2023年說課稿初中模板錦集六篇

2023年說課稿初中模板錦集六篇說課稿初中篇1

各位老師：

大家好！

很興奮參與今日的說課活動。運用學(xué)案指導(dǎo)教學(xué)，對我來說還處在摸索階段，談不上有什么閱歷，說的不當(dāng)之處敬請各位老師指責(zé)指正。我說的課題是初二下冊第9課第一節(jié)《交往伴一生，一生在交往》。（屏幕顯示課題）

一、本課教材分析（屏幕顯示）

第9課《在交往中完善自我》從屬于第五單元“學(xué)會交往天地寬”。這個單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個受歡迎的人?！对诮煌型晟谱晕摇愤@一課，從交往的必要性和重要性兩個方面強調(diào)了中學(xué)生要學(xué)會交往，主動交往。本課有兩項內(nèi)容，其中第一項“交往伴一生，一生在交往”，主要幫助學(xué)生相識交往的重要性和必要性，理解人生離不開交往，交往對個人的成長具有重要作用。

二、本課教學(xué)目標(biāo)（屏幕顯示）

1、情感、看法、價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理解交往的作用，樹立主動交往的意識。

2、學(xué)問目標(biāo)：相識每個人生活在社會中必需與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

3、實力目標(biāo)：初步培育學(xué)生交往與溝通的實力。

三、本課教學(xué)重點、難點（屏幕顯示）

本課其次個層次：在交往中完善自我，也就是交往的作用既是本課的教學(xué)重點也是本課的難點。把這個問題確定為本課教學(xué)的重、難點主要考慮到青少年學(xué)生的實際思想狀況。由于青少年時期是生理和心理發(fā)生急劇改變的時期，中學(xué)生遇到麻煩或須要幫助時，渴望溝通，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實生活中，他們卻常常以自我為中心，不能正確處理與同學(xué)交往中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，導(dǎo)致不少同學(xué)不能正確的對待交往，相識不到交往對自己身心健康的重要性。

四、教法（屏幕顯示）

初二年級的學(xué)生新奇心比較強，樂于表現(xiàn)自己，形象思維豐富。因而，針對學(xué)生的這一特點，我主要采納了以下教學(xué)方法：

一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：將編制好的學(xué)案課前印發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟識本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立解決學(xué)案中設(shè)置的問題，發(fā)覺其他一些疑難問題，這樣可以使學(xué)生在課堂聽講時，能夠做到有的放矢，提高聽課的針對性和有效性。

二是探討法：針對授課中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生在探討中提高相識，解決問題，同時也有助于培育他們團結(jié)協(xié)作的精神。

三是活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲得學(xué)問，培育學(xué)生的自學(xué)實力、思維實力、活動組織實力。

五、學(xué)法（屏幕顯示）

在學(xué)法方面，本節(jié)課主要運用課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難，課堂探討、活動探究等學(xué)習(xí)方法。利用這些學(xué)習(xí)方法，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，提高課堂教學(xué)的實效性。

下面，重點說一下本課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)過程（屏幕顯示）

教學(xué)過程主要有五個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課。2、講授新課。3、課堂小結(jié)4、課堂練習(xí)。5、布置作業(yè)。

1、嬉戲?qū)耄海〞r間支配3分鐘）

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加課堂的趣味性，我利用嬉戲創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。在講課之前請兩位同學(xué)做過障礙物的小嬉戲，先由一位同學(xué)蒙著眼睛很吃力的繞過障礙物，然后在另一位同學(xué)幫助下輕松地繞過障礙物。嬉戲結(jié)束后，向?qū)W生提問，看了這個嬉戲有什么感想？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有許多事情都是在摯友的幫助下順當(dāng)完成的，所以說每個人都離不開社會，人與人都離不開交往。那么，為什么我們要和他人交往？交往對個人的成長有什么重要作用？這就是我們今日要共同探討的話題：交往伴一生，一生在交往。從而導(dǎo)入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（課件顯示）

2、講授新課：（30分鐘）

其中，第一個層次：人生離不開交往。主要是引導(dǎo)學(xué)生正確相識交往與人的關(guān)系，懂得交往的必要性。在處理這個問題時，我開宗明義地向?qū)W生提出問題：人生為什么離不開交往呢？隨后，課件顯示圖畫：一群大雁和一只脫離雁群的大雁，讓學(xué)生觀看兩幅畫并讓他們談?wù)剬@幅畫含義的相識。

