第四課型口語(yǔ)交際《奇特的自然景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

I語(yǔ)文單元主題教第

第四課型口語(yǔ)交際《奇特的自然景觀》教學(xué)設(shè)

計(jì)

青海省西寧市北大街小學(xué)李國(guó)紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀，讓學(xué)生

從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出

來(lái)，讓大家一起分享。

3、能夠把自己的介紹的自然景觀用文字表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重

難點(diǎn)：

1、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出

來(lái)，讓大家一起分享。

2、能夠把自己的介紹的自然景觀用文字表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)

備：1、學(xué)生搜集自然景觀的資料。

2、教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、憶一憶

出示課件：通過(guò)第一組課文的學(xué)習(xí)，我們一同走進(jìn)了奇特雄

偉的天下奇觀一一

世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷一

美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光

絢麗多變的天上奇觀

二、欣賞世界自然風(fēng)光的圖片課件出示圖片并讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己的感受。

三、明確本單元的口語(yǔ)交際要求

1、課件出示要求：

2、講自己喜歡的一處景物。

可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)

行。

3.相互評(píng)價(jià)。

⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

⑵他或她講得生動(dòng)、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動(dòng)、具

體、形象？

4、指名一生上臺(tái)交流：

聽眾反饋：聽了他們的介紹，你有什么不懂的？你感受到美

麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟

把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)

美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

5、你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)

奇特的花草樹木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚

的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象,,,,這些你都進(jìn)行過(guò)觀察

嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你做一回美的傳播者

—景點(diǎn)代言人，向大家介紹。（自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。）

6、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的

代言詞。

①說(shuō)清楚；

②說(shuō)“美”“奇”。（再次指名交流）

⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹、提問(wèn)、

建議，也可以補(bǔ)充。

⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

7、小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

8、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

語(yǔ)文單元主題瘴

第四課型奇特的自然景觀說(shuō)課

青海省西寧市北大街小學(xué)李國(guó)紅

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“人教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際，”

教材分析：本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編

的四篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描述了天下奇觀錢塘江大

潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷一一雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光

“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作要求學(xué)

生就自己了解的自然奇觀展開交流。課標(biāo)要求：留心周圍事物，

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感

受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)

的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的

詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

教材的習(xí)作重點(diǎn)是：1、培養(yǎng)想象力。因?yàn)闊o(wú)論是寫好景狀

好物、通話習(xí)作、看圖習(xí)作、想象主題習(xí)作都需要想象力。而且

中國(guó)學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)想象力也來(lái)也枯竭，需要延續(xù)和方法指導(dǎo)

使學(xué)生記錄自己的想象。習(xí)作中通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)逐步提升來(lái)實(shí)

現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。2、愿意寫。上好指導(dǎo)課，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)

中體會(huì)過(guò)程“寫”之有物。愿意交流?；ジ姆绞椒椒ǖ闹笇?dǎo)，以

口語(yǔ)交際為基礎(chǔ)的習(xí)作教學(xué)。愿意修改。習(xí)作評(píng)改課，修改方法,

修改習(xí)慣。3、以奇入手，不拘形式，記錄見聞，暢談感受，學(xué)

會(huì)感動(dòng)。4、積累和運(yùn)用積累。本次習(xí)作練習(xí)本冊(cè)教材的習(xí)作起

始課，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握抓住景物特點(diǎn)寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象

力和想象的書面表述方法（比喻、擬人等）。因?yàn)楸締卧滩牡?/p>

講讀和閱讀課文都是寫景的，而且是從“奇”入手，專注特點(diǎn)來(lái)

寫的，對(duì)學(xué)生的習(xí)作示范意義極強(qiáng)，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中就加以重

視。

學(xué)情分析：剛上四年級(jí)的孩子，在三年的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)積

累了一些習(xí)作方面的技能。如：把語(yǔ)句寫通順，按一定的順序?qū)?/p>

等。另本組課文都是寫景物的，而且都是抓住景物特點(diǎn)來(lái)描述的。

給學(xué)生習(xí)作提供了很好的藍(lán)本，教師在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)寫法。

在此基礎(chǔ)上在習(xí)作教學(xué)中仍要在引導(dǎo)學(xué)生廣泛說(shuō)的同時(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，用修辭方式形象生動(dòng)地說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握抓住景物特點(diǎn)寫的方法。2、了解按一定順序

寫的方法。3、用比喻的修辭方法表現(xiàn)想象內(nèi)容。4、培養(yǎng)先說(shuō)

后寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)寫。

教法學(xué)法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀教學(xué)中范文的寫作特

點(diǎn)和方法，采用先說(shuō)后寫的指導(dǎo)方法，

再說(shuō)的過(guò)程中與閱讀教學(xué)相對(duì)照，體會(huì)說(shuō)的順序、抓住特點(diǎn)

說(shuō)、說(shuō)得形象。

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際的話題是交流各自了解的自然景觀。在這個(gè)階段，

我先讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)自然奇觀的資料，。通過(guò)這次交際活

動(dòng)，使學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受

大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過(guò)程中,

不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、激情導(dǎo)入。課件展示奇特的自然風(fēng)光圖片，在欣賞的同

時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)并說(shuō)出美麗動(dòng)人、認(rèn)像深刻是緣于景色的奇特。

2、喚醒記憶。啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對(duì)某一

事物的表象。你在生活中曾經(jīng)看到過(guò)那些景色，他有什么奇特之

處？通過(guò)師生之間的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓

勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。然后舉辦以神奇的大

自然為主題的習(xí)作展覽。

3、回顧閱讀教學(xué)，嘗試介紹景色的角度和順序?！队^潮》

景觀之奇從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動(dòng)作兩方面進(jìn)行

感受。《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇從地理位置、峽谷比較、生

物多樣性等方面進(jìn)行感受。《鳥的天堂》景觀之奇從榕樹和鳥兩

方面進(jìn)行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)

多樣，姿態(tài)各異，非常熱鬧?！痘馃啤肪坝^之奇從色彩絢麗和

形態(tài)多變兩方面進(jìn)行感受

4在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備寫什么景物，

這個(gè)景物有什么奇特的地方，打算分幾個(gè)方面寫，先寫什么，厚

些什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。用比喻句使說(shuō)的內(nèi)容形象生

動(dòng)。教師抓住適合用比喻句的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。再說(shuō)的基

礎(chǔ)上，試寫習(xí)作。教師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)

別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

語(yǔ)文單元主題理

第四課型奇特的自然景觀教學(xué)反思

青海省西寧市北大街小學(xué)李國(guó)紅

本次的口語(yǔ)交際教學(xué)值得反思的地方有很多，我提前一周讓

學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的或所熟悉的具有奇特特點(diǎn)景點(diǎn)的資

料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且

有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷，為寫作選材

作準(zhǔn)備），對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾。接著，我發(fā)揮了各小組的作用，

讓孩子們?cè)诮M內(nèi)將自己搜集到的資料進(jìn)行交流，再以小組為單位

上臺(tái)展示，讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí)，老師相