xiàng)：閻立本(約601年—673年),雍州萬年(今陜西省西安市臨潼區(qū))人，唐代政治【解析】本題考查了設(shè)計(jì)的種類。設(shè)計(jì)的主要門類和知識(shí)，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均設(shè)計(jì)意圖，評述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)容包含“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”內(nèi)容。故B、C、D三【解析】D選項(xiàng)，教學(xué)程序是指教學(xué)活動(dòng)的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生【解析】D選項(xiàng)，新課標(biāo)中關(guān)于教科書編寫建議有：(一)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材，(二)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性，(三)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系，(四)鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性不屬于教科書的編寫建【解析】教學(xué)目標(biāo)制定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別注意目標(biāo)的整體性、可操作性、適切性三大特征，尤其要注意教學(xué)目標(biāo)的整體性。故正確答案為A項(xiàng)。A項(xiàng)：石鼓文是先秦時(shí)期作品，也是我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因?yàn)槲淖种?今山東東平縣),今置泰安岱廟炳靈門內(nèi)。張遷碑是中國東漢重要碑刻。與題干不符，【解析】《亞威農(nóng)少女》被認(rèn)為立體主義的開山之作。故正確答案為B項(xiàng)?！窘馕觥勘绢}考查對畫派藝術(shù)風(fēng)格的理解。未來主義畫派是現(xiàn)代文藝思潮之一，是由意大利詩人菲利波·托馬索·馬里奈締作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)而提出和組織的，在1911年至1915年學(xué)院”,反對一切模仿的形式，反抗和諧和趣味高雅，否定藝術(shù)批評的作用。未來派的美【解析】教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的各種手段的總稱。故正確答案為C項(xiàng)?！窘馕觥緿選項(xiàng)，客觀性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價(jià)者所持【解析】案例中孟老師運(yùn)用相關(guān)的音樂、視頻、角色扮演的形式，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)【解析】本題考查對高中美術(shù)“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解與掌握?！爸R(shí)與技能”B項(xiàng)：鑒賞名家風(fēng)景攝影作品屬于本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)。與【解析】D選項(xiàng)，教材實(shí)際上是一種寬泛的概念，具體包括教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)光【解析】本題考查對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中修課的掌握?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》實(shí)施建議“對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位；在取得必修的3個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(二)總分：100分考試時(shí)間：90分鐘一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共100分)1、陶老師要求學(xué)生在1課時(shí)內(nèi)，用秸稈制作建筑模型并組合成一個(gè)主題社區(qū)。下列選項(xiàng)中，較為合適的教學(xué)組織方式是()。A、個(gè)人獨(dú)立完成B、班級(jí)集體完成D、同桌協(xié)作完成2、下列選項(xiàng)中，歐洲文藝復(fù)興早期佛羅倫薩畫派的最后一位畫家是()。B、拉斐爾C、波提切利D、多納泰羅3、以下哪項(xiàng)不屬于常用美術(shù)教學(xué)方法的常見類型()。B、教師輔導(dǎo)型C、教師講授型4、迄今為止所保存的最早的卷軸山水畫是()。5、《大碗島的星期天》是哪一位畫家作品?()D、雷諾阿6、下列哪一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域()。A、靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。B、以團(tuán)隊(duì)合作的方式，以小區(qū)改造，進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，繪制效果圖等，共同完成作品，并進(jìn)行展示。C、運(yùn)用中國畫的基本筆法、墨法，進(jìn)行表現(xiàn)。D、對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道，進(jìn)行簡單的解讀、分析和評述。7、在初中“方寸之間意味無窮”篆刻概述一課中，教學(xué)重點(diǎn)是()。A、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)B、篆刻的制作方法C、篆刻的種類D、篆刻的歷史8、下列選項(xiàng)中對高中一年級(jí)《石膏幾何形體寫生》教學(xué)目標(biāo)設(shè)定恰當(dāng)?shù)氖茿、提高繪畫藝術(shù)的鑒賞能力B、體驗(yàn)繪畫的工具材料C、掌握形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系D、培養(yǎng)健康的生活態(tài)度9、從題材上看，體現(xiàn)西蜀宮廷畫家黃簽最高繪畫成就的是()。A、山水畫C、人物畫D、道釋畫10、下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是()。11、李老師上《校園寫生》課時(shí)，下列不合適的結(jié)課方式是()。12、下列選項(xiàng)中，不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教學(xué)建議的是A、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)B、要結(jié)合教科書強(qiáng)化風(fēng)格技法的學(xué)習(xí)C、要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用D、教師應(yīng)創(chuàng)造性使用教科書13、美術(shù)演示教學(xué)的目的是()。A、直觀講解美術(shù)知識(shí)B、激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望C、引導(dǎo)學(xué)生技法實(shí)驗(yàn)D、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)14、為了幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做的是()。A、講解藝術(shù)家的逸聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B、介紹作品的藝術(shù)價(jià)值或拍賣的價(jià)格，引起學(xué)生的震動(dòng)C、講述作品的故事和情節(jié)，讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品15、下列教學(xué)方法中屬于新的教學(xué)方法的是()。B、參觀法C、情景教學(xué)法16、焦老師組織高中生開設(shè)《手機(jī)微電影創(chuàng)作》課程，讓學(xué)生組成微電影攝影小組，共同策劃、設(shè)計(jì)，然后分工承擔(dān)編劇、導(dǎo)演、演員、攝影、后期制作等工作，創(chuàng)作了反映高中生生活的微電影。這一教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式是A、接受學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、個(gè)別學(xué)習(xí)17、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)術(shù)語“構(gòu)圖”近義詞的是()。A、布白C、經(jīng)營位置D、傳移模寫18、下面不屬于軀干骨骼的是()。19、評價(jià)過程中可以使得學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人，寬容他人，做到相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的評價(jià)方式是()。C、檔案袋評價(jià)D、教師評價(jià)20、新課標(biāo)對美術(shù)的評價(jià)體系，提出弱化評價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)化()。A、集體評價(jià)方式，發(fā)展民主意識(shí)及積極參與意識(shí)B、評價(jià)的診斷，發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用C、雙向評價(jià)方式，學(xué)習(xí)與人合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D、單項(xiàng)評價(jià)，發(fā)揮自主能力，促進(jìn)創(chuàng)意能力21、下列屬于提香的作品是()。