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上強調(diào)總結(jié)：孤雁難行，我們每個人也猶如大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面遇到很多難以克服的困難，甚至無法生存。

為了更進(jìn)一步說明交往

的必要性，讓學(xué)生更深刻的相識到離開社會交往帶來的危害，課件顯示事例材料：“狼孩”、“鳥孩”的故事。從脫離交往危害人的健康成長的角度，讓學(xué)生探討離開交往有哪些危害，感悟交往的必要性和重要性。（課件顯示“狼孩”“鳥孩”故事）

在觀看圖片和分析材料基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課本中歸納出為什么人生離不開交往？這一問題的學(xué)習(xí)要點，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。最終，老師就學(xué)生的歸納狀況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確該問題的學(xué)問要點。（課件顯示學(xué)問點）

即：從橫一直看，每個人都須要交往。

在交往中，才能更好地相識和發(fā)展自我；

在交往中，才能體驗人生各種感受；

在交往中，才能滿意心理須要，適應(yīng)社會

從縱一直看，人生各個階段都須要交往。青少年時期是生理心理改變的時期，交往尤為重要。

在學(xué)生對交往的必要性有了肯定的相識后，接著設(shè)置了一個小活動：“說一說”。（課件顯示）設(shè)計這一小活動的目的，就是讓學(xué)生結(jié)合自身的實際狀況，反思總結(jié)自己在日常生活中的交往狀況，感知交往對自己成長的重要性，發(fā)覺在日常交往中存在的問題。同時，也能增加課堂教與學(xué)的的互動效果。

在講授完第一個層次的問題后，老師接著進(jìn)行過渡：可見，人生離不開交往，那么，交往對我們個人的成長有什么重要作用呢？從而引出其次個層次：在交往中完善自我。

這個層次的問題是本課的教學(xué)重點和難點，主要是讓學(xué)生理解交往對于個人的成長有重要意義。對于交往的三點意義我是這樣處理的。

對于第一點作用，首先，組織學(xué)生觀看課本44頁中的兩幅圖，并讓學(xué)生說一說，圖中人物分別會有怎樣的心情？你喜愛哪邊的情景？為什么喜愛？讓學(xué)生暢所欲言。

在確定總結(jié)學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師加以歸納，明確交往的第一點作用，即：

通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄予，更可以擺脫孤寂，保持心情開心。（課件顯示）

對于其次點作用的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合課件資料：雁南的故事來分析的。組織學(xué)生閱讀該材料，并引導(dǎo)他們分析思索：雁南的改變得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動中獲得了什么？

在師生共同分析探討后，老師總結(jié)歸納出交往的其次點作用，即：

通過交往可以相識很多新?lián)从?，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。（課件顯示）

同時，為了幫助學(xué)生加深理解交往的這點作用，引用了教材中蕭伯納的名言加以強調(diào)說明。（課件顯示）

對于第三點作用的學(xué)習(xí)，設(shè)置了一個“實話實說”欄目：給學(xué)生列舉了幾種生活中常常遇見的情景，讓他們說出各自的心里話。（課件顯示）

在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)升華，歸納交往第三點作用：在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們都會遇到困難，遭遇挫折。這時候我們的摯友或在物質(zhì)上賜予幫助，或在精神上賜予激勵，激勵我們?nèi)タ朔щy，戰(zhàn)勝挫折。所以，當(dāng)別人遇到困難時，我們也應(yīng)當(dāng)熱忱的伸出救濟之手，獲得別人的幫助和主動幫助別人，都會讓我們感到無比的華蜜！

交往中，摯友會幫我們戰(zhàn)勝困難，克服挫折。（課件顯示）

交往的三點作用講解完之后，和學(xué)生一起回顧這一問題，并用課件形式將交往三點作用逐一顯示出來，并指導(dǎo)學(xué)生在書中劃下。（課件顯示三點作用）

3、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。（4分鐘）

在講授完新課后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的：通過本課的學(xué)習(xí)，我們相識到，在社會生活中，我們每個人都不行能孤立的存在，必需與他人交往；交往對于我們的健康成長具有重要的影響。好摯友是我們一生的財寶，我們要在今后的生活中學(xué)會交往，謹(jǐn)慎擇友，多交益友，讓我們在交往中完善自我，健康成長！

