《稱贊》教學(xué)片段與反思

第第頁《稱贊》教學(xué)片段與反思身為一位到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)本領(lǐng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是我細(xì)心為大家整理的《贊美》教學(xué)片段與反思【最新10篇】，倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇一師：小伙伴，學(xué)了課文，你們有什么話想說嗎？生:：小刺猬贊美小獾，是為了讓小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！生：倘若沒有小刺猬的贊美，小獾的凳子不可能做得一個比一個好。師；是呀，贊美能使人……生：贊美能使人做好一件事情。生：贊美能使人心情快樂。生：贊美能使人心情愉快，干活越干越有勁。生：贊美還能使人除去疲乏呢。由于有了小獾的贊美，小刺猬一天的勞動，它一點(diǎn)也不覺得累了。師：是的，小刺猬和小獾用一顆真誠的心相互贊美，給對方帶去了歡樂，帶去了信念，帶去了美好的祝福。那么，你得到過誰的贊美，贊美讓你怎么樣呢？生：媽媽贊美我懂禮貌，有了媽媽的贊美，我更加尊敬長輩了。生：老師贊美我字寫得美麗。有了老師的贊美，我寫字的時候更加認(rèn)真了。生：朱老師贊美我畫畫畫得好，有了老師的贊美，我每次畫畫都特殊認(rèn)真。生：王老師贊美我課文讀得棒，上課會動腦筋了，回答問題聲音很洪亮，我很高興。生……師：你們說得真棒，生活中由于有別人的贊美，所以我們生活得更歡樂，下面我們就來相互贊美，先請一位同學(xué)站起來，大家贊美他。請陳思秀站起來，生：陳思秀，你上課真會動腦筋，我要向你學(xué)習(xí)！生：陳思秀，你讀課文特別有感情，你真棒！生：陳思秀，你回答問題聲音可洪亮啦，我們要向你學(xué)習(xí)！師：小伙伴，你們都學(xué)會了真心實意贊美別人?，F(xiàn)在請夏澤權(quán)站起來，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)，表現(xiàn)一直不太好）生：夏澤權(quán)，你平常能熱心幫忙小伙伴。生：夏澤權(quán)，你有時舉手很積極。生：夏澤權(quán)，你運(yùn)動會上，能積極為集體爭光，還取得了兩個第五名呢！師：看來，同學(xué)們都學(xué)會了真心實意地贊美別人。今日，我們回家贊美一下本身的家人，把贊美的原因，怎樣贊美的，家人是怎么說的寫下來，好嗎？教學(xué)反思：在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的贊美，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，倘若得到領(lǐng)導(dǎo)的一句贊揚(yáng)或者同事的一句贊美，心里會很愉快，本身在這方面的干勁也就會更足了。即使別人的缺點(diǎn)許多，他也應(yīng)當(dāng)有屬于本身的優(yōu)點(diǎn)。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長贊美別人，他的生活也會因此而更陽光絢麗?！顿澝馈愤@一篇課文，平淡中見深情，每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。讓同學(xué)認(rèn)得到贊美別人，能別人帶去歡樂，帶去信念，帶去祝福，但是，贊美肯定要真心實意，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人一種虛情假意的感覺，效果也就適得其反。另外，我重視課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓同學(xué)真正學(xué)會贊美，同時也讓同學(xué)享受贊美。“尺有所短，寸有所長”，陳思秀是一位比較好的同學(xué)，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的同學(xué)，常常不完成老師布置的作業(yè)，為此常受到老師的批判，同學(xué)平常察看得很認(rèn)真，能聯(lián)系實際贊美他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少，但同學(xué)在我的引導(dǎo)下，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn)，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張、不安的神色一下子沒了，取而代之的事是他不動聲色的傾聽、享受了，或許他沒想到本身也能得到別人的贊美，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場景真的讓人感動。這樣的語文課讓同學(xué)學(xué)會了贊美別人，讓孩子們享受了贊美帶來的幸福感，讓我們的生活多了一份美好，多了一份感動！《贊美》教學(xué)反思篇二《贊美》是人教版二班級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬贊美了它，使它有了自信，小獾贊美小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬除去了一天的疲乏，所以贊美的效果多么奇妙??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊美，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人是特別有意義的。優(yōu)點(diǎn)：自然揭題，營造氣氛在課伊始，我對同學(xué)每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊美，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊美（你坐得真端正、你回答得很精準(zhǔn)）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。不足：讀中悟意，讀中悟情朗讀是二班級同學(xué)一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我沒有充分創(chuàng)設(shè)情境，沒有采納各種形式的朗讀來讓同學(xué)體會其中的感情。如：我有意識地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊美的句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。同時還捉住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培育同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊美他呢？進(jìn)而捉住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)從中學(xué)會了賞識和贊美，體驗到了贊美的歡樂，成長的歡樂。