高中牛津英語(yǔ)M6U3教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)高三教科書版本及章節(jié)牛津高中英語(yǔ)M6U3

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱Understandingeachother

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)

設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

本單元通過(guò)聽讀對(duì)話和閱讀旅游宣傳冊(cè)，談?wù)摬煌幕?、傳統(tǒng)和禁忌，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野,

增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

1、了解和表達(dá)不同國(guó)家的不同文化及傳統(tǒng)

2、掌握if引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

第一課時(shí)：welcometotheunit&Reading

第二課時(shí)：Wordpower&task

第三課時(shí)：Grammar

第四課時(shí)：Project

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

通過(guò)welcome的討論及reading的閱讀，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的不同文化。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

學(xué)生對(duì)中國(guó)的一些傳統(tǒng)和文化比較熟悉，但對(duì)外國(guó)的文化的了解，特別是與中國(guó)文化的差異了解較少。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解文化差異。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力，提升運(yùn)用英語(yǔ)的讀寫能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠深入了解文化差異，樹立正確對(duì)待文化差異的態(tài)度

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

學(xué)案，課堂反應(yīng)和參與

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.Q:HowdoChinesepeoplegreeteachotherDiscussdifferentwaysofgreetingeachother,anddraw

informalsituation?theconclusion:Thereareculturaldifferences.

2.Q:Whydopeopleindifferentcountries

greeteachotherindifferentway?

活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生與單元話題有關(guān)的已有知識(shí)，從而導(dǎo)入課程話題。

環(huán)節(jié)二：Reading

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.Fastreading1.Skimtheconversationandanswersomequestions.

2.Detailedreading2.Readtheconversationindetail,analyzingthe

structureandfindthedetailedinformationabout

Analyzethestructureandgetdetailed

differentcultures.

informationaboutdifferentcultures.

活動(dòng)意圖說(shuō)明

通過(guò)閱讀幫助學(xué)生增加與本課有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的不同文化有較為清楚的了解。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動(dòng)3學(xué)生的活動(dòng)3

conductadiscussionCarryoutadiscussionaboutthenecessitytolearnabout

culturaldifferencesandhowtosolvetheproblemcaused

byculturaldifferences.

活動(dòng)意圖說(shuō)明

培養(yǎng)學(xué)生概括和寫作能力，學(xué)以致用；培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和正確的對(duì)待文化差異的態(tài)度。

7.板書設(shè)計(jì)(板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性)

Differencecultures:greeting,festival,wedding,customs

Structure:(keywords)

DifferentcountriesDifferentsituationsDifferentreactions

America/BritainaboutThanksgiving

Westerncountriesabout_____________

Britain/Italy/Bruneiabout______________

Discussion:Benefits

Rightattitude:respect,tolerate,appreciate,understand

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)r檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

Writeashortpassageaboutculturaldifferencesfromoneaspect.

Groupreportsaboutwhatwehavelearntaboutculturaldifferences.

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

通過(guò)百度網(wǎng)絡(luò)搜索，收集西方國(guó)家在節(jié)日、飲食、婚宴、手勢(shì)等方面的差異，開闊視野，了解禁忌。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)

自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本

課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

I、課堂容量有限，只能對(duì)課文中涉及到的內(nèi)容和文化差異進(jìn)行了解，課外可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步學(xué)

習(xí)。

2、課堂討論時(shí)間有限，討論不夠充分和深入。

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課回章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

該模塊以單元話題為主線，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)參加和完成各種真實(shí)而有意義的與生活、學(xué)習(xí)、

工作有關(guān)的活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

學(xué)生可以通過(guò)結(jié)對(duì)，小組合作或是班級(jí)內(nèi)合作的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，但在語(yǔ)言的產(chǎn)出方面會(huì)有些困難。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，并以任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合能力。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生盡可能多的通過(guò)聽、閱讀獲取信息，了解各國(guó)的文化差異，知道在不同國(guó)家哪些可以做，哪些

不可以做。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

學(xué)案，課堂提問(wèn)

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：Revision

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

GroupreportsaboutwhatwehavelearntGroup1:waysofgreeting

aboutculturedifferences

Group2:differentcustomsatweddings.

Group3:celebratingdifferentfestivals

Group4:borrowedwords

活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

通過(guò)分享各小組報(bào)告，既復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)起學(xué)生了解更多外國(guó)文化差異的愿望。

環(huán)節(jié)二：Listening

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.FinishPartAB、C1.Listentotheconversationandchoosethefollowing

wordstocompletethediary.

2.Helpstudentstounderstandthediary.

2.Concludethepuzzlesofforeignersandtrytosolve

3.Match&DoTorF

thepuzzles.

3.Matchthenameofthecountriesintheleft-hand

columnwithappropriatebehaviorintheright-hand

column.Writethecorrectlettersintheblanks.

4.DoTorFquestions.

