廣東省深圳坪山區(qū)2021年中考語文二模試卷含答案

中考語文二模試卷

一、綜合性學(xué)習(xí)

時(shí)光假設(shè)白駒過隙，一眨眼，初中生活已經(jīng)接近尾聲，學(xué)校組織開展了以"歲月如歌一一我們的初中生

活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并成立了編委會(huì)，你被納入了宣傳組并擔(dān)任文案編輯小分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，小分

隊(duì)為畢業(yè)相冊(cè)撰寫了如下卷首語，閱讀后請(qǐng)完成下面小題。

從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉(zhuǎn)眼就要各奔東西。相遇相識(shí)仿佛就在昨天，第一次踏入班級(jí)的情

景都還歷歷在目，離別的愁思卻已①神旦6。于懷⑵m。由huishoCi,三年時(shí)光，我們攀登書

ill,奮戰(zhàn)題海，操場(chǎng)上的揮汗如雨，教室里的歡聲笑語，都將成為我們青春永恒的記憶。

這一段美好的時(shí)光是結(jié)束也是開始，未來的征程挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，愿我們?cè)诔晒κ斋@時(shí)不_或，

在風(fēng)雨挫敗中不⑷。追求夢(mèng)想能不忘初心、⑤、腳踏實(shí)地，用我們砥礪的青春譜寫我們的人生道

路。

歲月如歌，感恩把戲年華有你有我；來日方長(zhǎng)，相信我們定會(huì)再聚首！

1.文案中有幾處需要核對(duì)，請(qǐng)根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

①一②一

2.請(qǐng)根據(jù)語境將正確選項(xiàng)的序號(hào)寫到相應(yīng)的橫線上。

A.自怨自艾B.孜孜不倦C.妄自尊大

③一⑤一

3.以下說法中正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

A.”從前總說畢業(yè)遙遙無期，可是一轉(zhuǎn)眼就要各奔東西。"這句話是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句。

B."攀登書山""歡聲笑語""腳踏實(shí)地"三個(gè)短語結(jié)構(gòu)類型相同。

C.歲月如歌，感恩把戲年華有你有我；來日方長(zhǎng)，相信我們定會(huì)再聚首！”是一個(gè)祈使句。

D."相遇相識(shí)仿佛就在昨天，第一次踏入班級(jí)的情景都還歷歷在目”使用了比喻的修辭。

4.劃線的句子表意不準(zhǔn)確，請(qǐng)修改后將正確的句子寫在答題卡相應(yīng)的位置上。

二、語言表達(dá)

5.設(shè)計(jì)制作組依據(jù)活動(dòng)主題"歲月如歌一一我們的初中生活〃，為畢業(yè)相冊(cè)設(shè)計(jì)了以下三種封面，請(qǐng)選擇

你認(rèn)為最適宜的，并寫出你的選擇依據(jù)。

?la??―?????

ABC

6.本來你要陪同宣傳組負(fù)責(zé)人小川一起去印刷廠與李編輯討論印制相冊(cè)的細(xì)那么，但小川生病臨時(shí)不能去

了。于是小川對(duì)你說："我身體不適不能赴約，麻煩你跟李編輯說一聲，實(shí)在抱歉。宣傳組討論決定使用

銅版彩印，印數(shù)500份，最晚后天要全部印刷完畢。"

第二天，見到李編輯，你的轉(zhuǎn)述是：_

三、句子默寫

7.默寫

請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。

（1）.子曰："—，匹夫不可奪志也。"（?〈論語〉十二章？）

（2）.念天地之悠悠，_!（陳子昂?登幽州臺(tái)歌?）

（3）.感時(shí)花濺淚，（杜甫?春望？）

（4）,出那么無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（孟子?生于憂患，死于安樂？）

（5）,西北望，射天狼。（蘇軾?江城子?密州出獵?）

（6）.無限山河淚,_?（夏完淳?別云間？）

（7）.同是寫送別，王維用“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達(dá)送別友人遠(yuǎn)行的憂傷，王勃那么以

"—,"（?送杜少府之任蜀州？）傳遞出友情不因天各一方而疏遠(yuǎn)的灑脫，而李白卻用

"—,"。峨眉山月歌?）抒發(fā)對(duì)友人的思念之情。

四、選擇題

8.以下選項(xiàng)中對(duì)這首詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

A.首句"塞下秋來風(fēng)景異"，點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，一個(gè)"異"字統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出了塞下環(huán)境的寥廓

蒼涼。

B.邊聲、號(hào)角寫動(dòng)，千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅充滿祥和之氣的戰(zhàn)地

畫面。

C."濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”是全詞的核心局部，正面揭示了詞人與征夫們的一種矛盾心

理：他們思念家鄉(xiāng)，卻又因戰(zhàn)功未建，不能如愿而歸。

D."長(zhǎng)煙落日孤城閉"一句，與"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境相似。

五、比照閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題。

請(qǐng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成以下題目。

（甲）

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵

勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被

綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然假設(shè)神人；余那么縊袍敝衣處其間，略

無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。

一一?送東陽馬生序?

（乙）

善學(xué)者，師逸①而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻②堅(jiān)木，先

其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者那么小鳴，np

之以大者那么大鳴,待其沉著，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)③之道也。

【注釋】①逸：安閑，這里指費(fèi)力小?②攻：治，指加工理木材。③進(jìn)學(xué)：增進(jìn)學(xué)問。

一一?禮記?學(xué)記?