22、提出了“以美育代替宗教”的主張的是()。C、毛澤東23、《受傷的野牛》是舊石器時(shí)代原始藝術(shù)的杰出代表，在以下哪個(gè)國家被發(fā)現(xiàn)C、西班牙24、“元四家”中，創(chuàng)作了《富春山居圖》的是()。C、倪瓚25、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容，”其中“選擇”的依據(jù)是()。A、教師的興趣B、社會(huì)的要求D、學(xué)生的興趣26、《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是()。C、張聿光28、中國石窟中延續(xù)時(shí)間最長、規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一處石窟是()。C、洛陽龍門石窟29、下列選項(xiàng)中，不屬于西畫透視法類型的是()。30、下列選項(xiàng)中，關(guān)于畫家卡拉瓦喬描述不正確的是()。31、美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)段的依據(jù)是()。33、下列哪一項(xiàng)不是圖案形式美法則()C、對比與對稱金漆制成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A、教學(xué)理念B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式35、河北滿城漢墓出土了一件名為()的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。B、錯(cuò)銀銅牛燈C、銅雀宮燈D、長信宮燈36、下列哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)()。A、造型?表現(xiàn)B、設(shè)計(jì)?應(yīng)用C、欣賞?評述D、綜合?探索37、《清明上河圖》的作者是()。B、張擇端38、油畫《農(nóng)民婚禮》的作者是()。A、喬爾喬內(nèi)B、漢斯?荷爾拜恩D、羅伯特?凡??？?9、不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是()。A、視覺性C、人文性D、主觀性40、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)評價(jià)作用的是()。A、激勵(lì)作用B、導(dǎo)向作用41、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》,畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于B、浪漫主義42、《田橫五百士》的作者是()。B、徐悲鴻43、明宗室后代以寫意花鳥書寫亡國恨的是()。44、教學(xué)評價(jià)的根本目的是()。A、提高教學(xué)質(zhì)量B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)C、提高課堂興趣D、發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)45、《大碗島上的星期天》屬于下列哪種藝術(shù)風(fēng)格()。A、新印象主義美術(shù)B、印象主義美術(shù)D、新古典主義美術(shù)46、“教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就”描述D、檔案袋評價(jià)47、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌是()。D、美術(shù)思潮48、元代著名的山水畫家被稱為“元四家”的是()。A、倪瓚、黃公望、王蒙、吳鎮(zhèn)B、趙孟頫、高克恭、王淵、錢選C、顧安、柯九思、王動(dòng)、朱德潤D、方從義、孫君澤、盧師道、丁野夫49、美術(shù)課程倡導(dǎo)(),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A、過程評價(jià)和綜合評價(jià)B、發(fā)展評價(jià)和個(gè)性評價(jià)C、學(xué)生自評和師生互評D、面性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)50、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是()?！?023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(二)參考答案】一、單項(xiàng)選擇題【解析】本題考查考生對合作學(xué)習(xí)的了解。由于時(shí)間比較短而工作量相對比較大，所以需要同學(xué)間合作完成，通過四個(gè)選項(xiàng)的對比.只有B選項(xiàng)班級(jí)集體完成最符合要求。因A項(xiàng)：在課堂作業(yè)量較小，時(shí)間比較充足，難度D選項(xiàng)，多納泰羅是意大利早期文藝復(fù)興第一代美術(shù)家，也是15世紀(jì)最杰出的雕塑家，對【解析】常用的美術(shù)教學(xué)方法可分為：師生互動(dòng)型、教師輔導(dǎo)型與學(xué)生自主型三大類?！窘馕觥緿選項(xiàng)，《游春圖》是中國隋代畫家展子虔的現(xiàn)存古代山水【解析】喬治?修拉，新印象主義的創(chuàng)始者和卓越代表。他的代表作有《大碗島星期天的故正確答案為B項(xiàng)?！窘馕觥緼選項(xiàng)，初中階段對于篆刻的教學(xué)重點(diǎn)就是篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，教學(xué)難點(diǎn)【解析】本題考查了教學(xué)目標(biāo)的掌握。本節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課的教(1)知識(shí)與技能：了解幾何圖形寫生的基本知識(shí)，掌握幾何圖形的結(jié)構(gòu)與透視的關(guān)系。(2)過程與方法：在觀察學(xué)習(xí)、討論過程中，學(xué)生探究形體的結(jié)構(gòu)，觀察嘗試的方式尋找透視關(guān)系，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，認(rèn)識(shí)幾何的形體結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系在生活中的重要C項(xiàng)：人物畫，以人物形象為主體的繪畫通稱。中國的人物畫，簡稱“人物”,是中國畫之法，常把對人物性格的表現(xiàn)寓于環(huán)境、氣氛、稱人物畫為“傳神”。歷代著名人物畫有東晉顧愷之的D項(xiàng)：道釋畫，人物畫的一種。以道教、佛教(釋教是佛教在中國的“別稱”)為內(nèi)容的【解析】中國畫中常用的用墨方法有淡墨、濃墨、焦墨、宿墨、潑墨、破墨、積墨等。揮學(xué)生的無限潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選《校園寫生》這一課當(dāng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，在廣泛的A項(xiàng)：新課改內(nèi)容要求分?jǐn)?shù)不是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課程當(dāng)中教師應(yīng)該注意全面發(fā)展【解析】本題主要考查對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“教學(xué)建議”的掌握，反選境。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對美術(shù)作品、美應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富地自然和文化資源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教【解析】本題考查教學(xué)方法的運(yùn)用。演示法是教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過呈現(xiàn)實(shí)物、模型、圖片等直觀教具或通過示范性操作實(shí)驗(yàn)和【解析】本題考查美術(shù)鑒賞的基本方法。在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》美術(shù)鑒賞內(nèi)容要求中的成就標(biāo)準(zhǔn)明確指出：懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價(jià)藝【解析】C選項(xiàng)，情景教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動(dòng)的具體的場景【解析】本題考查學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。等關(guān)系的方法，亦即整幅作品的"布白",亦稱"大章法"?！敖?jīng)營模寫是也",指的是臨摹作品。傳，移也；或解為傳授、流布、遞送。模，法也；通摹、摹【解析】軀干部分的主要骨骼包括：頸椎(7塊),胸椎(12塊),腰椎(5塊),骶骨，尾骨，鎖骨(領(lǐng)骨),近胸骨末端，肩峰骨末端，肩胛骨，肩胛岡，肩峰，胸骨，真肋(7對),假肋(5對),浮肋(2對),骨盆(髖骨),骼前上棘，骼后上棘。腓骨屬于下肢部分【解析】相互評價(jià)是美術(shù)教學(xué)過程中常見的評價(jià)方式，互評的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)【解析】D選項(xiàng)，《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出了課程評價(jià)建議：極為關(guān)注的話題。故正確答案為D項(xiàng)。居圖》是畫家黃公望為鄭樗(無用師)所繪，以浙江富春江為背景，被稱為“中國十大傳D項(xiàng)：王蒙，自號(hào)黃鶴山樵，是“元四家”之一。能寫詩，善書法，畫山水多表現(xiàn)隱居生對比。倪云林曾賦詩“王侯筆力能抗鼎，五百年來無此君”,來贊美王蒙深厚的繪畫功【解析】本題考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“設(shè)計(jì)·工藝”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在內(nèi)容中明確提出：根據(jù)自己的興趣在印染、編 A、B、C三項(xiàng)：該三項(xiàng)在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“設(shè)計(jì)?