2023年自己的事自己干說(shuō)課稿

2023年自己的事自己干說(shuō)課稿自己的事自己干說(shuō)課稿1

第一部分：說(shuō)教材

首先，說(shuō)本課的地位和作用。

本課內(nèi)容是七年級(jí)教材中“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)熬煉特性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活看法”“養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活看法，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”的重要一課。通過學(xué)習(xí)本課有意識(shí)培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活實(shí)力，為將來(lái)走向獨(dú)立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為動(dòng)身點(diǎn)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即：學(xué)問與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)問與技能目標(biāo)：懂得獨(dú)立的含義；了解獨(dú)立的表現(xiàn)；初步的形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)力。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)比、體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方法，使學(xué)生體會(huì)獨(dú)立的重要性和必要性。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立獨(dú)立的生活看法，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)獨(dú)立的意義，為將來(lái)走向獨(dú)立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再次，說(shuō)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是獨(dú)立的含義、表現(xiàn)，這是因?yàn)槌踔猩莻€(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成熟、半無(wú)趣的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依靠性并存交織的時(shí)期。讓學(xué)生自主參加并體驗(yàn)獨(dú)立的行為，構(gòu)成健康人格，培育社會(huì)適應(yīng)實(shí)力是非常必要和重要的。

教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)踐中培育獨(dú)立品質(zhì)的重要性和必要性。這是因?yàn)閺膶W(xué)生實(shí)際來(lái)看現(xiàn)今很多孩子對(duì)父母的依靠性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神擔(dān)心，心情不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。因而要踐行獨(dú)立，體會(huì)生活獨(dú)立的勝利，須要花很大功夫。

其次部分：說(shuō)教法

課堂教學(xué)中我堅(jiān)持“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整、兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)中的師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，調(diào)整課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。實(shí)現(xiàn)老師由學(xué)問的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者，指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由學(xué)問的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采納了以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法。本堂課我通過故事、圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)性和主動(dòng)性的問題意識(shí)。

合作探究法。圍繞本堂課教學(xué)“獨(dú)立的含義、表現(xiàn)”的重點(diǎn)和“在實(shí)踐中培育獨(dú)立品質(zhì)的重要性和必要性”的難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生和成長(zhǎng)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，我打算組織三次課堂探討，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究學(xué)問的'同時(shí)，形成正確的人生看法和情感體驗(yàn)。

明理導(dǎo)行法。思想品德課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究和內(nèi)心體驗(yàn)后，從而更加理解獨(dú)立的重要性和必要性提高自學(xué)實(shí)力，培育獨(dú)立精神的意識(shí)，培育健全人格。

教學(xué)手段：多媒體協(xié)助教學(xué)。

第三部分：說(shuō)學(xué)法

現(xiàn)代教化思想尤其留意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生駕馭和運(yùn)用以下學(xué)法：

探討法。引導(dǎo)學(xué)生探討溝通自己身上較常見的有關(guān)獨(dú)立的表現(xiàn)從而提高相識(shí)。

讀書自學(xué)法。充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

第四部分：說(shuō)教學(xué)過程

為實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)；我將本堂課教學(xué)過程定位在師生溝通，共同探究，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

設(shè)置情境、明確目標(biāo)、導(dǎo)入新課。通過多媒體展示：《兩只小獅子》的童話故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟迪學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。走向獨(dú)立人生—自己的事情自己干。

圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課重點(diǎn)是獨(dú)立的含義和表現(xiàn)。我通過以下方法突出教學(xué)重點(diǎn)：

通過多媒體展示兩幅圖片《今日學(xué)校做衛(wèi)生》和《新生》引發(fā)學(xué)生的思索并回答：這樣的事情在你身上或你四周的同學(xué)身上發(fā)生過嗎？還有沒有類似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？老師予以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性。引出獨(dú)立含義。

借用實(shí)話實(shí)說(shuō)的形式組織學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的活動(dòng)，讓學(xué)生思索兩個(gè)問題：①以上這些事情告知我們什么道理②在以上這些事情中還沒有做到怎么辦？為什么？通過學(xué)生的內(nèi)心感悟體驗(yàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷提高獨(dú)立實(shí)力的過程。

依據(jù)教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自讀教材P35獨(dú)立的表現(xiàn)并填表格，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍？在這些表現(xiàn)中，自己能做幾項(xiàng)？老師從激勵(lì)角度動(dòng)身，剛好點(diǎn)撥發(fā)覺閃光點(diǎn)。進(jìn)一步突出重點(diǎn)，培育學(xué)生自主探究實(shí)力。

層層深化，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)。本課難點(diǎn)是在實(shí)踐中培育獨(dú)立品質(zhì)的重要性和必要性，通過以下方法突破教學(xué)難點(diǎn)：

課前讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)作業(yè)：用親身經(jīng)驗(yàn)的一件事或最崇拜的一個(gè)人為題，在課堂上進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生相識(shí)到獨(dú)立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的極端重要性。