9.解釋以下加點(diǎn)的字詞。

①媵人持詼沃灌_②皆菠綺繡_

③及其久也_④相說以解_

io.將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。

②不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。

11.對(duì)波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.叩之/以大者/那么大鳴B.叩/之以大者/那么大鳴

C.叩之/以大者那么大/鳴D.叩之/以大者那么/大鳴

12.閱讀選文，運(yùn)用平時(shí)的閱讀積累，從"善問者"或"鐘〃的角度談?wù)勀銓?duì)"善待問者如撞鐘"一句的理

解。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題

材料一：

孩子的是該管管了

①伴隨著中國(guó)各中小學(xué)陸續(xù)迎來新學(xué)期，很多地方的家長(zhǎng)、學(xué)生收到學(xué)校的一那么提醒：學(xué)生原那

么上不得將個(gè)人帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，但不得帶入課堂。

②近視率上升、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)增加、沉迷游戲.…近年來，中小學(xué)生因過度使用而產(chǎn)生的各種問題，

引發(fā)社會(huì)關(guān)注。2月初，教育部辦公廳印發(fā)?關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生管理工作的通知？（下稱"?通知?"）要

求，學(xué)生原那么上不得將個(gè)人帶入校園。隨后，各地教委就落實(shí)?通知?進(jìn)行部署，如中小學(xué)設(shè)校內(nèi)統(tǒng)

一集中保管學(xué)生設(shè)施設(shè)備、教師不得用布置作業(yè)或要求學(xué)生利用完成作業(yè)等。

③進(jìn)入新學(xué)期，糾纏多年的家校"大戰(zhàn)"問題終于有了明確的解決方法?那么，？通知？出臺(tái)后，

學(xué)校該如何有效管理學(xué)生使用？移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，如何引導(dǎo)孩子正確、合理使用？

④入校園，該進(jìn)還是該禁？事實(shí)上，這個(gè)話題社會(huì)上早有討論。

⑤贊成校園禁者認(rèn)為，青少年自控能力尚缺乏，過度使用會(huì)產(chǎn)生很多問題。中國(guó)青少年宮協(xié)

會(huì)媒介與教育工委會(huì)常務(wù)副主任張海波將其總結(jié)為3個(gè)方面，一是局部自控力較差的學(xué)生容易沉迷，

影響視力、耽誤學(xué)習(xí)，特別是滋生親子矛盾。二是易受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視

頻、直播平臺(tái)。三是易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)欺凌、詐騙等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件。

⑥沉迷在世界各國(guó)學(xué)生中也不同程度存在。美國(guó)某大學(xué)曾對(duì)10個(gè)國(guó)家1000名學(xué)生進(jìn)行了24小時(shí)

"無媒體”體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，參與這個(gè)工程的大局部學(xué)生表示，失去了讓他們“坐臥難安"，很多人甚至沒有

完成整個(gè)工程。目前,意大利、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)明令禁止學(xué)生將帶進(jìn)校園或者課

堂，有的規(guī)定在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用，芬蘭那么禁止向初三以下學(xué)生銷售。

⑦對(duì)校園禁抱有疑慮者那么認(rèn)為，禁了，家長(zhǎng)和孩子如何溝通？目前網(wǎng)上布置、提交、批改

作業(yè)十分普遍，孩子不帶、不用怎么做？一位家長(zhǎng)說，學(xué)校老師要求家長(zhǎng)下載某些作業(yè)類App,并

在App上給孩子布置線上作業(yè)，要求家長(zhǎng)監(jiān)督完成?！坝行〢pp查看答題分?jǐn)?shù)或排名還需要充值，是何道

理？”

⑧中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，布置作業(yè)雖然方便，但局部地區(qū)教育部門和學(xué)校忽略

了不同年齡段學(xué)生對(duì)的自控能力和線上作業(yè)完成效率有差異，不僅加大了局部學(xué)生對(duì)的依賴，也

容易加劇家校矛盾。

材料二：

材料三：

①移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，如何讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力？

②專家認(rèn)為，要徹底解決中小學(xué)生沉迷問題，需改良單調(diào)、刻板的教育教學(xué)方式，盡快確立多樣

的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

③儲(chǔ)朝暉表示，只有教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，中小學(xué)生才能有更多開展戶外活動(dòng)、親近自然、接觸社

會(huì)的時(shí)間和時(shí)機(jī)，而不是僅僅依賴獲得外界信息，這更有助于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的自主性，"役物而不為

物所役”。

④田豐表示，教育引導(dǎo)學(xué)生合理使用的“陣地”在學(xué)校，而不應(yīng)讓家庭和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)承當(dāng)更多

責(zé)任。當(dāng)然，家庭也要承當(dāng)應(yīng)有責(zé)任，"但在現(xiàn)有情況下，并不是所有家庭都能夠照顧到其家庭中的未成

年人正確使用?！?/p>

⑤為做好家校共育，教育部指導(dǎo)編寫的?家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)？（家庭卷、學(xué)校卷）于去年12月初發(fā)布，

書中首次增加了提升孩子媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。

⑥張海波認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)都要提升媒介素養(yǎng)…“總之，家校都應(yīng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦子孩子使用