活動(dòng)意圖說(shuō)明

簡(jiǎn)化教材內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，梳理問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)多種練習(xí)方式，讓學(xué)生熟悉不同

背景下的聽力內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：

教師的活動(dòng)3學(xué)生的活動(dòng)3

WritingWritealetterofapologytoexplainthe

misunderstandingcausedbyculturaldifferences.

活動(dòng)意圖說(shuō)明

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

Group1:group2:Group3:Group4:

Space;beef;strange;gifts;shakehands;upset;businesscards;crowded;three

Guests5strangebehavior:Explanation:

1.1.

2.2.

3.3.

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)?：檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

Finishthewriting.

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

Knowledgeextension,挑選適合學(xué)生水平的閱讀，讓他們了解更多的文化差異。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教

學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用

本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

1、互動(dòng)性強(qiáng)，條理清楚。學(xué)生表現(xiàn)積極，選詞，對(duì)錯(cuò)練習(xí)中踴躍發(fā)言

2、前面小組報(bào)告活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，后面寫作時(shí)間緊，要求不夠細(xì)致。

第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課目章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

if引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣與客觀事實(shí)相反的三種情況

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，講到虛擬語(yǔ)氣，學(xué)生甚至分不清主從句，熟練掌握有難度。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

1、了解和掌握虛擬語(yǔ)氣中與客觀事實(shí)相反的基本用法

2、通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的語(yǔ)法知識(shí)體系以便靈活掌握所學(xué)知識(shí)，并在寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解和掌握If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的虛擬語(yǔ)氣

2、能運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣完成試題練習(xí)并能運(yùn)用到作文中

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

課堂提問(wèn)，作業(yè)

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

情景體驗(yàn)通過(guò)圖片體驗(yàn)虛擬語(yǔ)氣的情景

Showsomepicturestointroducethesituation

tousethesubjunctivemood.

活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

使枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)有趣，以淺顯的句子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道什么是虛擬語(yǔ)氣。

環(huán)節(jié)二：Presentation&conclusion

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.Approachandpresentthegrammar1.Makeupsentences

2.defineandconcludethegrammar2.Fillintheblank

活動(dòng)意圖說(shuō)明

梳理和展示虛擬語(yǔ)氣在現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的不同用法及常見結(jié)構(gòu)。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動(dòng)3學(xué)生的活動(dòng)3

Understandandapplythegrammarmakeupsentencesaccordingtothedifferentcontext.

PracticeandimprovingMultiplechoice

活動(dòng)意圖說(shuō)明

通過(guò)語(yǔ)境，使學(xué)生更好地理解并提高語(yǔ)法的運(yùn)用能力。

7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）

主句從句

現(xiàn)在would/should/coulddodid/were

過(guò)去would/should/couldhavedonehaddone

將來(lái)would/should/coulddodid/were/weretodo/shoulddo

1）一一對(duì)應(yīng)2）錯(cuò)綜虛擬3）含蓄虛擬without/butfor/otherwise

4）if的省略were/had/should提前

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

1.finishthesubjunctiveexercisesinthebook

2.makeupastory,usingsomesubjunctivemoodsentences.

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

應(yīng)用ppt和網(wǎng)絡(luò)資源。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教

學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用

本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)生對(duì)虛擬的掌握仍然比較困難，以后還需通過(guò)不斷反復(fù)和練習(xí)才能達(dá)到熟練

掌握的效果。

第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題Welcometotheunit&Reading

新授課團(tuán)章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課介紹了幾個(gè)不同國(guó)家的種族的衣食住行和不同的風(fēng)土人情，體會(huì)異域的文化差異。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的文化和習(xí)俗不太了解

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1、通過(guò)讀和說(shuō)，了解四個(gè)不同地區(qū)的少數(shù)民族的文化和習(xí)俗，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)各民族團(tuán)結(jié)的使命感。

2、知道如何介紹一個(gè)少數(shù)民族

3、對(duì)不同文化持有正確的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解四個(gè)少數(shù)民族的文化習(xí)俗，制作和展示作品

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

學(xué)案，作業(yè)，課堂成果展示

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：Lead-in

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.GuessinggameAnswerquestionstolearnaboutculturalexperience

tours.

Presentpicturesandaskquestions

活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

通過(guò)圖片和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入課程話題。

環(huán)節(jié)二：CarefulReading

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.askquestions1.answerquestionsandreportthemaintopicseachtour

2.finishatable

2.finishatable

活動(dòng)意圖說(shuō)明

通過(guò)回答問(wèn)題和完成表格來(lái)達(dá)到訓(xùn)練閱讀的目的，同時(shí)使學(xué)生對(duì)各國(guó)種族文化特色一目了然，并可

以將差別進(jìn)行比較。

環(huán)節(jié)三：consolidation

教師的活動(dòng)3學(xué)生的活動(dòng)3

1.Fillintheblank.1.fill