在總結(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)問梳理部分，識記、理解本課學(xué)習(xí)的學(xué)問點，并對學(xué)生記憶狀況進(jìn)行檢查。（課件顯示學(xué)問梳理）

4、課堂練習(xí)（8分鐘）。（課件顯示）

為了檢測學(xué)生對所學(xué)學(xué)問駕馭狀況，培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問和綜合分析實力，課前精選了與本課內(nèi)容有關(guān)的少量習(xí)題，要求學(xué)生課上完成，老師就學(xué)生做的狀況賜予講評。剩余時間布置學(xué)生完成學(xué)案中的課內(nèi)拓展練習(xí)題。

5、最終一個環(huán)節(jié)是布置課外作業(yè)。結(jié)合本課所學(xué)學(xué)問，要求學(xué)生寫一篇交友心得。（課件顯示）

七、板書設(shè)計（屏幕展示）

我的說課完畢，希望大家多提珍貴看法。感謝！

說課稿初中篇2

一、教材分析

（一）地位和作用

本章講解并描述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)學(xué)問，是探討靜力學(xué)和動力學(xué)所必需的預(yù)備學(xué)問，因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性。重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點，對初中學(xué)學(xué)問起著承上啟下的作用。

（二）學(xué)情分析

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲備為這節(jié)課的教學(xué)帶來便利，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教化，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問和技能

1．地球?qū)Φ孛媾赃呂矬w的吸引力叫重力

2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。

3．知道重力產(chǎn)生的緣由，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。

（二）過程與方法：

1．相識重力是怎樣產(chǎn)生的．

2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素．

3．能通過多個試驗現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系．

4．自己動手，找不規(guī)則薄板重心的試驗熬煉自己的動手實力．

（三）情感看法與價值觀：

1．通過實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲、激勵探究與創(chuàng)新的意識．

2．通過試驗，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神．

3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育全面視察分析問題的實力．

（四）教學(xué)重點：

1．重力的產(chǎn)生．

2．重力的概念及其運算

3．重心的理解及確定

（五）教學(xué)難點：

1．重力的概念及其運算．

2．重心的概念和位置確定

三、教法與學(xué)法

（一）說教法：本節(jié)課來源于生活，不僅對學(xué)生的主動參加教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，同時使學(xué)生感知物理與生活休戚相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，因此采納探究、講授、探討、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

（二）說學(xué)法：學(xué)生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，為這節(jié)課的教學(xué)帶來便利，因此教學(xué)中抓住這一特點，讓學(xué)生自己動手試驗，分組探討，自己總結(jié)，突出學(xué)習(xí)過程的體驗，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)過程分析和設(shè)計

本節(jié)采納對初中學(xué)問復(fù)習(xí)與深化,從生活動身，通過課堂的演示

試驗和學(xué)生自己動手做試驗，逐步探究重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對本節(jié)的設(shè)計應(yīng)突出如下幾個特點：

1、基礎(chǔ)性、預(yù)備性、學(xué)生的自主性

2、注意科學(xué)方法的培育通過對重心這種志向化模型的探討，體現(xiàn)物理學(xué)探討方法對事物的探討；

3、互動性：依照本節(jié)課自身的特點，教學(xué)過程中設(shè)計了演示試驗和學(xué)生的分組試驗。讓學(xué)生參加到試驗中，形成師生互動，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的愛好，又可以調(diào)動他們的主動性；

[新課導(dǎo)入]

由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經(jīng)知道力是變更物體運動狀態(tài)的緣由，引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解學(xué)問點“重力”。

[新課教學(xué)]

重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學(xué)生得出探討重力三要素的方法。

同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，依據(jù)公式G＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)．當(dāng)高度增加時，g的值減?。划?dāng)緯度增加時，g的值增大．”

重力的方向是豎直向下的．

重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心．

之后讓學(xué)生思索物體的重心是如何進(jìn)行確定的，結(jié)合學(xué)生的分析，進(jìn)行總結(jié)。給出一個不規(guī)則形態(tài)的薄木板，讓學(xué)生設(shè)計一個試驗方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在．

給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣試驗的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練，鞏固重心的學(xué)問點。

[小結(jié)]

