七年級(jí)上-綠色植物與生物圈中的碳－氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

生物第五章綠色植物與生物圈中碳—氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用課前預(yù)習(xí)課后練習(xí)課堂探究隨堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。2、理解呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。3、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、分析有關(guān)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、理解呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一

與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（教材P127～129）1.呼吸作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)一：將溫度計(jì)插入裝有萌發(fā)中種子的瓶中，溫度計(jì)讀數(shù)上升，說(shuō)明種子呼吸作用釋放出大量_____；（2）實(shí)驗(yàn)二：將裝有萌發(fā)中種子的瓶中氣體通入澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明種子呼吸作用產(chǎn)生的氣體是_________；（3）實(shí)驗(yàn)三：將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)中種子的瓶中，蠟燭熄滅，說(shuō)明種子呼吸作用消耗的氣體是_____。知識(shí)點(diǎn)二

呼吸作用（教材P129～130）2.呼吸作用的概念：細(xì)胞利用___，將有機(jī)物分解成_________和___，能量

二氧化碳

氧氣

氧二氧化碳

水課前預(yù)習(xí)并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的_____釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用。3.呼吸作用的場(chǎng)所：主要在細(xì)胞中的______內(nèi)進(jìn)行。4.呼吸作用的實(shí)質(zhì)：_____有機(jī)物，_____能量。知識(shí)點(diǎn)三

碳—氧平衡（教材P30）5.碳—氧平衡：綠色植物通過(guò)_________，不斷消耗大氣中的_________，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳—氧相對(duì)平衡。能量

線粒體

分解

釋放光合作用二氧化碳課前預(yù)習(xí)6.人類活動(dòng)對(duì)碳—氧平衡的影響：人類大量使用燃料，排入大氣的二氧化碳日益增加，導(dǎo)致_________愈演愈烈。7.維持碳—氧平衡的措施：保護(hù)森林，大力_________；開(kāi)展國(guó)際合作，減少二氧化碳排放。溫室效應(yīng)

植樹(shù)造林

課堂探究探究點(diǎn)一與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)1.請(qǐng)分析下圖的實(shí)驗(yàn)，回答下面有關(guān)呼吸作用和碳﹣氧平衡的相關(guān)問(wèn)題：課堂探究（1）上圖實(shí)驗(yàn)裝置（一）中澄清的石灰水、（二）中蠟燭、（三）中左瓶?jī)?nèi)溫度分別發(fā)生了什么變化？裝置（一）中澄清的石灰水變渾濁、（二）中蠟燭熄滅、（三）中左瓶?jī)?nèi)溫度上升，高于右瓶

（2）以上探究實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明植物的呼吸作用產(chǎn)生了什么、消耗了什么、釋放了什么？分別說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，消耗了氧氣，釋放了熱能課堂探究（3）要使圖一、圖二的探究實(shí)驗(yàn)更科學(xué)合理，均應(yīng)怎么處理？（4）為什么棉田要適時(shí)松土、稻田遇到澇害要及時(shí)排水？增加對(duì)照組都是為了使植物的根部得到充分的氧氣課堂探究（5）要維持生物圈中的碳﹣氧平衡我們應(yīng)該怎樣做？植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境等課堂探究探究點(diǎn)二呼吸作用實(shí)質(zhì)和應(yīng)用2.下圖為綠色植物呼吸作用表達(dá)式，請(qǐng)分析回答：課堂探究（1）你能結(jié)合課本寫(xiě)出A、B、C分別代表的物質(zhì)嗎？上述過(guò)程主要是在細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的？（2）呼吸作用可以在植物的什么細(xì)胞中進(jìn)行？A、B、C分別表示有機(jī)物、氧氣、二氧化碳

線粒體植物的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行課堂探究（3）從綠色植物進(jìn)行呼吸作用角度分析，為什么要將蔬菜和水果放在冰箱中保存？（4）為什么夜晚在臥室里擺放較多的花，時(shí)間久了人會(huì)出現(xiàn)頭暈？低溫抑制植物呼吸作用，減少有機(jī)物消耗植物夜晚進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，釋放出二氧化碳隨堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)一與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)1．如圖所示裝置可以用來(lái)驗(yàn)證（）A．光合作用需要二氧化碳作為原料B．光合作用能產(chǎn)生氧氣C．呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳D．呼吸作用可以釋放能量C隨堂檢測(cè)2．圖中甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮熟種子，加蓋并放在溫暖的地方，一晝夜后，將燃燒的蠟燭同時(shí)放入甲、乙兩瓶中，結(jié)果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，乙瓶中的繼續(xù)燃燒，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明種子的萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了下列哪一種變化（）A．儲(chǔ)存有機(jī)物B．消耗氧氣 C．釋放能量 D．消耗二氧化碳B隨堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)二呼吸作用3．下列哪項(xiàng)是綠色植物呼吸作用的特點(diǎn)（）A．直接利用光提供的能量 B．把光能轉(zhuǎn)變成太陽(yáng)能C．合成淀粉等有機(jī)物 D．釋放能量供生命活動(dòng)的需要