改進(jìn)措施：1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導(dǎo)致同學(xué)沒能很好聽清老師的要求，也沒能給同學(xué)留下充足的思索時間。2、過渡語言不簡潔，不精準(zhǔn)。3、引導(dǎo)同學(xué)看圖說話時，過于急迫，沒能很好地引導(dǎo)同學(xué)看好圖，發(fā)出精彩的言。4、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調(diào)控，顯現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)本身駕馭課堂的本領(lǐng)?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇三教材分析：《贊美》是人教版小學(xué)二班級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小凳子，有點(diǎn)泄氣的時候，刺猬贊美他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾贊美刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬除去了一天的疲乏，可見，“贊美”的功效是多么奇妙。學(xué)情分析：二班級的同學(xué)，年齡小，活潑好動感，簡單受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極激勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣味的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高同學(xué)個體進(jìn)展水平。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會相互贊美帶來的歡樂。2、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)、贊美別人。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會相互贊美帶來的歡樂，學(xué)者發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、小獾和小刺猬的圖片3、粗糙的木棍教學(xué)過程一、導(dǎo)入今日，咱班小伙伴眼睛真亮，身體坐的也很直。認(rèn)真看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個美麗。（贊美導(dǎo)入，讓同學(xué)體會到受到贊美的愉快心情。）導(dǎo)出課題贊美，同時板書課題18贊美。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起同學(xué)愛好。二、復(fù)習(xí)生字詞1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)得一下吧?。úシ琶襟w課件、同學(xué)復(fù)習(xí)生字）2、剛才，每個字寶寶們都找到了伙伴構(gòu)成了一個詞，現(xiàn)在我們再來認(rèn)得這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件、同學(xué)復(fù)習(xí)認(rèn)得詞語。）過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)得了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，贊美別人的本事吧！三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會贊美帶來的力氣。(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段1、出示媒體課件引導(dǎo)同學(xué)察看畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：（1）：小獾做了三個什么樣的小凳子？（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的2、帶著以上兩個問題用本身喜愛的方式讀課文14自然段，找出答案。（個別提問）3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個比一個怎么樣（1）師:老師把小獾做的小凳子的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)同學(xué)察看，理解一個比一個好。）（2）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一（）比一（）（）說話。例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)同學(xué)讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾愉快的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）過渡語：小獾得到了小刺猬的贊美愉快極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段1、自由讀課文思索問題:課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？3、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊美了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧?！庇懻撚檬裁礃拥恼Z氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。（三）學(xué)習(xí)課文8—10自然段1、出示問題:（1）小獾是怎樣贊美小刺猬的？（2）得到小獾的贊美，小刺猬感到怎樣？請同學(xué)們帶著問題讀課文。2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）小結(jié)：贊美具有奇妙的力氣。小刺猬的贊美使小獾有了自信，小獾的贊美除去了小刺猬一天的疲乏。板書:有了自信、除去疲乏。（四）總結(jié)播放背景音樂《安妮的仙境》師：贊美給人帶來歡樂；贊美給人帶來自信和進(jìn)步；贊美給人帶來成功！所以每個人都想得到別人的贊美，但是要想得到別人的贊美，首先要學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人。就讓我們贊美贊美我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受贊美帶來的歡樂?。ㄎ澹┳鳂I(yè)（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《贊美》反思：“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的贊美讓同學(xué)體會到得到贊美是令人快樂的。