1、地面旁邊的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。

3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個關(guān)系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

4、重力的方向是豎直向下。

5、重力的作用點叫重心。

五、板書設(shè)計

一、重力

1.重力產(chǎn)生的緣由

2.重力的方向

3.重力的大小及其運算

二、重心

1.重心的概念

2.重心位置的確定

六．教學(xué)反思：

本節(jié)學(xué)問點多以回顧、復(fù)習(xí)為主，因此學(xué)問點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結(jié)合，動手試驗及思索探討，課堂景觀豐富，較能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并帶動學(xué)生探究實力的培育。但將全部學(xué)生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必需要讓學(xué)生提前打算材料，試驗效果未能預(yù)料，課堂上較為被動。因此教學(xué)中要適當(dāng)照看試驗實力較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共享。

說課稿初中篇3

一、說教材：

教材內(nèi)容為籃球（復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)直線運球）和接力跑嬉戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學(xué)生寵愛得運動項目，它具有良好得綜合健身作用，能夠培育學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、主動進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡潔戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)競賽三部分組成，基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點是學(xué)習(xí)各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動作所占得比重最為主要。選擇直線運球技術(shù)作教材，是依據(jù)初一學(xué)生得生理、心理特點和認(rèn)知、技能水平狀況。因此，將本課直線運球得重點確定為運球時得按拍部位，難點為限制球。初中得接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒得接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑得學(xué)問性和趣味性。接力跑嬉戲得重點定為提高學(xué)生得快速跑實力和靈敏素養(yǎng)等。依據(jù)以上相識特制定以下三方面得教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）了解本課得練習(xí)方法，明確籃球原地運球、直線運球得技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球得不同之處。相識籃球運動得目得是全面發(fā)展身體素養(yǎng)、增進(jìn)健康。2）90%以上得學(xué)生明確本課目標(biāo)。

2、技能目標(biāo)：1）通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上得學(xué)生正確駕馭原地運球技術(shù)，75%以上得學(xué)生在肯定速度中能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球得限制支配實力。2）發(fā)展學(xué)生得靈敏、速度素養(yǎng)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)實力。

3、情感目標(biāo)：1）培育學(xué)生主動進(jìn)取、堅韌拼搏、力爭成功得競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞得優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生得愛情感，提高想象、交往實力，發(fā)展學(xué)生特性和心理素養(yǎng)。2）95%以上得學(xué)生對情感目標(biāo)得接受。

二、說教學(xué)程序：

在課得結(jié)構(gòu)上，從"身心協(xié)同"得基礎(chǔ)觀點動身，依據(jù)初一學(xué)生得身心特點，采納"收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定心情、復(fù)原心身"得三段結(jié)構(gòu)。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上得優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生得留意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分得活動，而且與要學(xué)得技術(shù)動作有機結(jié)合。因?qū)W生水平各異，最終一個球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示得機會，從而調(diào)動學(xué)生得創(chuàng)建性思維和學(xué)習(xí)得主動性。這部分用時為9分鐘。

2、其次階段，首先，運用各種改變得原地運球練習(xí)，改進(jìn)提高原地運球技術(shù)動作及限制球得實力，在運球中要求學(xué)生養(yǎng)成視察前方得良好習(xí)慣，重點強調(diào)正確得身體姿態(tài)和腳部動作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生心情已活躍得基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運球教學(xué)，我用啟發(fā)性得語言和直觀對比，使學(xué)生能較清晰地相識到"球得反彈角度與手按拍有干脆關(guān)系"等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運球練習(xí)，然后支配學(xué)生進(jìn)行直線運球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探究、激發(fā)愛好達(dá)到初步駕馭技術(shù)動作得目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互視察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助得精神。在這階段中，我還注意在練習(xí)隊形圖形上進(jìn)行改變，一方面充分利用籃球場原有得線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來得枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑嬉戲得按排上我設(shè)計了一組以支持北京申辦奧運會得為主題、益智健體得接力嬉戲。在場地得布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結(jié)友情、主動進(jìn)取、奮勉向上得氛圍，運用嬉戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)得主動性，并在每一次競賽間隙都設(shè)計一些有關(guān)奧運會得學(xué)問得問題讓負(fù)隊學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生得愛國主義情感，另一方面給負(fù)隊一次充分發(fā)揮集體得才智獲得成功和勝利得機會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗勝利得現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運用"笑與不笑"嬉戲，以達(dá)到穩(wěn)定心情、復(fù)原心身得目得。最終進(jìn)行小結(jié)，對本課得練習(xí)效果進(jìn)行講評，對學(xué)生得成果給于確定和表揚，提出今后留意事項，從而結(jié)束本課教學(xué)。