權(quán)利的時(shí)候應(yīng)約定使用時(shí)限等。

一一（節(jié)選自？人民日?qǐng)?bào)海外版?2021年03月01日第05版）

13.請(qǐng)根據(jù)材料二中的圖表概括網(wǎng)癮少年使用有什么特點(diǎn)？

14.請(qǐng)判斷材料一第⑥段劃線句子所用的說明方法，并說說其作用。

15.請(qǐng)將以下句子填入材料三第⑥段省略處，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）

①另一方面，家長(zhǎng)自身要做好示范，不能沉迷；

②發(fā)揮學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育中的作用，特別是班主任要跟家長(zhǎng)多溝通

③一方面，學(xué)校在落實(shí)?通知?精神時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同年齡段孩子、城市農(nóng)村不同地域等情況，采取差異化

措施；

④多跟孩子進(jìn)行面對(duì)面的交流，促進(jìn)自覺自律；

⑤并針對(duì)學(xué)生一些不當(dāng)使用I行為做出具體的教育指引。

A.⑤③②①④B.⑤④②③①C.②⑤③①④D.③②⑤①

④

16.閱讀材料后思考：互聯(lián)時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生合理使用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力有何必要性？

閱讀下面選文，完成下面小題。

故土的牛

劉漢俊

①牛是人類的朋友，是農(nóng)耕文明的標(biāo)志，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、農(nóng)民生計(jì)都離不開牛。揮別

刀耕火種，揖別牛耕馬犁，農(nóng)業(yè)科技日益刷新、顛覆和改寫著我們對(duì)“三農(nóng)"的認(rèn)知，但牛依然是中國(guó)鄉(xiāng)

村的風(fēng)景、中華文化的元素，是中國(guó)人的鄉(xiāng)愁記憶。

②牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它負(fù)重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍?shī)^蹄。盡管欄里的牛

似乎永遠(yuǎn)保持臥姿，牛眼半瞇，睡眼惺松，但睜開來卻是大如銅鈴、眼里有活兒。放牛娃倒騎牛背看

書，有騎牛讀漢書、穿林聽秋聲之趣，任你讀到日落西山坳、晚霞紅滿天，牛兒會(huì)一聲不吭、一步不亂

地把你從青草坡馱回家，這叫有悟性；不管是拉犁還是拖耙，或者拉石舔碾谷子，?？偸堑拖嘛埰斓?/p>

頭，順從地架上木頭套，一趟又一趟，一圈又一圈，決不偷懶，從不厭倦，永不懈怠，這叫有韌性；開

荒辟地，載荷負(fù)重，不管前路是冰凌如刀還是山雨滾雷，不管是負(fù)重如山還是長(zhǎng)路險(xiǎn)遠(yuǎn)，牛依然蹄腳穩(wěn)

健、步履堅(jiān)決。在十二生肖中，牛是最有靜氣和定力的，這叫有定性。

③村里的故事也多與牛相關(guān)。塘壩與塘藤之間的水域，是孩子和牛們的游泳池。水牛天生會(huì)游泳，

笨重的牛身一入水就像潛艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，昂首奮進(jìn)勇往直前，男孩子跨在牛背上，

有一種乘風(fēng)破浪的威風(fēng)。村里的塘是牛塘，村里的路是牛道，牛兒們從來就是大模大樣坦坦蕩蕩地走在

道路中間，不委瑣不躲閃、不畏首畏尾.?????

④與牛同行是一幅美景。崇山峻嶺皆雪山，刪繁就簡(jiǎn)一片白，只有兩山之間的小道上一大一小兩個(gè)

黑點(diǎn)在移動(dòng)，到了跟前才發(fā)現(xiàn)是一頭牛和它的主人，他們踏雪破冰，開墾冬盡春來的第一犁。

⑤此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到牛的左角跟前，牛便溫順地低下頭，向左微微

側(cè)轉(zhuǎn)，牛娃兒左腳蹬在牛角上，牛便昂頭起送，牛娃兒一個(gè)漂亮的翻身就上了牛背?！白钍悄且坏皖^的溫

柔"，是默契、是信任、是和諧，寫下“俯首甘為孺子?！钡聂斞赶壬氡厥且娺^或者體驗(yàn)過這情景

的。村里的水牛們經(jīng)常被孩子們當(dāng)作戰(zhàn)馬，昂著牛頭向前沖，毫無畏懼之感，逢山過山，逢水過水，牛

背上的孩子被顛得一簸一簸，但只要抓緊了牛繩、應(yīng)準(zhǔn)了節(jié)奏，便有馳騁疆場(chǎng)的感覺。頑皮的孩子們偶

爾也挑逗牛們互相打架，斗牛的場(chǎng)面十分慘烈，尖尖的牛角如鋒利的戰(zhàn)刀，直斗得鮮血淋漓、牛角折

斷。闖下如此大禍，各家大人免不了要把自家孩子一頓苕帚猛抽甚至鞭打一番。

⑥望眼漸朦朧，記憶正依稀，故土離我三千里，京城明月寄相思，耳畔似乎響起一首歌："在那遙遠(yuǎn)

的小山村……”

⑦回望兒時(shí)路，感念故土牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我來......