D隨堂檢測(cè)4．下列表示呼吸作用的公式中，正確的是（）A．二氧化碳+水→有機(jī)物+氧B．二氧化碳+有機(jī)物→水+氧+能量C．有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量D．有機(jī)物+氧→二氧化碳+水C隨堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)三碳—氧平衡5．關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的說(shuō)法，正確的是（）A．綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)B．綠色植物是生產(chǎn)者C．綠色植物維持大氣中的碳一氧平衡D．包括以上三者D課后練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)6．密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成曲線，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度（甲）和氧氣含量（乙）。下列曲線能夠正確反映甲、乙隨時(shí)間變化的是（）A． B． C課后練習(xí)C． D．7．我們?cè)隍?yàn)證種子的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，最好選用（）A．干燥的種子 B．萌發(fā)的種子C．用鹽水浸泡過(guò)的種子 D．煮熟的種子

B課后練習(xí)8．要驗(yàn)證黃豆種子呼吸作用產(chǎn)生CO2，必要的實(shí)驗(yàn)條件是（）A．將種子淹沒(méi)在水中 B．在黑暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C．保持種子的生命力 D．嚴(yán)格控制無(wú)氧條件C9．某同學(xué)為研究動(dòng)物的呼吸作用，用如圖裝置進(jìn)行了探究。下面是他對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的預(yù)測(cè)，其中正確的是（）A．石灰水變渾濁，紅墨水向左移B．石灰水變渾濁，紅墨水向右移C．石灰水無(wú)變化，紅墨水不移動(dòng)D．石灰水無(wú)變化，紅墨水向右移課后練習(xí)A課后練習(xí)10．下列關(guān)于呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．為生命活動(dòng)提供能量 B．主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行C．通常會(huì)吸收氧氣 D．只在無(wú)光時(shí)才進(jìn)行D課后練習(xí)11．植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（）A．只在根系中 B．在所有的活細(xì)胞中C．只在葉片中 D．只在萌發(fā)的種子中

12．呼吸作用徹底分解有機(jī)物后，產(chǎn)生的物質(zhì)是（）A．二氧化碳和水 B．水和淀粉 C．氧氣和水 D．無(wú)機(jī)鹽和水BA課后練習(xí)13．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（）A．分解有機(jī)物，釋放能量 B．合成有機(jī)物，貯存能量C．分解有機(jī)物，貯存能量 D．合成有機(jī)物，釋放能量

14．下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（）A．小麥耕種前要耕田松土B．向貯藏糧食的密封糧倉(cāng)內(nèi)充加二氧化碳C．玉米種子在入倉(cāng)前要曬干D．水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏AA課后練習(xí)15．蘿卜放置一段時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)空心的現(xiàn)象，主要原因是（）A．蘿卜進(jìn)行光合作用 B．蘿卜進(jìn)行蒸騰作用C．蘿卜進(jìn)行呼吸作用 D．以上全不對(duì)

16．對(duì)維持大氣中碳—氧平衡起作用的是綠色植物的（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸騰作用 D．吸收作用CA課后練習(xí)17．甲乙兩地盛產(chǎn)同一品種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，經(jīng)調(diào)查，在你甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，兩地除溫度差別外，其他條件基本相同，詳見(jiàn)如表，下列分析不正確的是（）A．甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗的有機(jī)物少B．甲地比乙地光合作用強(qiáng)，制造有機(jī)物多C．甲地晝夜溫差大，積累有機(jī)物多，因此甲地甜瓜含糖量高D．兩地甜瓜白天都進(jìn)行光合作用和呼吸作用B甲地乙地33331222課后練習(xí)18．取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶甲，乙，裝滿水后分別放入等量金魚(yú)藻，測(cè)出瓶?jī)?nèi)的含氧量后密封，將甲瓶放在黑暗處，乙瓶放在陽(yáng)光下，其他條件相同，n小時(shí)后再次測(cè)出瓶?jī)?nèi)的含氧量，兩次測(cè)量結(jié)果如圖所示，下列對(duì)于n小時(shí)內(nèi)甲乙兩瓶?jī)?nèi)的含氧量的分析正確的是（）C課后練習(xí)A．甲瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：c克B．甲瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：（a﹣b）克C．乙瓶光合作用產(chǎn)生的氧氣量是：（a﹣c）克D．乙瓶呼吸作用消耗的氧氣量是：（a﹣b）克19.如圖為“溫度對(duì)豌豆幼苗呼吸作用強(qiáng)度的影響”曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：課后練習(xí)（1）豌豆幼苗呼吸作用最強(qiáng)時(shí)的溫度是

。（2）在0攝氏度~40攝氏度范圍內(nèi)，豌豆幼苗呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而

（填“降低”或“增強(qiáng)”）。（3）為了延長(zhǎng)儲(chǔ)存水果，蔬菜時(shí)間，你認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)

溫度，可以有效地

呼吸作用強(qiáng)度。課后練習(xí)40增強(qiáng)降低抑制20.如圖表示兩個(gè)加塞的廣口瓶，甲瓶?jī)?nèi)裝有萌發(fā)的種子，乙瓶?jī)?nèi)裝有等量的煮熟的種子，請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題：課后練習(xí)（1）若兩瓶在溫暖的地