工藝”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)【解析】《點(diǎn)石齋畫報(bào)》是中國最早的旬刊畫報(bào)，由上?！渡陥?bào)》附送，每期畫頁8幅。其主要執(zhí)筆人是吳友如。故正確答案為A項(xiàng)。【解析】美育包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美。故正確答案為C項(xiàng)。故正確答案為B項(xiàng)?！窘馕觥恐R(shí)點(diǎn)：對西方繪畫透視法的掌握。成角透視是景物縱深與視中線成一定角度的稱為色彩透視，屬于西方繪畫透視法?？諝馔敢曋竿ㄟ^模仿空氣效果(空氣中物體離視點(diǎn)越遠(yuǎn)越灰、越藍(lán))來表現(xiàn)畫面的深度。空氣透視能夠使畫面產(chǎn)生十分迷人的效果和意境，【解析】本題考查現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)?？ɡ邌淌乾F(xiàn)實(shí)主義的先驅(qū)，推開17世紀(jì)的大所欲，而是對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)批判思潮的反映。他在繪畫的D項(xiàng)：威尼斯畫派在15世紀(jì)成為地中海沿岸最大的商業(yè)中心，整個(gè)城市充滿繁華的世俗氣氛，15世紀(jì)后半期美術(shù)題材就從宗教轉(zhuǎn)向世俗。藝術(shù)家把目光轉(zhuǎn)向美麗的自然風(fēng)光，充滿了對于人間的美好想象力，色彩大體趨于飽滿，具【解析】本題主要考察義務(wù)教育階段美術(shù)的分類依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)課程將義務(wù)教育學(xué)段是1—2年級(jí)的學(xué)生自由表現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二段是3—4年級(jí)能夠表達(dá)所見所聞，激發(fā)豐富的想象，喚醒創(chuàng)造的欲望；第三學(xué)段是5—6年級(jí)發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力，表達(dá)自己的思想感情；第四學(xué)段是7—9年級(jí)學(xué)生記憶能力表現(xiàn)能力提升，形成基本張、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體形象D項(xiàng)：藝術(shù)表現(xiàn)水平結(jié)合學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段【解析】根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中課程基本理念提出，美術(shù)課程提倡質(zhì)性評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。普通高中美術(shù)課程評價(jià)【解析】圖案的形式美法則是圖案的構(gòu)成規(guī)律和構(gòu)成原理相結(jié)合而形成的法則，是人類【解析】本題主要考查對教學(xué)實(shí)施中教學(xué)方法概念的理解與運(yùn)用。教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。秦度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教學(xué)理念有【解析】西漢長信宮燈，中國漢代青銅器，1968年于河北省滿城縣中山靖王劉勝妻竇綰墓中出土。宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長信宮燈設(shè)計(jì)十分巧妙，宮女一手執(zhí)燈，另一手袖似在擋風(fēng)，實(shí)為虹畫寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色。作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，生動(dòng)記錄了中國十二世紀(jì)北宋都城東京(又稱汴京，今河南開封)的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是北宋時(shí)期都城汴京當(dāng)年繁A項(xiàng)：范寬，宋代繪畫大師，又名中正，字中立，漢族，陜西華原(今陜西銅川耀州區(qū))C項(xiàng)：馬遠(yuǎn)，南宋繪畫大師，字遙父，號(hào)欽山，祖籍河中(今山西永濟(jì)),生長在錢塘(今D項(xiàng)：夏圭，南宋畫家。字禹玉，臨安(今浙江杭州)人。早年畫人物，后來以山水著【解析】《農(nóng)民的婚禮》創(chuàng)作者為彼得·勃魯蓋爾，創(chuàng)作年代為1568年。是一幅反映了農(nóng)【解析】美術(shù)課程中所具有的人文性、視覺性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。故正確答案為D項(xiàng)?！窘馕觥勘绢}考查評價(jià)的作用。評價(jià)有以下作用：導(dǎo)向作用、診斷功能、激勵(lì)作用、調(diào)【解析】本題考查考生對20世紀(jì)立體主義畫家畢加索和15世紀(jì)的西班牙畫家委拉斯貴代表。他于1907年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》是第一張被認(rèn)為有立體主義傾向的作品，是一幅A項(xiàng)：古典主義是17世紀(jì)歐洲繪畫風(fēng)格，代表畫家有普桑、洛蘭。和題目表述不符，排B項(xiàng)：浪漫主義是歐洲19世紀(jì)藝術(shù)風(fēng)格，代表畫家有籍里柯、德拉克洛瓦、呂德、戈雅。D項(xiàng)：后現(xiàn)代主義是歐洲20世紀(jì)以紐約為中心的各藝術(shù)流派的總稱。和題目表述不符，排【解析】B選項(xiàng)，徐悲鴻的《田橫五百士》此畫作于1928年，成于1930年，距今已有70年的歷史。作此畫時(shí)，正是日寇入侵，許多人媚敵求榮之時(shí)，作者意在A選項(xiàng)，黃賓虹是中國近現(xiàn)代繪畫史上公認(rèn)的山水畫大家，他畢生都致力于山水畫C選項(xiàng)，劉海粟自幼酷愛書畫，1912年11月與烏始光、張聿光在上海創(chuàng)辦現(xiàn)代中國第一所美術(shù)學(xué)?！吧虾嬅佬g(shù)院”任校長，并取蘇軾“渺滄海一粟”詞意，改名“海粟”,故B選項(xiàng)，髡殘，以真景為粉本，描繪重山復(fù)水，繁密而不迫塞，用渴筆禿毫層層皴染，厚故正確答案為C選項(xiàng)。我評價(jià)，會(huì)不斷改進(jìn)師生的教與學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。故正確答案為A項(xiàng)。故正確答案為A項(xiàng)?！窘馕觥繖n案袋評價(jià)法是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)就。故正確答案為D項(xiàng)。性的獨(dú)特面貌。它是通過藝術(shù)品表現(xiàn)出來的相反映出時(shí)代、民族或藝術(shù)家個(gè)人的思想觀念、審美D項(xiàng)：美術(shù)思潮從動(dòng)態(tài)的角度指一定歷史時(shí)【解析】A選項(xiàng)，“元四家”為四位重要的山水畫家黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙，綜上，【解析】美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在【解析】本題考查秦始皇兵馬俑的藝術(shù)類型。秦兵馬俑多用陶冶燒制的方法制成，先用陶模做出初胎，再覆蓋一層細(xì)泥進(jìn)行加工刻畫加彩，有的先燒后接，有的先接后燒。故CA項(xiàng)：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國民間傳統(tǒng)的一種B項(xiàng)：石刻藝術(shù)是造型藝術(shù)中的一個(gè)重要門類在中國D項(xiàng)：木雕是雕塑的一種，在我們國家常常被稱為“民間工藝”。木雕可以分為立體圓2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(三)總分：100分考試時(shí)間：90分鐘一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共100分)1、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)評價(jià)目的的是()。A、完善教學(xué)管理C、改進(jìn)教學(xué)方法D、提高教師地位2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)3、下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)目標(biāo)的是()。A、欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B、欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C、初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)D、體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度4、五代時(shí)的杰作《韓熙載夜宴圖》屬于()。A、山水畫B、人物畫5、下列哪項(xiàng)不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品()。C、《1808年5月3日夜槍殺起義者》6、教師針對當(dāng)前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學(xué)生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為()。C、懸念式結(jié)課7、下列選項(xiàng)中，最適合以示范法進(jìn)行教學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是()。