（劉漢俊，中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"公眾號(hào)，有刪改）

（鏈接材料）

①這時(shí)候，我的腦里突然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊

的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一

匹猗盡力的刺去，那猿卻將身一扭，反從他的脖下逃走了。

②?????.他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他

父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一

頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記

得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（節(jié)選自魯迅?故土?，有刪改）

17.以下對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.選文以牛為線索，通過一系列的事例準(zhǔn)確地概括出牛的特點(diǎn)，告誡我們應(yīng)具備牛的優(yōu)良品質(zhì)。

B.假設(shè)要求朗誦第③段，語速應(yīng)逐漸加快，語氣適當(dāng)加重，重音落在感情強(qiáng)烈的詞語如“昂首奮進(jìn)”

等。

C.選文第⑤段描寫了頑皮的孩子挑逗牛進(jìn)行慘烈的爭(zhēng)斗，表達(dá)了作者對(duì)這些行為的強(qiáng)烈不滿。

D.鏈接材料描寫的是同一人在不同年齡階段的狀況，前者活潑靈動(dòng)，后者形如槁木。

18.請(qǐng)賞析第②段中的加點(diǎn)詞"傲慢"。

19.文中描寫了牛與牛娃相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人為之動(dòng)容，請(qǐng)任選一處，將其抄下并做批注。

20.最后一段寫道"回望兒時(shí)路，感念故土牛，在牛年的早春，它馱著家鄉(xiāng)的印跡向我走來”，究竟是什么

深臧在記憶深處，讓人念念不忘？結(jié)合鏈接材料，寫下你的思考。

21.春節(jié)期間你探親回到家鄉(xiāng)，親戚們認(rèn)為你文化水平高，希望你書寫一副"牛"年春聯(lián)貼在大門上。

你寫的對(duì)聯(lián)如下：

上聯(lián)：

下聯(lián)：

橫批：

七、填空題

22.讀評(píng)價(jià)?知經(jīng)典

作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)重要奠基人的魯迅先生，不僅在文學(xué)創(chuàng)作、思想研究、古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具

有重大奉獻(xiàn)，在文學(xué)評(píng)論與批評(píng)方面也是造詣?lì)H高，請(qǐng)閱讀下面魯迅先生的評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，填

寫作品名稱及作者。

作品作者魯迅評(píng)價(jià)

1)—2)—乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。

3)—4)_雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

八、名著閱讀

23.讀經(jīng)典?思真諦

偉大作家雨果曾經(jīng)說過："上天給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人一份智慧"。請(qǐng)從以下作品中選擇能夠表達(dá)

這句話的人物，簡(jiǎn)述人物經(jīng)歷的困難和獲得的智慧，并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

A.尼摩船長(zhǎng)1?海底兩萬里？）B.簡(jiǎn)（？簡(jiǎn)愛？）C.保爾。鋼鐵是怎樣煉成的？）

九、作文

24.作文。

歲月如歌，三年初中就好似一首曲調(diào)鮮明、節(jié)奏豐富的歌曲，有時(shí)哀怨低回，有時(shí)歡快奔流，有時(shí)

鏗鏘激越，又有時(shí)安靜舒緩...???

但無論是喜、是悲、是樂、是憂，過往都只不過是我們生命之歌的伴奏，未來才是我們生命之歌的

主旋律。

請(qǐng)根據(jù)上面文字的提示，任選一項(xiàng)任務(wù)，并按照要求完成寫作。

任務(wù)一：回想初中三年的學(xué)習(xí)生活，你會(huì)選擇哪個(gè)關(guān)鍵詞概括自己的初中生活呢？請(qǐng)以“歲月如歌，我

那▲的初中生活"為題，寫一篇記敘文。

任務(wù)二：請(qǐng)以“歲月如歌，唱響未來"為主題，寫一篇國(guó)旗下的演講稿。

答案解析局部

一、綜合性學(xué)習(xí)

1.【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)字形的積累。旨在考查學(xué)生語文根底知識(shí)識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中

要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻

詞典，多比擬、多記憶、多積累。題目中的錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，根據(jù)各項(xiàng)中成語的詞義

判斷字義，注意易錯(cuò)字，仔細(xì)辨析。

(2)此題考查正確運(yùn)用成語的能力。正確運(yùn)用成語要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解成語的意思，切忌

望文生義；②辨清成語的感情色彩；③注意成語運(yùn)用的范圍；④注意防止意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)

分同義成語；⑥注意某些成語只能用于肯定句或否認(rèn)句中。

(3)此題考查學(xué)生辨析短語類型、句子類型、復(fù)句類型以及修辭手法的能力。短語的類型有主謂短語、

偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語等，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要掌握詞性及短語的種類及其特征。解答此

題，還要掌握句子成分及各個(gè)句子成分的特征，掌握修辭手法的種類及每種修辭手法的特征，答題時(shí)要

結(jié)合語境進(jìn)行分析。

(4)此題考查病句辨析及修改。筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語法手

段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修

飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。句子的病因大概有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、邏輯

錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、成分多余或殘缺。修改方法是補(bǔ)法，刪法和換法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行修改

即可。

1.1.縈繞：意思是盤旋往復(fù)；往復(fù)纏繞；比喻聲音在什么東西旁邊旋轉(zhuǎn)、回復(fù)。驀然回首：意思是漫不

經(jīng)心，也引申為突然發(fā)現(xiàn)，突然明白，頓時(shí)悟透。

I.2.A.自怨自艾：意思是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正。現(xiàn)在只指悔恨自己的錯(cuò)誤。