同時，更積極快樂的投入到接下來的活動中。第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低班級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣味的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)得生字孩子們很感愛好，個個積極參加、熱誠很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，矯正錯讀的目的。第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，同學(xué)們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了贊美的魔力，了解了能夠發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，贊美別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的歡樂和有感情朗讀的趣味，使同學(xué)更加喜愛朗讀。最終的小結(jié)及作業(yè)讓同學(xué)的所學(xué)延長到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇四《贊美》選自人教版二班級上冊第五單元，是一篇趣味性較強(qiáng)的童話故事，以小刺猬和小獾的相互贊美打開，讓同學(xué)初步了解如何恰如其分地去贊美他人，并由此體會到贊美他人所帶來的作用。本堂課在執(zhí)教以及聽取了多位老師的看法后有如下幾點(diǎn)反思：一、字詞教學(xué)方面作為低段的語文課，識字教學(xué)是重中之重，尤其是第一課時中。本堂課，我通過看情景動畫來引出本課的主人公：小刺猬和小獾，并看圖識字“刺”、“猬”，總結(jié)了反犬旁字的歸類，從字音再到字形循序漸進(jìn)。但是在字形上引導(dǎo)過多。課下王老師在評課中也提到了這一點(diǎn)，低段的同學(xué)應(yīng)當(dāng)要重視字音的精準(zhǔn)，字形在識記上不過多強(qiáng)調(diào)，過于細(xì)化。如形聲字等專有分類只能作為一種認(rèn)字方法帶過，無需深入?，F(xiàn)在的字詞教學(xué)，更多的傾向于隨文識字，因此在后面的環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)單個的用“加一加”方法來識記的字過于單調(diào)，可以結(jié)合實在的語境來識記。二、朗讀教學(xué)方面低段的年段目標(biāo)中，朗讀是重點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從正確朗讀到流利朗讀再到情感朗讀，本課文中小刺猬和小獾的對話較多，可以結(jié)合生詞較多的語段來反復(fù)訓(xùn)練，但是我在教學(xué)設(shè)計中只講了它們之間相互贊美的對話，朗讀引導(dǎo)的范圍也不夠廣，朗讀想要堅固結(jié)實就必需要反復(fù)的讀。這樣通過反復(fù)朗讀，也能加深同學(xué)對文本的理解。譬如在早晨小獾做木工這一場景中，第二段生詞較為集中，但是我在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中沒有把這一語段作為重點(diǎn)，這也是一大疏忽。如何削減同學(xué)朗讀過程中加字漏字的現(xiàn)象，就該給足同學(xué)自讀時間。我在教學(xué)中對同學(xué)的自讀做出了至少課文讀三遍的要求，但是時間上不足，王老師指出可以在自讀時要求同學(xué)碰到難讀的多讀幾遍直至讀通順精準(zhǔn)即可。三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握上本課我重要圍圍著小刺猬和小獾相互贊美的對話來打開，把教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)朗讀贊美的話，難點(diǎn)為如何恰如其分地去贊美他人。但是在內(nèi)容的設(shè)計上，由于對話單獨(dú)出示訓(xùn)練，缺少了一個情境的鋪墊，好像顯得較為孤立。這也給我在今后對教學(xué)重難點(diǎn)的把握中一啟示：要注意文本內(nèi)容上的連接，體現(xiàn)連貫性。只有把實在的情境加進(jìn)去，同學(xué)才能更好地體會情感從而使情感朗讀水到渠成。每一次的公開課，對我們年輕老師而言，都是一次成長的機(jī)會，從初次的試教到成型，都凝集了許多老師的看法和引導(dǎo)，這些都將引領(lǐng)著我在老師之路上走得更順暢。《贊美》教學(xué)反思篇五上了《贊美》一課，我的心久久不能安靜下來，我覺得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂，融入進(jìn)了課文，課堂教學(xué)較成功。我想，成功的原因在于：首先我以清爽自然的導(dǎo)入方式，“誰受過別人的贊美？你們喜愛被別人贊美嗎？”讓同學(xué)很快地進(jìn)入課堂，找近義詞幫忙理解，書寫“贊美”一詞。接著在初讀感知階段，給同學(xué)充分的閱讀課文的時間，我設(shè)計了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文，而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互贊美的？構(gòu)建一個大閱讀話題，再加以建構(gòu)解構(gòu)。同時捉住識字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點(diǎn)，讓同學(xué)隨文識字，開火車讀，齊讀，指名讀，給生字組詞語等有趣味識字小游戲，還讓同學(xué)做“小老師”的方法介紹本身識字時的好方法，讓孩子們輕松學(xué)字、記字。在最終，我還設(shè)計了，把識字和課文融合一起，變成兒歌形式的內(nèi)容。同學(xué)在讀的過程中，不僅鞏固了生字，也加深了對課文的理解。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓同學(xué)進(jìn)入角色，入情入境，與文本的主人公同歡樂、共思索，從而獲得真實的情感體驗，努力將學(xué)語文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來，我引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊美的句子，然后重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀，培育同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊美他呢？我捉住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看”，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊美了我，讓我有了自信”。我又設(shè)問：你懂得了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？