2023年高中信息技術說課稿范文合集六篇

2023年高中信息技術說課稿范文合集六篇中學信息技術說課稿篇1

一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點：

《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學生發(fā)展為本”的理念動身，嘗試引入啟發(fā)式和任務驅(qū)動的學習方式，通過“啟發(fā)思索、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅(qū)動→啟發(fā)思索總結→深化學習”這樣一個活動過程使學生駕馭按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培育學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力，提高學生的學習愛好和學習主動性，培育學生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程序都是一種依次執(zhí)行的程序，學生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參加程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學生駕馭如何設計和建立交互結構以及輕松地學好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。由于一下從前面的依次結構過渡到這節(jié)課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計交互結構是本節(jié)課的教學難點。

二、說教學方法：

這節(jié)課的教學方法我準備主要以問題啟發(fā)和任務驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更簡單使學生通過回顧前面所學學問，感到現(xiàn)有學問還不能滿意自己的須要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務驅(qū)動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學內(nèi)容。在整個教學過程中還須要附帶視察比較、講練結合、學生自主探究的教學方法，從而讓學生多動手、多思索、多實踐，使學生了解、駕馭信息科技的基本學問和技能。由于信息科技學科學問的更新遠高于其他課程，所以在教學過程中還要留意培育學生的學習方法，本節(jié)課主要通過視察示例和分析示例來培育學生發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，以及遇到問題多用“幫助菜單”的學習習慣，提高學生的學習愛好，變“要我學”為“我要學”。

三、說教學手段及教學過程：

這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡教室進行，須要多媒體教學軟件和老師自制的課件，便于師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生發(fā)展為本”的理念動身，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習伙伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現(xiàn)學問傳授和方法指導。結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我把整個教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復習提問、引入新課、探究新學問、深化學習和課堂總結。

①．在“復習提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復習

鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)學生的學習愛好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”其次個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是按部就班的，次序不能顛倒。

②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學生視察兩個內(nèi)容相同結構

不同（課件1是依次結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生視察哪個課件更好，好在哪里，從而使學生總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。培育學生發(fā)覺問題的實力，激發(fā)學生的學習愛好。

③．接下來進入“探究新學問”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學

生的主體地位。我準備通過“共同分析→（任務驅(qū)動）學生嘗試制作→演示學生作品進行點評→啟發(fā)學生思索總結”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培育學生分析問題和解決問題的實力，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，培育學生互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)學生的學習愛好。其中，共同分析是啟發(fā)學生一起來分析課件2的程序結構，使學生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅(qū)動的方式，讓學生制作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感愛好的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試制作過程中對于個別問題老師實行單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發(fā)學生共同解決，讓學生感受到勝利的歡樂，老師只對全部學生都無法解決的問題作適當?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在學生自己動手嘗試制作的基礎上，啟發(fā)學生思索總結設計一個交互結構應留意哪幾個要素，老師引導學生主動表達自己的觀點，然后老師依據(jù)學生總結的狀況作適當?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)學生的主體地位，也培育了學生的學習實力。

④．在“深化學習”這個環(huán)節(jié)當中，我準備支配“嵌套的按鈕交互”這

個教學內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生駕馭了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿意學生的求知欲，對于基礎差的學生作為課后的思索。

⑤．“課堂總結”這個環(huán)節(jié)，我準備采納提出一個小任務，讓學生思索

如何完成這個任務的過程中調(diào)動學生的主動性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和駕馭本節(jié)課的學問點。

以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節(jié)課的設計構思。

中學信息技術說課稿篇2

各位評委老師好，今日我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著特別廣泛而強大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學。

一、教學目標

1.了解字處理軟件的基本特征

2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學重點

本節(jié)的重點是學習如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件MicrosoftWord為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，須要學生自己動手實踐。

三、教學和學法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學法：視察法、練習法、探討法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI)：簡潔易學

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單吩咐。b.滾動條可便利用戶在文本窗口中閱讀。

c.運用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。d.運用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：特性選擇

用戶可依據(jù)喜好和個人須要自由選擇喜愛和須要的功能或者操作方法。

（3）改變快速：易于遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontDreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例）

（1）新建、打開、關閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc演示，然后學生課堂實踐。

（2）文字的復制、粘貼、剪切

演示，然后學生課堂實踐。

（3）設置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設置圖片環(huán)繞、藝術字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。