三、說教學(xué)特色：

1、本課以"開心教學(xué)法、勝利教學(xué)法"作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生得相識實力為核心，以培育學(xué)生得基本活動實力為目得，充分發(fā)揮老師得主導(dǎo)作用，突出學(xué)生得主體地位，始終在師生得共同活動中開心、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)"大容量、高密度"得教學(xué)特色，以達(dá)到最優(yōu)化得教學(xué)效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進(jìn)行，布置簡潔清晰，器材好用，富有喻意，堅持"一場多用、一線多用、一材多用得指導(dǎo)思想。

四、課得預(yù)料：

本課平均心率預(yù)料：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習(xí)密度為40--45%左右。

說課稿初中篇4

說教材：

《信客》是人教版語文八年級上冊其次單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是一般人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講解并描述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了其次代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

說教學(xué)目標(biāo)：

因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。依據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的“三維目標(biāo)”。學(xué)問與技能：感知課文內(nèi)容，概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而高雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感看法與價值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

說教學(xué)重難點：

余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思索相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵，體會學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點。教學(xué)重點：感受信客的品行和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而宏大的人。教學(xué)難點：揣摩質(zhì)樸、高雅而又警辟的語言。

說教法學(xué)法：

為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作\探究”的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的“教法學(xué)法”。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品嘗法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

教學(xué)過程：

包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”\“品讀賞析”“拓展延長\“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)。下面，我詳細(xì)講一講本課的教學(xué)過程。

一、解題導(dǎo)入：

俗話說：“科技變更生活，學(xué)問變更世界?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給勞碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利。而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特別職業(yè)人----信客。很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今日，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。(此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。)

二、探究感悟：

此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推動的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟。(我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行供應(yīng)了須要的打算。)

活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特殊節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組溝通后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→懊悔彌補。

信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后(此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。)

活動二：“創(chuàng)意大比拼”——人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿足，請同學(xué)們伸出救濟之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實說話，以理服人。

(師供應(yīng)事例，拋磚引玉)苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微??；心靈苦痛：蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好須要的鋪墊。)

活動三：“小人物-----大精神”由兩個問題引出：1.假如時間倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎？2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？小組探討發(fā)言，老師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、和善厚道(此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能諦視自己，達(dá)到德育的目的。)

(此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參加的熱忱，輕松實現(xiàn)與文本的對話溝通，解決了本課的教學(xué)重點。)

三、品讀賞析：品嘗語言是本課的教學(xué)難點。

(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作須要的點撥：不同的題材、不同的作者特性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣確定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、爭論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最終師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而高雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。(比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增加學(xué)生的語感，提高品嘗語言的實力。)

(二)“學(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)仿照本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示溝通后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既熬煉學(xué)生的表達(dá)實力，又在溝通展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、拓展延長：

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延長，我還供應(yīng)了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)驗和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特殊是《文化苦旅》，舉薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。

五、總結(jié)感言：

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充溢了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下全部任勞任怨、寬厚和善、靜默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

本課設(shè)計理念：

本課教學(xué)過程，老師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、探討探究為主，旨在實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參加學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培育閱讀文學(xué)作品的愛好，提高閱讀觀賞水平！

說課稿初中篇5

一、說教材

1、本課在教材中的地位

《歸園田居》是中學(xué)語文必修2其次單元的課文。依據(jù)大綱要求以及教材體例支配來說，學(xué)習(xí)本單元，要留意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，留意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，還要留意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不憐憫趣。

2、依據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點，現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下：

學(xué)問目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)陶淵明此文的藝術(shù)手法：質(zhì)樸的語言表達(dá)和真摯的情感。

(2)抓住重點詞句，分析詩中的人物形象。

實力目標(biāo)

體會作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進(jìn)一步了解其文其人。

情感目標(biāo)

了解作者辭官歸隱的緣由，深刻體會詩人鄙棄官場，對田園生活無限酷愛觀賞之情。

3、重點、難點

重點：

(1)通過朗讀整體把握文意;

