比喻論證(精華)

巧用比喻鑄華章編輯課件高考作文?評(píng)分細(xì)那么?明確規(guī)定：恰當(dāng)而靈活地使用比喻論證，會(huì)使文章增色不少！一等文必須豐富、有文采。編輯課件比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。比喻論證用打比方的方法去講道理編輯課件比喻與比喻論證的區(qū)別主要在于：比喻重在使抽象的事物形象化；比喻論證重在使復(fù)雜的道理簡單化；比喻本體喻體之間重在形似，即對象與對象的外在特點(diǎn)的相似；比喻論證本體喻體之間重在神似，即關(guān)系的相似或是道理的相通。編輯課件比喻論證三步走：1、展開想象聯(lián)想，選取日常事物做喻體；2、找準(zhǔn)相似點(diǎn)，比喻要貼切自然；3、恰當(dāng)描述論證觀點(diǎn)。編輯課件善用比喻巧搭橋例如：昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀羅花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光輝，卻足以使所有金銀黯然失色。昭君――〔聯(lián)想〕――曼羅陀花要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)問題。編輯課件你可以聯(lián)想到什么？人――鼠標(biāo)要像鼠標(biāo)那樣點(diǎn)擊自己的良心人――黑板擦人――小草人――梅花人――青松人――火炬要像黑板擦那樣擦出人生的污點(diǎn)平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿在大雪之下挺立不屈的品格要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界編輯課件找到不同事物的相似性。例如：詩案中的蘇軾――〔小心翼翼〕――徘徊的孤鴻宮刑后的史遷――〔沉默堅(jiān)毅〕――堅(jiān)強(qiáng)的磐石放逐后的屈原――〔英雄悲路〕――折翅的青鳥風(fēng)雪中的蘇武――〔執(zhí)著堅(jiān)守〕――不倒的胡楊編輯課件要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物〔喻體〕的特征來表現(xiàn)本體。例如：良知――燈〔燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈?！橙松D―白紙〔白紙空白、單純。要去填寫，要去充實(shí)?！成D―歌〔歌曲有低緩，有高亢，要沉著吟唱?！尘瘿D―豐碑〔挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來者?！尘庉嬚n件常見的三種比喻論證方法比喻描繪比喻評(píng)價(jià)比喻說理編輯課件比喻描繪我無法想象“剖肝瀝膽〞的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。?離騷?名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風(fēng)中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江！析：屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運(yùn)用了比喻的形象描繪才可回味無窮。編輯課件比喻說理對于一個(gè)家庭來講，你是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。家長們常?！翱吹建暤暮⒆拥膯栴}，其實(shí)是他自己的問題在孩子身上的“開花〞。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己問題的外在投射。從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。編輯課件比喻評(píng)價(jià)例如：當(dāng)我們不再用近視的眼光緊盯歷史時(shí)，就會(huì)驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識(shí)分子最為驕傲也最有個(gè)性的篇章

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魏晉風(fēng)度。

編輯課件比喻論證應(yīng)注意問題〔1〕作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的；〔2〕比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)；〔3〕論證時(shí)語言要簡潔，利落，不能拖泥帶水，抒情太多，應(yīng)重在說理；〔4〕比喻必須扣緊主題。編輯課件一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