用多媒體展示調(diào)查數(shù)據(jù)，從反面例子中得出啟發(fā)：不獨(dú)立對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的害處，從而突破難點(diǎn)。

通過小辨論：聯(lián)系教材P37的材料，有如下兩種觀點(diǎn)：正文：父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上高校的費(fèi)用。

反方：父母應(yīng)支付子女上高校的費(fèi)用。

結(jié)論：自己事情自己干，獨(dú)立人生少年始，人生需獨(dú)立。

用多媒體展示課堂小結(jié)溝通感悟。通過本堂課的探究，我經(jīng)驗(yàn)了我體會(huì)了我感受了讓學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活實(shí)力，為將來(lái)走向獨(dú)立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課后作業(yè)：讓學(xué)生自己填寫?yīng)毩Ⅲ鹧浴?/p>

第五部分：說(shuō)板書

板書采納歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課學(xué)問結(jié)構(gòu)。板書如下：

自己的事自己干說(shuō)課稿2

各位老師，各位評(píng)委：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是七年級(jí)思想品德下冊(cè)其次單元第三課第一框題《自己的事情自己干》。我將從以下四個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)：

一、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)熬煉特性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活看法?！薄芭嘤宰稹ⅹ?dú)立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活看法，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！?/p>

2、內(nèi)容分析：本框內(nèi)容包括“獨(dú)立人生少年始”、“人生需獨(dú)立”兩目，旨在引領(lǐng)我們了解相識(shí)青少年在日常生活中獨(dú)立的表現(xiàn)及獨(dú)立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否獨(dú)立及獨(dú)立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告辭依靠，走向獨(dú)立”做了鋪墊，奠定了思想相識(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

●情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，增加學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立實(shí)力。

●實(shí)力目標(biāo)：初步形成自我管理的實(shí)力。

●學(xué)問目標(biāo)：了解獨(dú)立的含義、表現(xiàn)和重要性。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立人生少年始。依據(jù)是因?yàn)榕暹@個(gè)問題，可以使學(xué)生充分相識(shí)到：從現(xiàn)在起先必需自己的事自己干，培育獨(dú)立實(shí)力，養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活看法。

教學(xué)難點(diǎn)：人生需獨(dú)立。依據(jù)是通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生懂得獨(dú)立，樹立正確的生活看法，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)力，有肯定難度。

二、學(xué)情分析

初中生正處于青春期階段，起先有了劇烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)知水平、分析解決問題實(shí)力有限，自主精神和自主實(shí)力欠缺，仍舊無(wú)法擺脫對(duì)父母的依靠。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)峻缺乏獨(dú)立實(shí)力和獨(dú)立精神。幫助學(xué)生相識(shí)自身的獨(dú)立實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培育獨(dú)立實(shí)力對(duì)90后中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

三、教法和學(xué)法分析：

1、教法：為了在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，我將運(yùn)用情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的獨(dú)立實(shí)力，感悟體驗(yàn)獨(dú)立的重要性，從而自覺增加獨(dú)立意識(shí)，培育獨(dú)立實(shí)力，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、學(xué)法：

教化家陶行知先生說(shuō)：老師的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才算是真正駕馭了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，并為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于這一理念我確定本課學(xué)法為，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活，其次指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，再次引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教化。

四、教學(xué)流程（以下我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)流程）

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

引入一段7歲小女孩會(huì)做哪些事的圖片和文字資料讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生首先直觀感受一個(gè)7歲小女孩她會(huì)做什么，近而聯(lián)想到13歲的自己會(huì)做什么，形成一種對(duì)比，引發(fā)情感的碰撞，反思自己的獨(dú)立實(shí)力，從而導(dǎo)入本課關(guān)于獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

2、探究明理，突出重、難點(diǎn)

活動(dòng)是獲得學(xué)問，培育實(shí)力，提高道德意識(shí)的載體；合作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問，進(jìn)行自我教化的一種教化方法，它為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性供應(yīng)了條件，為學(xué)生施展各種才能，供應(yīng)了熬煉的機(jī)會(huì)。因此在突破重、難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生以活動(dòng)為載體，在合作探究、情感體驗(yàn)中相互碰撞，迸發(fā)出更多的新思想、新看法，進(jìn)而獲得學(xué)問，明確觀點(diǎn)，達(dá)到教化目的。下面我就這三個(gè)活動(dòng)做詳細(xì)介紹。