C、藝術(shù)考察D、美術(shù)欣賞8、下列選項(xiàng)中，屬于腿部肌肉的是()。C、股直肌D、大圓肌9、紀(jì)歐洲美術(shù)中新古典主義美術(shù)代表人物是()。A、席里柯C、達(dá)維特D、德拉克羅瓦10、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,學(xué)生在第四學(xué)段的“欣賞?評述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)中應(yīng)該知道幾位以上在中國美術(shù)史中有代表性的美術(shù)家()。A、5位以上B、8位以上C、10位以上11、唐代畫家張萱的作品是()。12、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提倡美術(shù)教師積極開發(fā)的是A、課標(biāo)教材B、校本教材C、地方教材D、校外教材13、胭脂色屬于哪一繪畫門類中的顏色稱謂()。B、水粉畫D、丙烯畫14、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》建議，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的()。15、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為兩類，分別是()。X美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為兩類，分別是()。B、借鑒與臨摹C、表現(xiàn)與想象16、適合作為(千姿百態(tài)的動(dòng)物一紙?jiān)煨?一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A、合理，安全地使用剪刀進(jìn)行動(dòng)物造型B、用折、疊、剪、刻等技巧表現(xiàn)動(dòng)物的立體形態(tài)C、觀察動(dòng)物的圖片，認(rèn)知?jiǎng)游锏男蚊埠吞卣鱀、觀摩教師的示范，了解紙?jiān)煨偷闹谱鬟^程17、色彩三要素指()。A、光源色、環(huán)境色、固有色B、紅、黃、藍(lán)C、色相、明度、純度D、原色、間色、復(fù)色18、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)B、教學(xué)組織形式D、教學(xué)計(jì)劃19、雕塑《加萊義民》是()的作品。B、呂德20、下列屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是()。A、感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法進(jìn)行制作活動(dòng)B、感受自然美，初步形成審美判斷能力C、進(jìn)行探究性綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果D、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣21、在美術(shù)教學(xué)論中，“教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、謀略或智慧”屬于()。A、教學(xué)策略C、教學(xué)理念D、教學(xué)技術(shù)22、《清明上河圖》的繪畫技法和藝術(shù)特點(diǎn)是()。A、減筆潑墨、筆簡意賅B、雙勾重彩、設(shè)色艷麗C、兼工帶寫、設(shè)色淡雅D、青綠重彩、工細(xì)巧整23、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,對美術(shù)語言的基本構(gòu)成理解正確的是()。A、題材與主題B、造型元素和形式原理C、風(fēng)格和流派D、造型原理和構(gòu)圖方法24、在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對表現(xiàn)性素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法，評價(jià)正確的是()。A、合適，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)B、合適，老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求C、不合適，偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D、不合適，作業(yè)過于遷就學(xué)生的意愿25、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制D、文納特卡制26、教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是B、實(shí)踐指導(dǎo)法27、下列選項(xiàng)中，屬于頭部骨骼的是()。B、骶骨28、營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神的學(xué)習(xí)氣氛不包括()。A、設(shè)置問題情景導(dǎo)入B、提供原型啟發(fā)思考C、提供案例進(jìn)行模仿D、營造寬松探究氣氛29、在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難點(diǎn)是()。A、了解漫畫人物的基本知識(shí)B、了解漫畫人物的創(chuàng)作風(fēng)格D、人物形象的夸張與變形30、傳為李斯所書《泰山刻石》的書體是()。31、張老師在《有“想法”的現(xiàn)代媒體藝術(shù)》一課教學(xué)時(shí)，請學(xué)生對具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的媒體藝術(shù)進(jìn)行辯論。對該教學(xué)活動(dòng)較為合適的評價(jià)是()。A、超出了高中階段“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的范圍B、不利于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的正確認(rèn)識(shí)C、形式比較新穎，只要學(xué)生喜歡即可D、有助于拓展學(xué)生藝術(shù)視野，培養(yǎng)批判思維能力32、普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式是()。A、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)單元B、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)科目C、內(nèi)容系列和科目33、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列選項(xiàng)中，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)應(yīng)注重的是()。A、學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力與態(tài)度B、學(xué)生作品的技法熟練程度C、學(xué)生其他學(xué)科成績水平D、其他老師對學(xué)生的評價(jià)34、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由哪幾部分構(gòu)A、目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和實(shí)施要點(diǎn)B、目標(biāo)、操作方式建議和評價(jià)要點(diǎn)C、目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)D、目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和發(fā)展要點(diǎn)35、下列選項(xiàng)中，適合作為《現(xiàn)代藝術(shù)欣賞》一課教學(xué)難點(diǎn)的是()。A、理解杜尚的《泉》被視為藝術(shù)的原因B、了解與現(xiàn)代藝術(shù)作品相關(guān)的軼聞趣事C、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景D、識(shí)記幾幅現(xiàn)代藝術(shù)的代表作品36、高中設(shè)計(jì)教材中以《人類用智慧設(shè)計(jì)世界》一課開篇的教學(xué)目的是()。A、運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)的手段去解決生活中的種種問題B、引導(dǎo)學(xué)生從周圍生活現(xiàn)象入手，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在生活中的作用C、從形態(tài)和功能上對設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)大致分類D、使學(xué)生能直觀地分析出設(shè)計(jì)是如何解決人類所面臨的問題的37、教學(xué)目標(biāo)的完整表述一般包括四個(gè)要素：行為主體、實(shí)際主體、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)，其中“行為主體”指的是()。B、課程與教材38、不屬于以語言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法是()。C、討論法39、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時(shí)，第一階段是()。A、直覺與感知B、體驗(yàn)與想象C、領(lǐng)悟與凈化D、理解與創(chuàng)造40、在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架是()。B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式41、埃及古王國法老的陵墓，具有龐大的體積和重量，給人以精神上的壓力，因其方錐形與中國漢字“金”字相似，故稱()。B、金字塔42、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革()?！案愎帧?。對此，合適的教學(xué)策略是()。