(2)提煉表現(xiàn)陶淵明思想志趣的語句進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

難點：觀賞作者如何以質(zhì)樸的語言表達(dá)真摯的情感，塑造高潔的品行。

二、說教法

教學(xué)方法：主要采納點撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。

依據(jù)：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥，以點代面。反復(fù)朗讀逐步加深對詩意的理解。重點可以適當(dāng)提示，寓探討、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個體情感介入來體驗陶淵明的思想。

三、說學(xué)法

為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采納的教學(xué)方式，故引導(dǎo)學(xué)生作如下打算：

1、充分預(yù)習(xí)：主要包括疏通文字，熟讀課文;了解寫作背景，作者生平。初步感知文章的構(gòu)建。

2、小組探討，分析評價：主要是通過重點難點加深對作者思想感情的理解。

3、借鑒汲?。和ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的觀點來評論陶淵明的思想情趣。

四、說過程

(一)首先，導(dǎo)入新課。世稱靖節(jié)先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話，那么當(dāng)他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢?(播放朗誦帶)

(二)下面我就本文的重點難點的突破做如下闡述。我教學(xué)本文總的方法是：學(xué)生先就老師提出的問題，進(jìn)行小組溝通，選代表發(fā)言。之后，可由學(xué)生相互提出問題，相互解答。老師作最終的補充小結(jié)。這樣由師問生及生問生，形成生與師和生生之間的互動。從而使學(xué)生深化理解教材，這里重在培育學(xué)生的理解和綜合分析實力。

第一步：思路結(jié)構(gòu)

提問：詩的題目如同人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認(rèn)為題目中哪個字能作為題眼?(學(xué)生回答：歸。)從這個歸字你可以挖出那些隱含信息?

即以“從何而歸——為何而歸——歸向何處——歸去如何”結(jié)構(gòu)全文，學(xué)生可由此先自我找尋答案。

其次步：語言揣摩

1、少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。

評析：起首四句，先說特性與既往人生道路的沖突。韻、性，都是指為人品行與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營取巧的那種情態(tài)、那種本事吧，這是詩人從來就未曾學(xué)會的東西。作為一個真誠率直的人，其本性與淳樸的鄉(xiāng)村、安靜的自然，好像有一種內(nèi)在的共通之處，所以“愛丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下—個基調(diào)，同時又是一個伏筆，它是詩人進(jìn)入官場卻最終辭官歸田的根本緣由。但是，人生常不得已。作為一個官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇;作為一個熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會中尋求勝利的學(xué)問分子，也必需進(jìn)入社會的權(quán)力組織;便是為了供給家小、維持較舒適的日常生活，也須要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場?；仡^想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)。“一去三十年”，這一句看來不過是平實的紀(jì)述，但細(xì)致體會，卻有深意。詩人對田園，就像對一位情意深厚的老摯友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”內(nèi)中多少感慨，多少眷戀但寫來仍是隱藏不露。

2、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

評析：這里描寫的一切，是極為平常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴……但正是這些平平經(jīng)常的事物，在詩人筆下，構(gòu)成了一幅非常安靜幽美、清爽喜人的圖畫。在這畫面上，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的自然之美，呈現(xiàn)在我們面前，使人悠閑神往。這不是有點兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來，只覺得自然平淡，其實構(gòu)思支配，頗有精妙。“方宅十余畝，草屋八九間”，是簡筆的勾畫，以此顯出主子生活的簡樸。雖無雕梁畫棟之堂皇宏麗，卻有榆樹柳樹的綠蔭覆蓋于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，這是遠(yuǎn)景，給人以安靜安詳?shù)母杏X，似乎這世界不受任何力氣的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景，如同電影鏡頭漸漸拉開，將一座充溢農(nóng)家風(fēng)味的茅舍溶化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。這景象太過清靜，好像少一點生氣。但詩人沒有遺忘這一點，請聽，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一下子，這幅美妙的田園畫不是活起來了嗎?因為這雞犬之聲相聞，才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征，和整個畫面也最為和諧統(tǒng)一。