B.孜孜不倦：意思是指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

C.妄自尊大：意思是形容人過分狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人，實(shí)際并非如此。

根據(jù)"不"可知橫線處所填的應(yīng)與前句形成比照，故結(jié)合“在成功收獲時(shí)"可知，一空選"妄自尊大"；結(jié)

合"在風(fēng)雨挫敗中”可知，二空選"自怨自艾"；結(jié)合"追求夢(mèng)想"可知，三空選"孜孜不倦"。

1.3B"攀登書山""腳踏實(shí)地"是動(dòng)賓短語，"歡聲笑語”是并列短語；

C.這是一個(gè)感慨句。

D."相遇相識(shí)仿佛就在昨天"沒有喻體，沒有使用比喻的修辭；

應(yīng)選A。

1.4.病因?qū)儆趧?dòng)賓搭配不當(dāng)。"譜寫"與"道路〃搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“譜寫我們的人生樂章"或"鋪就我們的

人生道路〃。

二、語言表達(dá)

2.【解析】【分析】此題考查圖片分析。首先分析是否與主題"歲月如歌一一我們的初中生活"相符。然后

分析圖片的要素是否符合初中生。據(jù)此分析，C圖片是最符合的。"歲月如歌"直接彰顯主題"歲月如歌

一一我們的初中生活”。圖片中的四個(gè)青少年符合初中生的年齡特點(diǎn)。據(jù)此分析，C圖片最適宜。

故答案為：例如：我選擇C項(xiàng)，因?yàn)榛顒?dòng)的主題是“歲月如歌"，C是最符合的主題的，C圖中藍(lán)天白云，

還有幾個(gè)青春少年，充滿了青春的活力，既突出了主題又給人一種溫暖的感覺。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)換題常見的題型有描述（或說明）圖畫的內(nèi)容，寫出圖畫的寓意，

發(fā)表讀畫的感想等。解答時(shí)，要認(rèn)真觀察圖案以及文字，分別詮釋圖案、文字的內(nèi)涵。介紹圖案局部

時(shí)，應(yīng)抓住圖案的構(gòu)成要素及寓意進(jìn)行介紹；介紹文字時(shí)，應(yīng)抓住文字內(nèi)容和形式上的獨(dú)特之處進(jìn)行介

紹；寫圖案寓意那么是透過圖畫的內(nèi)容來解釋圖畫表現(xiàn)的主旨。

3.【解析】【分析】解答此題，因?yàn)槭呛秃退私涣鲿r(shí)，所以首先要稱呼問好（李編輯，您好），再按轉(zhuǎn)

述方法轉(zhuǎn)換人稱轉(zhuǎn)述小川給李編輯的話（小川因?yàn)橥蝗簧眢w不適不能赴約。他讓我代他向您表示歉意，并

讓我轉(zhuǎn)述宣傳組的決定，宣傳組決定使用銅板彩印，印數(shù)500份），最后注意轉(zhuǎn)述中最后一句時(shí)間的變

換，原句直接對(duì)話是前一天小川對(duì)我說話，轉(zhuǎn)述句是第二天我對(duì)李編輯說話，所以轉(zhuǎn)述時(shí)最后一句要將

直接對(duì)話中的“后天"變?yōu)?明天"（即：最晚明天要全部印刷完畢）。

故答案為：李編輯，您好。小川因?yàn)橥蝗簧眢w不適不能赴約。他讓我代他向您表示歉意，并讓我轉(zhuǎn)述宣

傳組的決定，宣傳組決定使用銅板彩印，印數(shù)500份，最晚明天要全部印刷完畢。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查口語交際能力和直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。轉(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來。直述

句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；②

把第一、二人稱改成第三人稱。

三、句子默寫

4.【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文

句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。此題中的“帥、愴、恨、拂、雕、涯、清

溪、渝州”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：⑴三軍可奪帥也；

⑵獨(dú)愴然而涕下；

⑶恨別鳥驚心；

⑷入那么無法家拂士；

⑸會(huì)挽雕弓如滿月；

⑹誰言天地寬；

（7）海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰；夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文

句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫那么要求考生

通過反復(fù)誦讀，在理解句意的根底上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

四、選擇題

5.【解析】【分析】B."充滿祥和之氣的戰(zhàn)地畫面"有錯(cuò)。千嶂、孤城、長(zhǎng)煙、落日，這是所見，是靜景；

邊聲、號(hào)角聲，這是所聞，是動(dòng)景。把所見所聞諸現(xiàn)象連綴起來，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅

充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫面。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題屬于綜合考查題。考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行

整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一

個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

五、比照閱讀

6.【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句

意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累一些常見的文言

詞語。

（2）此題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅"，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、

換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句

就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）此題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)

系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比方借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"曰"、"云"等，根據(jù)句

子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（4）此題考查對(duì)重要詞語含義的理解分析能力。理解文章詞語中詞語含義，一要結(jié)合具體的語境，二要

結(jié)合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。此題要根據(jù)詞

句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞語的具體含義。

【附參考譯文】

甲：

當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深

達(dá)幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍

蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)

者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香

囊，光榮鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋?/p>

使自己快樂的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

乙：

善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己受到的效果卻很大，這要?dú)w功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)

的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工堅(jiān)硬的木

材，先沉著易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方下手，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就愉快地解決了。