演示，然后學生課堂實踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學生課堂實踐。

(6)設置頁眉頁腳、項目符號編號、運用字數(shù)統(tǒng)計。

演示，然后學生課堂實踐。

(7)依據(jù)須要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實踐

新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復制到文檔中，設置標題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設置頁碼，統(tǒng)計文章字數(shù)放在標題旁，在文章中插入一張背影圖片，設置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的運用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會常常運用到。最終要記得仔細完成老師布置的課后實踐。

中學信息技術說課稿篇3

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步相識和駕馭了簡潔的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能嫻熟繪制引導線，駕馭制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。依據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

學問與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培育學生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇肯定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的必要性。

3、進一步相識和進行簡潔的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品;能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路途的設計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對Flash動畫的制作水平。

情感看法與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思索，并擅長與同伴溝通想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

二、說教法：

依據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題。老師創(chuàng)建性地運用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路途的小球動畫和不勝利的跳動小球的動畫等狀況。主動提倡探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學探討式"教學法，讓學生通過小組的探討，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重老師的主導作用，又敬重學生學習的主動性。留意信息的反饋、溝通，同時注意學生情感看法與價值觀的培育和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生依據(jù)老師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于老師創(chuàng)建性地運用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得困難一些，但是這樣學生可以通過自主探究與探討溝通、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力氣，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

老師首先出示教材的動畫效果圖，依據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以依據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意留意引向有意留意，可以激發(fā)學生的探究欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生視察后回答："小球是依據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時老師再問通過以前所學習的Flash學問可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理須要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生視察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。老師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今日這節(jié)課的重點駕馭內(nèi)容--"引導線圖層的建立"。(依據(jù)"自學探討式"課堂教學探討的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)

二、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學學問和本課的新功能組合鍵"ctrlG"的學習來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。

3.最終老師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，老師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以依據(jù)自己的實際狀況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結：

教學過程中沒能剛好通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少剛好的對制作較好的同學進行表揚和激勵;教學過程中對后進生的剛好輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能勝利制作。

中學信息技術說課稿篇4

一、說教材：

1、教材分析：

電子表格加工是廣東版《信息技術基礎》中的第三章其次節(jié)其次課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要學問點，與表格信息加工的過程相結合，實現(xiàn)從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達結果，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

2、教學目標：1、學問與技能目標：嫻熟駕馭Excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現(xiàn)分析結果，培育學生分析解決問題的實力。

2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。

3、情感看法與價值觀目標：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高學生的審美與鑒別實力。

3、教學重點：運用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結各類圖表的適用范圍。

4、教學難點：依據(jù)實際問題選擇恰當?shù)膱D表類型；提高對制作報告的相識和審美實力。

二、說教學策略：

1、學習環(huán)境分析：學校硬件設施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡教室，便于學生進行練習。

2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生，他們已學過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，駕馭基本的操作技巧，但在應用方面的相識比較膚淺。因此，我在教學上要注意讓學生體驗及駕馭如何運用信息技術解決實際問題的實力。

3、教法：（1）比照導入法：創(chuàng)設文明班評比的情境，比照不同的呈現(xiàn)方式，引導學生思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

（2）任務驅(qū)動法：設置任務讓學生以小組協(xié)作的形式自主探究，激勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作溝通完成任務。

4、學法：（1）小組探討法：為學生供應表達、溝通的機會，通過探討共同提高對圖表的應用相識。（2）互評學習法：通過小組互評、老師點評，促進學問的建構。

三、說教學過程：

1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導入新課，采納比照式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進行數(shù)據(jù)分析有相當?shù)睦щy。

設計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

其次是呈現(xiàn)方式的比照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便于比較分數(shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓學生感受折線圖更便于視察起伏改變的狀況，預料趨勢。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應用的初步建構。

2、任務驅(qū)動：思索柱形圖、折線圖分別適應于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時，與其對應的圖表有怎樣的改變？

設計意圖：（1）任務的支配已把明確任務→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中，讓學生經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學難點。（2）分組分別練習不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。（3）任務中包括思索題，把學生的留意力集中到圖表類型的應用上。

3、學生課堂活動：讓學生帶著任務去操作，我深化各小組關注學生的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的學生。學生在協(xié)作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構。

4、老師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。

四、說小結與反思：

1、小結：在教學上我重視對學生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結，使學生再一次回憶本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，加深記憶，對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的主動主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。

2、反思：完成全部教學任務之后，我將依據(jù)課堂上學生的反應狀況以及學生對學問的駕馭狀況，找出教學設計上的不足，并主動改進，以期在以后的教學中得到改進和提高。