活動(dòng)一：獨(dú)立賽場(chǎng)———自己的事自己做

1、獨(dú)立實(shí)力小調(diào)查（請(qǐng)依據(jù)自己的實(shí)際做出選擇，并在括號(hào)里打上√）

①我自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，從不用父母督促、陪伴。是（）否（）

②我自己騎自行車上學(xué)。是（）否（）

③我是班干部，能夠管理好自己負(fù)責(zé)的事情。是（）否（）

④我自己去超市、書店，購(gòu)買自己所須要的生活用品和文化用品。是（）否（）

⑤我的衣服我自己洗。常常（）間或（）不會(huì)（）

⑥我家打掃衛(wèi)生、飯后洗碗，由我負(fù)責(zé)。常常（）間或（）不會(huì)（）

⑦我的父母工作忙或外出時(shí)，我能夠自己做飯，料理自己的生活。是（）否（）

⑧我的父母病了，我能陪他們?nèi)メt(yī)院，還能在家里照看他們。是（）否（）

⑨我會(huì)整理課桌。常常（）間或（）不會(huì)（）

⑩、我會(huì)自己乘車去荷花的外婆家。是（）否（）

我還會(huì)：

歸類：個(gè)人生活：家庭生活：

集體生活社會(huì)生活：

請(qǐng)給自己的獨(dú)立實(shí)力評(píng)分（）

2、評(píng)比：小組內(nèi)得分最高者為本組“獨(dú)立之星”，小組“獨(dú)立之星”競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)“獨(dú)立之星”。

3、獨(dú)立之星發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立實(shí)力小調(diào)查活動(dòng)可以讓學(xué)生了解獨(dú)立表現(xiàn)在方方面面，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己獨(dú)立實(shí)力和獨(dú)立程度的思索，獨(dú)立之星的評(píng)比可以樹立身邊的典型為學(xué)生的行為供應(yīng)學(xué)習(xí)的榜樣。）。

活動(dòng)二、神童夢(mèng)波啟示錄（視頻觀賞：《歡樂星球》第33集神童夢(mèng)波）

片斷1：厲害的夢(mèng)波

設(shè)問思索：如此厲害的夢(mèng)波會(huì)有美妙的將來(lái)嗎？

此時(shí)學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，有的學(xué)生可能會(huì)從夢(mèng)波的高智商角度動(dòng)身持確定答案，也有的學(xué)生會(huì)考慮的更全面，不僅從智商還會(huì)從實(shí)力角度提出自己的觀點(diǎn)。不管哪種狀況，都可以順當(dāng)?shù)囊肫瑪?的學(xué)習(xí)。

片斷2：不能獨(dú)立的夢(mèng)波

啟發(fā)思索：片中的夢(mèng)波缺乏什么實(shí)力？這對(duì)他會(huì)有什么影響呢？

借助這個(gè)片斷讓學(xué)生看到夢(mèng)波缺乏獨(dú)立實(shí)力，并就夢(mèng)波缺乏獨(dú)立實(shí)力會(huì)對(duì)他產(chǎn)生什么影響分小組綻開探討。在學(xué)生探討溝通的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)引入日本注意對(duì)孩子獨(dú)立實(shí)力的培育的材料讓學(xué)生閱讀，增加學(xué)生對(duì)獨(dú)立的重要性和必要性的相識(shí)，得出人生需獨(dú)立的結(jié)論，突破重難點(diǎn)。

（在日本，無(wú)論是旅游的時(shí)候，還是平常在公路上、公園里，都會(huì)看到孩子們（即使是正在蹣跚學(xué)步的孩子）自己拎個(gè)小包。日本的父母之所以這么做，就是要讓孩子從小就習(xí)慣自己的東西自己拿。孩子從小就懂得“自己的事情要自己做”的道理。

日本的學(xué)校門口見不到“家長(zhǎng)止步”的警示牌，上學(xué)放學(xué)時(shí)也見不到一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，只有學(xué)生們?nèi)宄扇旱乇持髸谌诵械郎闲凶?。?duì)日本家長(zhǎng)不開車或騎車接送孩子上學(xué)的現(xiàn)象，神奈川縣立橫濱平沼中學(xué)的老師杉本靜夫這樣說(shuō)明：“接送孩子上學(xué)這種事情在日本是不行想象的，因?yàn)檫@樣不利于培育孩子的吃苦精神和獨(dú)立實(shí)力?！保?/p>

片斷3：振救夢(mèng)波

思索：夢(mèng)波怎樣才能獨(dú)立，你能為學(xué)校、夢(mèng)波同學(xué)、夢(mèng)波媽媽提出哪些建議？

為振救夢(mèng)波提建議的活動(dòng)是根據(jù)“是什么—為什么—怎么辦”的思路設(shè)計(jì)的。學(xué)生不僅要明白道理，還要知道怎么做，體現(xiàn)思品課導(dǎo)之以行的教化目的，達(dá)成情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：人生需獨(dú)立是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過看視頻—————議現(xiàn)象———————明事理的方式讓學(xué)生明白高智商低實(shí)力的人是不會(huì)獲得勝利的，從而體會(huì)到獨(dú)立的必要性和重要性，近而反思自己的行為，起到情感上的觸動(dòng)，自覺落實(shí)到行為當(dāng)中。）

活動(dòng)三、我獨(dú)立我歡樂———實(shí)踐體驗(yàn)

1、自查課桌內(nèi)物品整理整齊狀況，給自己打分。

2、課桌整齊的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。

3、給自己的課桌進(jìn)行大掃除。

4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：常常整理