不善于提問的人與此相反。善于答復(fù)以下問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊那么鐘聲較小，重重敲

擊那么鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完，不善于答復(fù)以下問題的老師與此相反。這些都是

增進(jìn)學(xué)問的方法。

6.9.此題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，

并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的文言詞語。注

-?*?*■

思:

1）句意：仆人給我灌下熱水。湯：熱水。

2）句意：都穿著錦繡衣服。被：同"披"。

3）句意:等到時(shí)間長(zhǎng)了。及：到,等到。

4）句意：?jiǎn)栴}就愉快地解決了。說：同"悅"，愉快、快樂。

6.10.此題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意

思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔?此句中重點(diǎn)的詞有：1）以：

因?yàn)椤？隗w之奉：吃的穿的。2）善：善于。怨：埋怨。

6.11.此題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的根底上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻

譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注

意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)"破句"的現(xiàn)象。這句話意思是：重重敲擊那么鐘聲大響。可據(jù)此

斷句為：叩之/以大者/那么大鳴。應(yīng)選A。

6.12.此題考查對(duì)重要語句的理解。善問者，即善于發(fā)問的人，他們提問的時(shí)候會(huì)注意由易到難，貫徹循

序漸進(jìn)的原那么，像木工砍硬木先從易進(jìn)斧的地方下手一樣。這里存在對(duì)“善問者"主體的個(gè)性化理解，

如主體是學(xué)生，指善學(xué)者的一種素養(yǎng)；如主體是善于發(fā)問的老師，指好老師所具備的教學(xué)方法。而敲鐘

是一個(gè)雙向的過程，倘假設(shè)是好鐘，用不著重重地敲和反復(fù)地敲。常言道，響鼓不用重捶。這就要取決

于鐘本身的性能，不好的鐘，無論怎么敲，聲音都不會(huì)洪亮，不會(huì)聲假設(shè)雷鳴。這里的鐘就好比學(xué)生。

因此，如果將善學(xué)者理解為學(xué)生，那么與鐘可視為同一主體，從學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知水平等角度進(jìn)行分

析；假設(shè)將善學(xué)者理解為善于發(fā)問的教師，便從能依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)入手。光有悟性，缺乏必要的知識(shí)

作支撐，便找不到立足之處；只有滿肚子書本知識(shí)，不能將它們?nèi)跁?huì)貫穿，知識(shí)就成了擺設(shè)和點(diǎn)綴。學(xué)

習(xí)除了自身努力外，跟學(xué)習(xí)方法及老師的教育方法也有很大的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，老師的教學(xué)方

法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然好。而且學(xué)習(xí)還必須與思考結(jié)合起來，做到“知其然"與"知其所以然"。所

以，做一個(gè)好的敲鐘人不容易，同樣，做一個(gè)好的鐘也不容易。好的敲鐘人遇上好的鐘，自然是天作之

和的美事?？蓳?jù)此作答。

六、現(xiàn)代文閱讀

7.【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)

領(lǐng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信

息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能無視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的"注”等。（3）

把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行答復(fù)，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這

樣，比擬分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確答復(fù)以下問題。

（2）此題考查對(duì)說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比擬、打

比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說明方法

及其特的根底上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。

（3）此題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及

邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語段，一般都是圍繞這一個(gè)

中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承

接、解說、比照、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助"首先""其次"

“換句話說等。

（4）此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要

句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

7.13.此題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)柱狀圖的比照數(shù)據(jù)分析，正常的通訊或聯(lián)絡(luò)非網(wǎng)癮少年64.9%,網(wǎng)癮少年

54.6%；獲取信息非網(wǎng)癮少年49.4%,網(wǎng)癮少年34.3%。據(jù)此得出：正常的通訊或聯(lián)絡(luò)、獲取信息兩方面非

網(wǎng)癮少年的比例明顯高于網(wǎng)癮少年。而網(wǎng)癮少年使用玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例27.5%,單機(jī)游戲的比例

28.8%；非網(wǎng)癮少年網(wǎng)絡(luò)游戲的比例13.5%,玩單機(jī)游戲是18.8%。據(jù)此分析得出：網(wǎng)癮少年使用玩網(wǎng)

絡(luò)游戲和單機(jī)游戲的比例明顯高于非網(wǎng)癮少年。

7.14.此題考查說明方法及作用。首先指出說明方法，然后結(jié)合語境寫出表達(dá)作用。根據(jù)"10個(gè)國(guó)家1000名

學(xué)生進(jìn)行了24小時(shí)"的數(shù)字分析，采用了列數(shù)字的說明方法。結(jié)合上文"沉迷在世界各國(guó)學(xué)生中也不

同程度存在"分析，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了世界各國(guó)學(xué)生大局部都沉迷，使說明

更有說服力。

7.15.此題考查排序。根據(jù)“一方面"和“另一方面"分析，可知③是首句?！耙环矫妗钡膬?nèi)容是從學(xué)校的角

度闡述，語句是③②⑤；再根據(jù)③"應(yīng)針對(duì)"，⑤"并針對(duì)"，②"特別是〃判斷，這三句排序應(yīng)該是

③②⑤。"另一方面"是從家庭的角度闡述，是①④。排序?yàn)棰邰冖茛佗堋?yīng)選D。

7.16.此題考查對(duì)文本信息的概括。

根據(jù)材料一⑤段"一是局部自控力較差的學(xué)生容易沉迷，影響視力、耽誤學(xué)習(xí)，特別是滋生親子矛

盾。二是易受暴力、色情等不良信息影響，特別是一些短視頻、直播平臺(tái).三是易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)欺凌、詐騙