培育同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的自信念；“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)同學(xué)明白從粗糙凳子到會做椅子，這一過程，是被小刺猬贊美后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“感謝你，你的贊美除去了我一天的疲乏！”要讓孩子們體會到，這就是好心情帶來的奇效和價值。在這次課上，我把讀好對話為突破口，采納了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評議，讓同學(xué)自讀、自悟、得意，能切身體會體會句子蘊(yùn)含的真諦，使同學(xué)受到美好情感的熏陶。贊美教學(xué)反思怎么寫篇六《贊美》是人教版二班級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬贊美了它，使它有了自信，小獾贊美小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬除去了一天的疲乏，所以贊美的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊美，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人是特別有意義的。一、自然揭題，營造氣氛在課伊始，我對同學(xué)每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊美，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了贊美（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、讀紅悟意，讀中悟情在講授本課時，我引導(dǎo)同學(xué)從文中找出這兩句相互贊美的句子“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！蓖ㄟ^抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等引導(dǎo)同學(xué)朗讀，老師在評價中不時地贊美和贊揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)體會贊美帶來的好心情，為了讓同學(xué)更好的身臨其境地朗讀，引導(dǎo)朗讀第二句話時，我拿出了一個大蘋果引導(dǎo)同學(xué)讀，把蘋果的香味通過同學(xué)的朗讀遍布在了整個教室。三、拓展延長，入情入境本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)之間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程中真正成為同學(xué)、老師，文本之間對話的過程，如最終拓展環(huán)節(jié)我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境讓同學(xué)贊美贊美四周的人。如：同學(xué)、老師、警察、父母、消防員等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、公平、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了同學(xué)敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。當(dāng)然，本課中我也有很多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、時間調(diào)配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離。3、同學(xué)在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致同學(xué)開始對文本理解不深。其實，諸多的不足和缺憾，使我深刻意識到老師的教學(xué)基本功，自身素養(yǎng)的高處與低處，對語文課程的關(guān)系重點(diǎn)，我會緊隨教改之路，連續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓本身的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇七人教版教材第三冊18課《贊美》是一篇有趣味的童話故事，它洋溢著時代信息，語言典范，既能使同學(xué)情感上受到熏陶，又能充分的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。我執(zhí)教的是《贊美》一課的第一課時，重點(diǎn)在讀文的過程中識字寫字。識字是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《小學(xué)語文課程表標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，低班級要重視“培育同學(xué)自動識字的愿望。”于是教學(xué)中，我從重視培育孩子的識字愛好啟程，讓同學(xué)在課堂中樂意識字，喜愛識字，漸漸形成識字本領(lǐng)。四非常鐘，轉(zhuǎn)瞬即逝，可它留給我的卻是深刻的反思，得與失盡在筆下。一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)得的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式打開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀矯正，這樣參加的面廣，同學(xué)能緊張起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞顯現(xiàn)和以句顯現(xiàn)的?？傊?，識字教學(xué)不能為了識字而識字，而是要通過多種形式的讀，幫忙同學(xué)理解和把握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，堅固結(jié)實、有效。二、歡樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，合作意識，創(chuàng)新意識，實踐本領(lǐng)。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采納個體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采納個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使同學(xué)樂于參加，真正動起來。三、借用課件，美妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采納圖片課件，由表象的認(rèn)得到字形的識記。