A、讓學(xué)生查找資料并進(jìn)行辯論B、同意學(xué)生的觀點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)C、讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一觀點(diǎn)D、教師直接給出自己的看法和意見44、王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價(jià)方式，看法合適的是()。A、可以，這是一種表現(xiàn)性評價(jià)B、可以，這是一種多主體評價(jià)C、不妥，教師應(yīng)是評價(jià)的主體D、不妥，微信群的評價(jià)缺少專業(yè)性45、量性評價(jià)主要采用()的分析方法。46、關(guān)于下面關(guān)于羅馬建筑說法錯(cuò)誤的是()。A、運(yùn)用了拱券技術(shù)并出現(xiàn)了穹隆頂，使神廟建筑的基本格局和空間結(jié)構(gòu)由矩形變?yōu)閳A形B、羅馬人奉祀的神與希臘人不同，他們習(xí)慣于將多個(gè)神集于一堂供奉，故稱“萬神廟”C、羅馬的萬神廟跟希臘神廟用途比較相似，用于集會(huì)，它專門用于祭祀神靈D、壁龕和壁柱的設(shè)計(jì)使原先平板的墻體也變得更為豐富和奇特47、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是()。A、源于傳統(tǒng)，超越傳統(tǒng)B、源于生活，高于生活C、源于勞動(dòng)，描繪勞動(dòng)D、源于巫術(shù)，表現(xiàn)巫術(shù)48、西斯廷禮拜堂天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是()。B、拉斐爾C、米開朗基羅D、喬爾喬涅49、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是()。A、觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達(dá)感受B、用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品C、欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評價(jià)D、對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡單的解讀分析和評述50、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的美術(shù)鑒賞方法和程序是()。A、評價(jià)——描述——解釋——再評價(jià)B、比較——評價(jià)——解釋——綜合C、描述——解釋——評價(jià)——?jiǎng)?chuàng)作D、描述——分析——解釋——評價(jià)【2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(三)參考答案】一、單項(xiàng)選擇題【解析】本題考查對教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的掌握。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》),對新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)作出頂層設(shè)【解析】B選項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段(第一學(xué)段：1～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年級(jí)),綜上，B選項(xiàng)正確?！窘馕觥勘绢}主要考察教學(xué)目標(biāo)。新課程將學(xué)教目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情制的操作要領(lǐng)體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)，B項(xiàng)：欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形【解析】D選項(xiàng)，浪漫主義先驅(qū)戈雅(1746～1828),代表作品有《1808年5月3日夜槍【解析】C選項(xiàng)，懸念式結(jié)課指的是教師可以針對當(dāng)前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學(xué)生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課待下節(jié)課探索研究作為結(jié)課。這種結(jié)課方式，可以B選項(xiàng)，以學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行游戲活動(dòng)，作為結(jié)課。這有利于增強(qiáng)學(xué)生成功的快樂感。,故排【解析】知識(shí)點(diǎn)：示范法的適用性。示范法是把教學(xué)B項(xiàng)：美術(shù)創(chuàng)作，更適合以引導(dǎo)探究為主的方法，即教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究【解析】本題考查人體的肌肉。人體肌肉分為頭部、手臂、腿部、軀干四個(gè)部分。股直【解析】C選項(xiàng)，18世紀(jì)30～40年代，歐洲進(jìn)行的大規(guī)模古跡挖掘，重又點(diǎn)燃起人們對【解析】本題考查對《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理解?！靶蕾p?評述”學(xué)中5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流學(xué)段的“欣賞?評述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)中應(yīng)該知道5位以上在中國美術(shù)史中有代表性的美術(shù)家。A【解析】張萱是盛唐時(shí)期畫家，其流傳下來的作品有《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》【解析】根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“課程資源開發(fā)與利用建議”中的C項(xiàng)：地方教材，是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)地方編撰的教材，比如美術(shù)的湖南美術(shù)D項(xiàng)：校外教材，是課外教學(xué)資料。比如說【解析】胭脂色就是我們常說的紅色。在國畫中，我們把顏色分為礦物質(zhì)顏料和植物顏【解析】知識(shí)點(diǎn)：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%?！薄窘馕觥勘绢}考查《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的分類。在高中【解析】色彩三要素指色相、明度、純度。故正確答案為C項(xiàng)?！窘馕觥拷虒W(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)【解析】《加萊義民》,青銅，法國雕塑家羅丹創(chuàng)作于1884-1886年，現(xiàn)存法國加萊市。故正確答案為A項(xiàng)?！窘馕觥緿選項(xiàng)，根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”屬B選項(xiàng)，是“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)之一，故指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行思考、策劃、謀略。教學(xué)策略標(biāo)而制定、付諸教學(xué)過程的具體方案，包括合理組織教C項(xiàng)：教學(xué)理念是新課標(biāo)關(guān)于美術(shù)學(xué)科提出的指導(dǎo)性文件，包含課程內(nèi)容、教材研發(fā)、教上河圖》,描繪了北宋時(shí)期都城東京(今河南開封)的狀況，作品結(jié)合兼工代寫技法，設(shè)色A項(xiàng)：是寫意畫的特點(diǎn)。如梁楷的簡筆畫和徐渭的大寫意繪畫就具有減筆潑墨、筆簡意賅【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施。題干中老師更夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對表現(xiàn)性素描很感興趣，并【解析】班級(jí)授課制是課堂教學(xué)的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。故正確答案為B項(xiàng)。【解析】C選項(xiàng)，演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)B選項(xiàng)，實(shí)踐指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得知識(shí)和D選項(xiàng)，情境教學(xué)法是指在課堂上，教師有目體的主動(dòng)、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，【解析】本題考查頭部骨骼。人體骨骼分為頭部，軀干，手臂，腿部四個(gè)部分。B項(xiàng)：由5塊骶椎融合而成，分骶骨底、側(cè)部、骶骨尖、盆面和背側(cè)面，呈倒三角形，構(gòu)成盆腔的后上壁，其下端為骶骨尖，與尾骨相關(guān)節(jié)，上端寬闊的底與第5腰椎聯(lián)合形成腰【解析】提供案例進(jìn)行模仿會(huì)束縛學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生依懶性和單一性，不會(huì)自主的【解析】本題考查教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在本節(jié)課中難以理解和接受的地方，是教師需要調(diào)動(dòng)一切方法和手段加以解【解析】知識(shí)點(diǎn)：《泰山石刻》的書體以及中國漢字書體演變。秦部和后半部，兩刻辭均為李斯所書，書法嚴(yán)謹(jǐn)渾厚【解析】本題考查考生對教材的把握情況，以及根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力?！