等行為，甚至引發(fā)一些惡性事件"分析得出：可以有效保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)

和游戲。

根據(jù)材料一⑧段"布置作業(yè)雖然方便，但局部地區(qū)教育部門和學(xué)校忽略了不同年齡段學(xué)生對(duì)的自

控能力和線上作業(yè)完成效率有差異，不僅加大了局部學(xué)生對(duì)的依賴，也容易加劇家校矛盾"分析得

出：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自我管理能力。

根據(jù)材料三⑥段"學(xué)校和家長(zhǎng)都要提升媒介素養(yǎng)......總之，家校都應(yīng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，賦子孩子使用權(quán)

利的時(shí)候應(yīng)約定使用時(shí)限等"分析得出：通過家校約定后使用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意識(shí)。

根據(jù)材料三③“只有教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，中小學(xué)生才能有更多開展戶外活動(dòng)、親近自然、接觸社會(huì)的

時(shí)間和時(shí)機(jī)，而不是僅僅依賴獲得外界信息，這更有助于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的自主性”得出：引導(dǎo)學(xué)生不

依賴獲得外界信息的能力，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

8.【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、

手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選

項(xiàng)與原文的細(xì)微差異，做出判斷。

(2)此題考查對(duì)重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答時(shí)要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞的表述對(duì)

象，然后綜合詞義與表達(dá)效果兩方面進(jìn)行揣摩?？梢圆捎玫拇痤}模式是：詞語的意思+表達(dá)效果(生動(dòng)形

象、生動(dòng)細(xì)膩)+寫出(刻畫)的內(nèi)容。

(3)此題考查做批注的能力。其實(shí)也是考查賞析能力。賞析的角度很多，如修辭、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞或

形容詞、語言特點(diǎn)、內(nèi)容、感情、寫法等。

(4)此題考查對(duì)作者思想感情的理解概括能力。解答時(shí)，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感

知文本，在此根底上，根據(jù)題中己有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語句，抓住表達(dá)作者思想感情的語

句，進(jìn)行分析概括即可。

(5)此題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的根本原那么有：①對(duì)偶原那么，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性

相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原那么，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)αⅲ虺?/p>

接；③防止重復(fù)原那么，防止上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也防止同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位

置；④上仄下平原那么，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原那么在考題中一般放得較

寬。

8.17.C.有誤。第⑤段并沒有表達(dá)作者對(duì)這些行為的強(qiáng)烈不滿。應(yīng)選C。

8.18.此題考查賞析詞句。先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意

思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。傲慢是一個(gè)形容詞，指自以為了不

起，看不起別人；極其驕傲。"不管是拉犁還是拖耙，或者拉石夠碾谷子，?？偸堑拖掳谅念^，順從地

架上木頭套，一趟又一趟.…"在這個(gè)句子里，作者用這個(gè)詞形容"勤奮、堅(jiān)決”的牛，是貶詞褒用，與上

文“牛一輩子勤奮盡力、埋頭苦干，它負(fù)重前行，泰山壓頂不屈腿，蠻荒在前仍?shī)^蹄"照應(yīng)，突出牛的順

從、絕不偷懶、從不厭倦、有韌性、有定性的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)牛的喜愛與贊美。

8.19.此題考查做批注。找出文中描寫牛與牛娃相處的內(nèi)容，如第③、⑤兩段，可任選一處句子摘抄下

來，選擇"內(nèi)容""結(jié)構(gòu)""寫法"等任意一個(gè)方面進(jìn)行批注。例如：第③段：塘壩與塘藤之間的水域，是

孩子和牛們的游泳池。水牛天生會(huì)游泳，笨重的牛身一入水就像潛艇出水，牛頭牛角和牛背露在水面，

昂首奮進(jìn)勇往直前，男孩子跨在牛背上，有一種乘風(fēng)破浪的威風(fēng)。"笨重的牛身一入水就像潛艇出水"，

使用比喻的修辭，將"入水的牛"比作"潛艇"，生動(dòng)形象的寫出孩子們騎在牛背上，在水中和牛玩耍、嬉

戲的場(chǎng)景，人與牛之間和諧相處，趣味多多。表達(dá)了作者對(duì)牛的喜愛，對(duì)童年趣事的思念。

8.20.此題考查對(duì)文章內(nèi)容、主旨的理解。結(jié)合文章第③段至第⑤段內(nèi)容"塘壩與塘藤之間的水域，是孩

子和牛們的游泳池……”"此外，說到牛自然少不得騎牛的趣事。牛娃兒走到牛的左角跟前??????"寫出了牛

娃與牛之間的樂趣、信任、和諧，表達(dá)了作者對(duì)童年趣事的思念。第⑥段"故土離我三千里，京城明月寄

相思??????”表達(dá)了對(duì)故土、親人的思念；“望眼漸朦朧，記憶正依稀……”"回望兒時(shí)路，感念故土牛”表達(dá)