寫字引導(dǎo)，多媒體的使用，清楚、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“凳子”的認(rèn)得與區(qū)分就是通過實物演示來完成的。同時在理解“粗糙”一詞時就是通過實物觸摸來理解和運(yùn)用這個詞的。孩子有了最直接的體驗，感知也是最深刻的。識字過程中，識字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓同學(xué)在學(xué)新字的同時復(fù)習(xí)了舊字。四、搜集信息、延展拓深。捉住兒童的奇怪心，在圖片出示小獾之后，告知孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識字。）同時快速把信息傳遞給孩子，倘若你有愛好了解獾家族更多的學(xué)問，老師這有一本書，吊起同學(xué)的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、走進(jìn)兒童，確定成長。時時對孩子由衷的評價，激發(fā)了識字愛好。結(jié)尾我設(shè)計了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“贊美”讓孩子體驗成功的歡樂?！敖虒W(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”?；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有許多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時間相對少了一些；讀帖的時間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實、美觀的書寫。《贊美》教學(xué)反思篇八教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切！應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)ンw驗，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)本身！低班級同學(xué)表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們經(jīng)常把本身的想法毫無保存地展現(xiàn)給大家。在教學(xué)中，只要我們給他們制造機(jī)會，孩子們的制造力有時簡直是我們難以想象的。例如在講完《贊美》這一課后，我提出了一個有意義的問題：請同學(xué)們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是贊美小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，會是怎樣的結(jié)果呢？同學(xué)立刻打開了想象的翅膀，有的說小獾會很悲傷，小獾會一邊哭，一邊做凳子。有的說小獾會很生氣，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做凳子了！師看到時機(jī)到了，立刻作一小結(jié)：做事情受到別人的贊美與受到別人的批判結(jié)果會截然不同，受到別人的贊美是一件多么快樂的事呀！希望同學(xué)們學(xué)著去贊美你四周的人?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇九《贊美》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱誠幫忙，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動有趣味又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文重要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的贊美，使對方加強(qiáng)了自信，除去了疲乏，真誠的贊美為他倆之間搭起了一座友情之橋?？梢?，"贊美"的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人，是特別有意義的。教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并打開想象，感悟贊美的真誠和因此帶來的奇妙效果。如：教學(xué)"你真能干，小凳子做得一個比一個好！"時，我先讓同學(xué)給"你真能干"換個說法，再讓同學(xué)結(jié)合圖片理解"一個比一個好"是什么意思，然后引導(dǎo)同學(xué)思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊美他呢進(jìn)而捉住"凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真"這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓同學(xué)想一想：小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并通過本身的朗讀表現(xiàn)出來。最終，讓同學(xué)打開想象：假如小刺猬當(dāng)時沒有贊美小獾，而是嘲諷小獾的凳子做得很粗糙，結(jié)果可能會怎樣同學(xué)在想一想，說一說，議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動物同命運(yùn)共呼吸，最終有感于心，化而言之，實現(xiàn)了自我超越。學(xué)完《贊美》這篇課文，同學(xué)收獲了很多很多，有的說："我知道了，要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去贊美別人。"有的說："當(dāng)別人做一件事，做得并不好時，我們不能嘲諷他，應(yīng)當(dāng)激勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說："我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要相互幫忙，要有一顆善良的心。"聽到同學(xué)的一番話，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，贊美的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認(rèn)可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當(dāng)同學(xué)獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，倘若我們也能不吝嗇我們的贊美，一個滿足的笑容，一個贊同的眼神，一次親切的觸摸，或許都能讓同學(xué)心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶?！顿澝馈方虒W(xué)反思篇十這篇課文內(nèi)容既生動有趣味又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事，贊美教學(xué)反思。課文重要寫了小刺猬和小獾