罢垖W(xué)C項(xiàng)：教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，不能“只要學(xué)生喜歡即可”,應(yīng)該有利于【解析】知識(shí)點(diǎn)：美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式。普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)系計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影(攝像)、電腦繪畫(電腦設(shè)計(jì))九個(gè)模塊。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指在體育健康課程中按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。此為干C項(xiàng)：內(nèi)容系列符合題意，但科目不是美術(shù)課程的分類方式。此為干擾選項(xiàng)，與題意不【解析】題考查實(shí)施建議章節(jié)中的評價(jià)建議。表現(xiàn)性評價(jià)不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中B項(xiàng)：學(xué)生作品的技法熟練程度，不屬于新【解析】本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中把義務(wù)教育分成四個(gè)學(xué)段，每一個(gè)學(xué)段分成四個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)【解析】教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，是教師必須調(diào)動(dòng)一切【解析】知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)書寫原則。新課標(biāo)指出學(xué)生的是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)【解析】本題考查美術(shù)教學(xué)方法的分類。延伸考點(diǎn)是：對以語言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法的掌握。以語言傳遞信息為主的美術(shù)教學(xué)方法主要有四種：1、講授法2、談話法(問答法)3、討論法4、讀書指導(dǎo)法。A項(xiàng)觀察法以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。引導(dǎo)D項(xiàng)：談話法(問答法):是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的一種方法。能集中【解析】藝術(shù)鑒賞過程的第一階段是直覺與感知。故正確答案為A項(xiàng)?！窘馕觥勘绢}考查對教學(xué)模式定義的理解和記憶。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教授方【解析】文藝復(fù)興是14世紀(jì)中葉至16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動(dòng)。其核心是人文【解析】徐渭從根本上完成了水墨寫意花鳥畫的變革。他發(fā)揚(yáng)光大了陳淳的寫意風(fēng)格，并開創(chuàng)了花鳥畫潑墨的大寫意畫法。故正確答案為A項(xiàng)?！窘馕觥恐R(shí)點(diǎn)：對《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中實(shí)施建議的理解。王老師在A項(xiàng)：表現(xiàn)性評價(jià)是在20世紀(jì)90年代，美國興起的一種評價(jià)方式。是指"教師讓學(xué)生在真C項(xiàng)：現(xiàn)代評價(jià)模式倡導(dǎo)多元評價(jià)模式，因此評價(jià)主體不應(yīng)只局限于教師一人。與題干不D項(xiàng)：雖然微信群的評價(jià)不一定特別專業(yè)性，但他能幫助學(xué)生從多方面多角度了解自己的【解析】A選項(xiàng)，定量評價(jià)是采用定量計(jì)算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做【解析】到了古羅馬時(shí)代，神廟建筑又有了新的發(fā)展，羅馬萬神廟是最具代表性的。它形。另外，壁龕和壁柱的設(shè)計(jì)使原先平板的墻體也變得像希臘神廟用于集會(huì)，它專門用于祭祀神靈，因而特【解析】本題考查對現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的理解?，F(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的基本創(chuàng)作方法之一，側(cè)重如樣式精確細(xì)膩地加以描寫，力求真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。1850年左右法國畫家杜朗蒂等人創(chuàng)辦了一種名為《現(xiàn)實(shí)主義》的刊物(1856～1857,共出6期)。現(xiàn)實(shí)主義一方面要求藝術(shù)忠實(shí)地摹仿自然，“拿一面鏡子去照自然”,另一方面不滿足于被動(dòng)地摹仿自【解析】知識(shí)點(diǎn)：考生對歐洲文藝復(fù)興流派及畫家和代表作品的理解。歐洲文藝復(fù)興繪畫A項(xiàng)：提香是威尼斯畫派的代表畫家，他最擅長用金色故有“金色的提香”之稱。其代表B項(xiàng)：拉菲爾，文藝復(fù)興三杰之一。善于描繪優(yōu)雅的圣母著稱，代表作品有《【解析】本題考查“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。課標(biāo)中指出初中“欣邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的“對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡單的解讀分析和評述”符合初中階段【解析】本題考查對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》內(nèi)容的記憶?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的美術(shù)鑒賞方法和程序是：描述——分析——解釋——評價(jià)。D項(xiàng)正2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(四)總分：100分考試時(shí)間：90分鐘1、下列關(guān)于重難點(diǎn)的表述錯(cuò)誤的是()。A、有些內(nèi)容是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)B、有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)C、而有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)D、重點(diǎn)與難點(diǎn)沒有一定的聯(lián)系2、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，學(xué)生以全班或小組為單位，師生交流互動(dòng)，并通過對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法是()。C、講述法3、趙孟頫的代表作品是()。4、圖中該壁畫出現(xiàn)的地點(diǎn)是()。5、被稱之為“真理畫家”的是()。A、委拉斯凱茲6、評價(jià)者按照一定的評價(jià)指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評價(jià)目的，這種評價(jià)屬于()。8、教師在進(jìn)行“水墨畫(1課時(shí))”教學(xué)時(shí)，不合適的教學(xué)活動(dòng)是()。A、講解中國畫的審美理想B、介紹水墨畫的藝術(shù)特征C、示范中國畫的筆法和D、講授文房四寶的品鑒方法9、高中課程標(biāo)準(zhǔn)中電腦繪畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括()。A、平面繪畫與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)B、平面繪畫與設(shè)計(jì)、三維立體造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)C、平面繪畫與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)D、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)10、高中美術(shù)新課程評價(jià)建議指出要建立以下哪種評價(jià)制度?()A、以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B、以學(xué)生互評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C、以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D、以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與11、下列選項(xiàng)中，屬于英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)的是()。B、約翰·康斯泰伯爾12、在教學(xué)實(shí)施的過程中，采取集中授課，或分組討論，集中討論等不同組織形式進(jìn)行，這體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中哪種原則?()。A、視覺性原則B、創(chuàng)新性原則C、實(shí)踐性原則D、因材施教原則13、“認(rèn)識(shí)攝影中景深的運(yùn)用方法”,這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于()。