五、作業(yè)、板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

1、評論陶淵明的形象。

2、用現(xiàn)代的觀點看陶淵明的歸隱。

板書設(shè)計：略

說課稿初中篇6

敬重的各位評委：

大家好！

我說的課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》其次節(jié)《速度》。

一、教材分析：

1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的其次個二級主題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學(xué)習(xí)、九年級（上）熱值的學(xué)習(xí)等做打算。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和漸漸爬行的蝸牛，通過學(xué)生熟識的場景，讓學(xué)生比較物體運動的快慢，進(jìn)而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中支配了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學(xué)生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的主要過程，在活動中學(xué)習(xí)學(xué)問形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明白物理學(xué)滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注意聯(lián)系生活、社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的新奇，發(fā)展科學(xué)的探究愛好，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度動身，站在學(xué)生的立場上思索問題，以學(xué)生熟識的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過試驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

二、學(xué)情分析

認(rèn)知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學(xué)生在試驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清晰換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠嫻熟，在初學(xué)階段簡單出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準(zhǔn)。依據(jù)公式進(jìn)行計算時，學(xué)生受習(xí)慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。

年齡特點：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)起先以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還須要閱歷的支持。因此，在教學(xué)中，選用提問法、探討法、試驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。

三、教學(xué)目標(biāo)

《課標(biāo)》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進(jìn)行簡潔的計算。

結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分別為：

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、學(xué)問和技能：使學(xué)生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。

(2)、過程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)驗“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培育學(xué)生初步的視察實力、概括實力和試驗操作實力，讓學(xué)生了解探討問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培育學(xué)生的生活閱歷，把學(xué)生對待速度的感性相識上升到理性相識。

（3）情感看法與價值觀：A、培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，養(yǎng)成探究問題的良好習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)看法，增加學(xué)生克服困難的信念。B、通過學(xué)生探究活動激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)切相識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感；D、培育學(xué)生的合作精神、以及在溝通探討中所持的正確看法。

教學(xué)重、難點：

重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學(xué)會如何測量速度，練習(xí)用公式分析簡潔的問題。（之所以這樣確定教學(xué)重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。

難點：因為在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清晰換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠嫻熟，在初學(xué)階段簡單出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進(jìn)行單位換算”為本節(jié)課教學(xué)的難點。

四、教學(xué)策略：

教與學(xué)是一個相互協(xié)作、不行分割的有機體。針對學(xué)情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打算采納邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊視察、邊分析、邊探討、探究，要多思索、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進(jìn)行小組溝通的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中打算給學(xué)生供應(yīng)以下機會：（1）獨立視察思索的機會，激勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念。

教學(xué)器材：秒表、米尺、形態(tài)大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避開學(xué)生認(rèn)為紙片的質(zhì)量會確定紙片下落的速度）

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）播放圖片激趣，引入新課：

多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學(xué)生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學(xué)生營造了探究物理問題的情景，使課的一起先就集中了學(xué)生的留意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）

（二）進(jìn)行新課：

1、比較物體運動的快慢

活動一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組試驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》

兩位同學(xué)一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手試驗，視察、思索，說明小紙片下落的快，采納了怎樣的比較方法？教學(xué)中采納動畫進(jìn)行點撥，動畫中展示兩個情景：

情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；

情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。

由此情景的提示，學(xué)生會概括出比較運動快慢可采納“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學(xué)生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。

（估計到學(xué)生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學(xué)設(shè)計中采納恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學(xué)難點，恰到好處的構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學(xué)探究的主要過程。）

將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？激勵學(xué)生主動探討，最終形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導(dǎo)學(xué)生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進(jìn)而回來到這種方法的實質(zhì)是采納“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要剛好確定學(xué)生的創(chuàng)新想法。學(xué)生的創(chuàng)新思想很珍貴，老師要悉心加以愛護，這樣才能有助于形成銳意進(jìn)取的氛圍。）

為了使學(xué)生更清晰地理解速度的物理意義，供應(yīng)一組測量值讓學(xué)生通過計算得出結(jié)論。

A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。

=2m/s（運動快）

B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。

=1.29m/s（運動慢）

（通過數(shù)值運算，學(xué)生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡潔的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學(xué)生作圖、識圖實力的培育。讓學(xué)生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清楚地進(jìn)行溝通試驗結(jié)果，須要對物理量進(jìn)行定量測量和計算。）

2、速度：

活動二：學(xué)生自學(xué)速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清晰人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。

集中探討：速度的物理意義，