中學信息技術說課稿篇5

敬重的各位評委，你們好！

今日我說課的題目是中學信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學、突出學科特色并結合我們學校所提倡的“三步一環(huán)”教學模式進行探討，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是中學必修教材《信息技術基礎》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理已有了基本的相識。但在文檔的好用性和藝術性方面還有欠缺，還須要想方法增加文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的好用價值。學完本節(jié)內(nèi)容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學目標

依據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學生的實際狀況，確定本課的三維目標是：

（1）學問方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）實力方面：能夠嫻熟運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的.制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術的愛好，形成主動學習和主動運用信息技術的看法。

3、教學重點和難點

依據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節(jié)課的重點，基于課前和學生進行的溝通和對他們的視察，我把圖文混排在版面設計中的敏捷運用確定為本節(jié)課的難點。

二、教法學法

教法上：重點部分利用演示示范，組織探討，結合學科所具有的操作性特點，細心選擇任務，運用任務驅(qū)動教學法。

學法上：建構主義理論強調(diào)學生自我學習，新課程提倡培育學生實踐實力，而信息技術學科的特點則為學生供應了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

三、教學過程：

為實現(xiàn)教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入（大約5分鐘）

結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行探討。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，假如能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛探討的話題很感愛好，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀好用的電子作品，使學生主動主動的接受任務，也順當?shù)那腥氡菊n的其次個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示詳細操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學生打開并運用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設置。

（三）任務驅(qū)動，自主探究，合作學習（約20分鐘）

給學生供應課前打算的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生依據(jù)任務要求，通過組內(nèi)合作探究、相互幫助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節(jié)難點。老師則充當引領者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學生評價表。通過作品的溝通評價，既發(fā)揮了學生的特長，又激發(fā)了學生愛好，提高了學生的美感，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)建性。

我從學生中選擇幾幅不同層次的作品進行展示，確定學生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學生嘗到勝利的喜悅和創(chuàng)作的歡樂。

（五）歸納總結、學問拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結本節(jié)課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理學問，歸納總結，并對學案中的學問拓展環(huán)節(jié)賜予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流學問的小報。

四、板書設計

借用PPT課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和留意事項，通過文字圖表的布局給學生以學問和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容，感謝。

趙良廳校長說明說：“三步一環(huán)”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的老師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環(huán)節(jié)，給學生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于削減厭學心情，使課堂充溢活力。

中學信息技術說課稿篇6

各位同仁領導：

下午好！

今日我將要為大家講的課題是在Internet上獲得信息（其次課時）

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結構與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲得信息》是中學信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了Windows的基本操作、網(wǎng)絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及閱讀器的運用。本節(jié)課是其次課時部分，主要要求學生在第一課時已有的學問基礎上駕馭如何從萬維網(wǎng)上獲得信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的學問,更重要的是傳授給學生駕馭信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培育學生正確的網(wǎng)絡運用方法和運用習慣。

二、教學目標

依據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、情感目標：

培育學生集體合作，互幫互助的團體精神。

加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝合力。

力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識

2、實力目標：

培育學生對未知學問探究的實力及自學實力

培育學生的動手實力、創(chuàng)新實力及信息處理實力

3、認知目標：

要求學生駕馭從網(wǎng)絡上獲得信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教化應當是脫離以往的用學問灌輸學生，然后讓學生在學問的汲取過程中培育情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的狀況下汲取學問，因此我將情感目標排在了第一位。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：以培育學生的信息素養(yǎng)，提高學生從大量未知的信息中找尋并攝取自己所須要的信息的實力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡海洋中，通過自己的實力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡游民來說是最基本也是最關鍵的實力；而通過學生找尋并保存自己所須要的信息突出重點

難點：以培育學生自主學習和協(xié)作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作犯難點，中學階段是學生自主學習的關鍵時段，也是學生協(xié)作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點

關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，假如抓住了這個關鍵點，那么對于這一學問點將迎刃而解。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

信息技術是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

我們在以學生為主體，老師為主導的原則下，呈現(xiàn)獲得學問和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流淌的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采納了任務驅(qū)動法，并采納指導學生實踐的教學手段。即：采納學生自學，老師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的學問就是關于方法和實力的學問。首先，老師應創(chuàng)建一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新學問，在學會并駕馭課本學問的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維實力，培育自學實力和動手實力的目的。

最終我來詳細談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生劇烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而驚慌地探究，期盼找尋答案和理由的一個過程。

在實際狀況下進行學習，可以使學生利用已有學問與閱歷，同化和索引出當前學習的新學問，這樣獲得的學問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好：

植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，假如你是一名團員，你要怎么做，假如你不是團員，你又會怎么做？讓學生主動地融入到主子公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生須要駕馭保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的學問點是：

如何將獲得的信息永