A、知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、探究與發(fā)展14、美育亦稱審美教育，它的內(nèi)容是()。A、美術(shù)、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)B、藝術(shù)美、環(huán)境美、自然美、科學(xué)美C、藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美D、造型美、語言美、形體美、行為美15、傳統(tǒng)的中國繪畫有山水畫、花鳥畫、人物畫之分，其劃分的依據(jù)是()。D、形制16、下列藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格，屬于表現(xiàn)主義的是()。D、畢加索17、不吻合于“波普藝術(shù)”的是()。A、用后即丟的藝術(shù)B、無主題無目的藝術(shù)品C、普通流行的藝術(shù)D、強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的藝術(shù)18、下列選項(xiàng)中屬于義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011年版倡導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)方式的19、素描作品《血衣》的作者是()。A、羅工柳D、徐悲鴻20、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中評價(jià)建議指出，采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生的評價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的()。C、美術(shù)檔案袋21、下列選項(xiàng)中不適合采用示范教學(xué)的是()。A、作品欣賞D、繪畫表現(xiàn)22、中國畫的“墨分五彩”指的是()。A、紅、橙、黃、綠、紫B、青、白、朱、黑、黃C、焦、濃、重、淡、清D、黑、白、金、銀、灰23、在美術(shù)的教學(xué)評價(jià)中，請家長參與對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，這種評價(jià)方式C、檔案袋評價(jià)24、范老師在高中美術(shù)鑒賞中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價(jià)方D、集體評價(jià)25、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意地制作一個(gè)以花為題材的飾件”,這一教學(xué)目標(biāo)是()。A、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)C、知識(shí)與技能D、記憶與表現(xiàn)26、王老師在《美術(shù)家眼中的自己》鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識(shí)別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆?)。B、預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、行為性目標(biāo)27、胡老師在教授“愛心坐具設(shè)計(jì)”一課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們只會(huì)把坐具設(shè)計(jì)成心形而缺乏創(chuàng)意，為此，他讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)至少找五個(gè)成功案例，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的方案。胡老師這一做法主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是()。A、掌握學(xué)習(xí)方法B、范例教學(xué)在法D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法28、下列選項(xiàng)中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“鑒賞”內(nèi)容的是A、美術(shù)文化及表現(xiàn)方法B、美術(shù)語言及鑒賞方法C、美術(shù)教育及研究方法D、美術(shù)收藏及分類方法29、宋代被譽(yù)為“得山之骨，與山傳神”的畫家是()。C、許道寧30、最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出?印象》的作者是()。31、“指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力”,該表述指的是下列哪一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容()。A、造型·表現(xiàn)B、設(shè)計(jì)·應(yīng)用C、綜合·探索D、欣賞·評述32、下列選項(xiàng)中，適合作為《寫意花鳥創(chuàng)作》一課的課堂作業(yè)是()。A、分組欣賞《芥子園畫譜》B、參照筆墨用法嘗試表現(xiàn)C、拷貝白描花鳥畫作品D、獨(dú)立撰寫鑒賞心得體會(huì)33、下列選項(xiàng)中，不屬于郭熙提出的三遠(yuǎn)法的是()。34、馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是()。D、仙人出行35、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列選項(xiàng)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是()。A、改善環(huán)境與生活B、發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力C、保護(hù)環(huán)境與生態(tài)D、對美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述36、彩陶器表面的裝飾紋樣不包含的是()。37、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議在每一模塊中，相關(guān)的美術(shù)鑒賞內(nèi)容不應(yīng)少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的百分比是()。38、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列不屬于美術(shù)課程總目標(biāo)A、了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法B、學(xué)生以個(gè)人為基礎(chǔ)參與美術(shù)活動(dòng)C、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想D、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力39、在雕塑課《人類的朋友一動(dòng)物雕塑》中，胡老師現(xiàn)場制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點(diǎn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于40、普通高中美術(shù)課程根據(jù)教育部高中課程計(jì)劃的統(tǒng)一要求，設(shè)置了5個(gè)內(nèi)容系列，包括()個(gè)模塊。41、《千里江山圖》是哪位畫家的作品?()。B、張擇端C、李可染42、下列選項(xiàng)中，對于“油畫”描述不正確的是()。A、油畫是專用油作為調(diào)和劑B、油畫又稱為“坦培拉”畫派C、凡·艾克兄弟在油畫改進(jìn)上做了重要貢獻(xiàn)D、一般分為“直接畫派”和“間接畫派”43、下列選項(xiàng)中，擅畫墨竹，開創(chuàng)了“湖州竹派”的宋代畫家是()。44、量化評價(jià)主要采用的方式是()。B、分?jǐn)?shù)45、教學(xué)評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項(xiàng)評價(jià)原則B、整體性原則C、指導(dǎo)性原則D、發(fā)展性原則46、以下關(guān)于金字塔說法有誤的是()。A、金字塔是法老的陵墓B、是法老靈魂永駐之所C、它體現(xiàn)了王權(quán)和神權(quán)的穩(wěn)固、至上、威嚴(yán)D、金字塔可供人們在重要節(jié)日朝拜47、圖2作品的作者是()。A、安迪·沃霍爾C、利希滕斯坦D、畢加索48、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于()。B、萬歷時(shí)期C、康熙時(shí)期D、雍正時(shí)期49、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行摸底考察，這屬于B、形成性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià)50、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)社會(huì)功能的是()。A、認(rèn)識(shí)功能C、教育功能【2023年(中學(xué))美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺卷(四)參考答案】一、單項(xiàng)選擇題【解析】D選項(xiàng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)具有不同的性質(zhì)。難點(diǎn)具有暫時(shí)性和相對性。而重點(diǎn)一般都【解析】A選項(xiàng)，討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心故正確答案為A選項(xiàng)?！窘馕觥款}干展示的圖片為西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫：《受傷的野牛》,從【解析】A選項(xiàng)，委拉斯凱茲西班牙17世紀(jì)最偉大的畫家，委拉斯凱茲的最大長處，就在于冷靜的觀察力和形與色的完美結(jié)合，委拉斯凱茲被稱之為“真理畫家”,雖然身在宮廷，但是他卻更廣泛的關(guān)注著社會(huì)底層人民，使其C選項(xiàng)，洛蘭17世紀(jì)法國古典風(fēng)范的代表，故排除；【解析】B選項(xiàng)，自我評價(jià)是一種重要的評價(jià)形式。