出對(duì)逝去美好時(shí)光的惋惜之情。鏈接材料寫到"我”在聽到母親提到閏土?xí)r，腦子突然閃出了一幅"神異的

圖畫"，"似乎看到了我的美麗的故土了"：深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了。這圖畫正是"我"記

憶中的美好童年的幻影；而"我”的這次回鄉(xiāng)，一半也是想要尋回那己經(jīng)逝去的美好回憶，然而并不能，

因?yàn)槟?時(shí)時(shí)記得的故土"不過是"心象世界里的幻影”而已，那一幅美麗的神異的畫面，其實(shí)是“我"幼

年時(shí)憑著一顆童稚的心。閏土的出現(xiàn)給"我"的童年帶來了無盡的歡樂。二十多年后"我"見到閏土，讓

"我"感到了我們之間已經(jīng)隔著的一層“可悲的厚障壁"。由此可見，深藏在記憶深處，讓人念念不忘的是

"對(duì)故土、親人的思念，對(duì)童年趣事的思念，以及對(duì)逝去美好時(shí)光的惋惜之情"。

8.21.此題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的根本要素：字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相稱：上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)；詞性相對(duì)；上聯(lián)仄收，

下聯(lián)平收。此題要求寫一幅"牛"年春聯(lián)，所以內(nèi)容中要帶"牛"字?；蚰茏x出描寫牛的精神，且描寫精神

更好。例如：人增福壽年增歲；魚滿池塘牛滿欄。橫批：喜氣盈門?；颍盒鐨q乘龍立宏志；牛肥萬戶示

豐年。橫批：牛年福滿。

七、填空題

9.【解析】【分析】(1)由"秉持公心，指摘時(shí)弊""尤在士林""婉而多諷”可知，這是對(duì)?儒林外史?的

評(píng)價(jià)。？儒林外史?是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富

貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮

教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性

的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。？儒林外史?代表著中國(guó)古代挖苦小說的頂峰，它開創(chuàng)了以小說直接評(píng)

價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。

(2)由"述變幻恍惚之事""神魔"可知，是對(duì)?西游記?的評(píng)價(jià)。？西游記?是中國(guó)古代第一部浪漫主義章

回體長(zhǎng)篇神魔小說，作者是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八

戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到

如來佛祖，最終五圣成真的故事。？西游記?是中國(guó)神魔小說的經(jīng)典之作，到達(dá)了古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說

的巔峰。

故答案為：？儒林外史?；吳敬梓；？西游記?；吳承恩

【點(diǎn)評(píng)】此題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。古詩(shī)詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫

題給出詩(shī)文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫那么是給出了內(nèi)容方面的提

示，根據(jù)提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學(xué)生不僅要背誦準(zhǔn)確，而且

要通曉其意。

八、名著閱讀

10.【解析】【分析】A、尼摩船長(zhǎng)是個(gè)知識(shí)淵博、頭腦冷靜、沉著機(jī)智的科學(xué)家，又是一個(gè)對(duì)抗殖民主義

的民族志士。他憑自己的財(cái)富、知識(shí)和技術(shù)，制造了潛艇，自由航行在海底，并對(duì)抗殖民主義統(tǒng)治。他

和阿龍納斯教授在海底采珠場(chǎng)漫步時(shí)，看到有條巨大的鯊魚撲向采珠人，尼摩船長(zhǎng)挺身而出，拿著匕首

和鯊魚進(jìn)行殊死拼搏，救下了采珠人。在諾第留斯號(hào)駛離南極時(shí)，潛艇被一大塊倒下來的冰塊砸到了，

船上缺氧，陷入困境。尼摩船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮大家輪班開鑿冰墻，噴射開水，最后潛艇終于沖出冰

墻，擺脫了危機(jī)。面對(duì)一路險(xiǎn)情，他始終沉著冷靜地指揮同伴，想出各種方法解決困難，解除危機(jī)，尼

摩船長(zhǎng)是一個(gè)困境中的強(qiáng)者。這個(gè)人物讓我認(rèn)識(shí)到，逆境能讓人快速成長(zhǎng)，面對(duì)困難要勇于斗爭(zhēng)。

B、簡(jiǎn)?愛自小就受盡挫折和磨難，她自幼父母雙亡；寄住在舅媽家，受盡舅媽和表哥的虐待；被送往寄

宿學(xué)校，受到校長(zhǎng)和老師的嚴(yán)厲懲罰；在桑菲爾德莊園做家庭教師時(shí)，贏得東家的尊敬和愛戀，不料在

舉行婚禮時(shí)卻橫生技節(jié)，婚事受阻后離開自己所愛的人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。這些挫折和磨難并沒有壓垮簡(jiǎn)?愛，可

見簡(jiǎn)?愛性格的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，并且有對(duì)抗精神，還有獨(dú)立的價(jià)格和強(qiáng)烈的自尊。簡(jiǎn)?愛的經(jīng)歷，讓我明白要

勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有對(duì)抗精神，有獨(dú)立的人格和強(qiáng)烈的自尊。

C、保爾在一次激戰(zhàn)中，頭部受了重傷。但他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他重返前線，參加恢復(fù)

和建設(shè)國(guó)家的工作。后來，他的兩條腿完全癱瘓，雙目失明。但他又找到了"歸隊(duì)”的力量。一方面決心

幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。他又拿起了新的武器，開始了新的生活。

保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到后來成長(zhǎng)為一個(gè)忠于革命的布