它屬于人的自我概念的重要內(nèi)容之【解析】本題考查對水墨畫教學(xué)的理解。文房四寶的品鑒方法與“水墨畫”一課的教學(xué)【解析】根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，電腦繪畫與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括選用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作和電腦設(shè)計(jì)(平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和三維立體設(shè)計(jì));選用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件【解析】普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、【解析】本題考查對英國美術(shù)家及其稱號(hào)的了解。威廉·莫里斯，出生于英國，是19世A項(xiàng)：透納是英國最為著名的藝術(shù)家之一，是19世紀(jì)上半葉英國學(xué)院派畫家的代表，在透C項(xiàng)：米萊斯的作品有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，多以圣經(jīng)故事和文學(xué)作品為題材【解析】D選項(xiàng)，所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度廣度進(jìn)度，中可以分析題干為“認(rèn)識(shí)……的運(yùn)用方法”強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)”,A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：過程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程是指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法是包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。與題干不符，排除。【解析】美育包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美。故正確答案為C項(xiàng)。【解析】早期的中國繪畫以作品的題材劃分為若干畫科，如人物畫、山水畫、花鳥畫D項(xiàng)：在形制上有卷軸，冊頁，立軸等。與題【解析】本題考查藝術(shù)家與藝術(shù)流派的對應(yīng)關(guān)系。表現(xiàn)【解析】《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》評價(jià)建議中指出，采用學(xué)生自評互評以及教師和家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價(jià)。故正確答案為B項(xiàng)。踐性教學(xué)中教師執(zhí)行一套規(guī)范性的程序或動(dòng)作，引起學(xué)析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征【解析】本題考查的中國話的技法。指以水調(diào)節(jié)墨色多層次的濃淡干濕。語出唐代張彥【解析】本題考查評價(jià)方法知識(shí)。家長參與對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，這種評價(jià)方式是多【解析】本題考查對學(xué)業(yè)評價(jià)方式的理解。學(xué)業(yè)評價(jià)可以從不同的角度分類，比較常見B項(xiàng)：相互評價(jià)是學(xué)生相互之間進(jìn)行的判斷和評價(jià)。故不【解析】知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)。新課程將學(xué)教目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。題目中提到，“運(yùn)用…技能”屬于知識(shí)與技能A項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀，是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)B項(xiàng)：過程與方法,提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)課堂教學(xué)的整個(gè)操作過程和方法，突出了知識(shí)與技能C項(xiàng)：記憶與表現(xiàn)，不屬于教學(xué)目標(biāo)，為干擾選項(xiàng)，與題【解析】本題考查考生對教學(xué)目標(biāo)取向的分類。生成性目標(biāo)不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成B項(xiàng)：預(yù)設(shè)性目標(biāo)是課堂教學(xué)的基本要求。C項(xiàng)：表現(xiàn)性目標(biāo)，指在教育情境的種種遭遇中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)D項(xiàng)：行為取向的課程目標(biāo)是期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它具有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能與評價(jià)功能。行為目標(biāo)具體、明確，便【解析】本題考查對教學(xué)、學(xué)法的掌握。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)B項(xiàng)：范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范C項(xiàng)：小組合作法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組3-6人)。故與題干不符，排除?！窘馕觥恐R(shí)點(diǎn)：對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“鑒賞”內(nèi)容的理解。C項(xiàng)：美術(shù)教育及研究方法不屬于“鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與題【解析】B選項(xiàng)，范寬所畫的崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢，山麓畫以叢生的密林，成功地刻畫出北方關(guān)陜D選項(xiàng)，郭熙晚年繼承李成的畫風(fēng)而又有自己水畫創(chuàng)作的專著,故排除。【解析】《日出·印象》,是法國印象派畫家莫奈于1872年在勒阿弗爾港口畫的一幅寫生【解析】B選項(xiàng)，“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的【解析】本課屬于造型表現(xiàn)課程，需要學(xué)生掌握一定寫意花鳥創(chuàng)作的技法。B項(xiàng)正確?！窘馕觥勘绢}考查郭熙三遠(yuǎn)法的名稱知識(shí)。郭熙是北宋畫家，繪畫理論家。他善于用墨濕勾淡染，層層皴擦出巖石表面的紋理，因?yàn)樾巫陨较露錾綆p，謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后，謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山，謂之平經(jīng)進(jìn)入成熟階段。所以三遠(yuǎn)法指的是：高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)，沒【解析】引魂升天是馬王堆漢墓帛畫描繪的主體思想。故正確答案為B項(xiàng)。【解析】本題考查課標(biāo)中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程目標(biāo)。該領(lǐng)域目標(biāo)具體為：(1)了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。(2)感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工造能力。(3)養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐【解析】本題考查對《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》內(nèi)容的記憶。高中階段美術(shù)課程的實(shí)施建議中規(guī)定：美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總【解析】B選項(xiàng)，《標(biāo)準(zhǔn)》中對總目標(biāo)的表述為：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)【解析】本題考查教學(xué)方法。題干中老師進(jìn)行了示范后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。示范是教師或示示范展示，讓學(xué)生更好掌握技法技能，解決教學(xué)重難A項(xiàng)：演示法，演示的目的是使學(xué)生獲得豐富的在對比分析中，更容易掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)【解析】普通高中美術(shù)課程根據(jù)教育部高中課程計(jì)劃的統(tǒng)一要求，設(shè)置了5個(gè)內(nèi)容系列，包括9個(gè)模塊，體現(xiàn)了高中課程選擇性特點(diǎn)。故正確答案為C項(xiàng)?！窘馕觥俊肚Ю锝綀D》為大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。全卷畫面上層峰巒疊嶂、逶迤連綿，圖中繁復(fù)的種人物布局井然有序，是王希孟18歲時(shí)作品，也是唯一傳世的作品。故正確答