高中地理下冊(cè)二

高中地理下冊(cè)二高中地理下冊(cè)《8.3可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)大連開發(fā)區(qū)第一中學(xué)地理組王捷教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、讓學(xué)生概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2、記住可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3、解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4、結(jié)合實(shí)例闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1、根據(jù)有關(guān)圖表分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及概括總結(jié)能力和合作意識(shí)。2、通過對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境發(fā)展實(shí)際案例的分析提高學(xué)生綜合分析問題的能力和解決問題的能力。3、認(rèn)識(shí)個(gè)人在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則并指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀結(jié)合事實(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、資源觀和發(fā)展觀樹立學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和參與意識(shí)增強(qiáng)責(zé)任感并規(guī)范自身行為。教學(xué)重點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。教學(xué)難點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展由觀念走向?qū)嵺`。教學(xué)方法討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法。教具準(zhǔn)備《多媒體計(jì)算機(jī)》、《、資料、練習(xí)的課件》。教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是在講述環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上得出環(huán)境問題的核心是發(fā)展問題而要解決環(huán)境問題必須走可持續(xù)發(fā)展的道由此得出：可持續(xù)發(fā)展。按照《教學(xué)大綱》要求本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容：一部分是人地關(guān)系思想的歷史演變。通過對(duì)人地關(guān)系縱向發(fā)展的考察了解各個(gè)歷史發(fā)展階段人地關(guān)系的先生以及人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)表明可持續(xù)發(fā)展的道是人類社會(huì)發(fā)展到今天的必然選擇。第二部分是可持續(xù)發(fā)展。主要介紹可持續(xù)發(fā)展的由來、概念、原則、內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的途徑--從個(gè)人行為到國際合作。可持續(xù)發(fā)展的概念是由西方面軍發(fā)達(dá)國家提出的但它的概念、準(zhǔn)則和行動(dòng)綱領(lǐng)同樣適用于中國的環(huán)境與發(fā)展問題而且選擇可持續(xù)發(fā)展道是由中國國情決定的。因此學(xué)好本節(jié)課是學(xué)好下節(jié)課的基礎(chǔ)這一課在本單教學(xué)中具有承上啟下的作用；同時(shí)本單又是對(duì)前面所學(xué)的單的一個(gè)總結(jié)。而目前困擾人類的環(huán)境問題的形成都是人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的矛盾引起的這些問題的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展問題如何文明時(shí)期的環(huán)境問題及人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)并板書學(xué)生分析每幅存在的環(huán)境問題及人類與環(huán)境的關(guān)系。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析出：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境環(huán)境對(duì)人類制約作用強(qiáng)；人口增加使自然資源遭到破壞地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán)境對(duì)抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)人地矛盾迅速激化。）討論從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系你認(rèn)為人類在發(fā)展過程中應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？歸納隨著生產(chǎn)力的發(fā)展人類利用改造自然的能力不斷提高人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益采取了以損害環(huán)境為代價(jià)來換取經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展模式結(jié)果在全球范圍內(nèi)相繼造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題；在實(shí)踐中不能再走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的道必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道。板書可持續(xù)發(fā)展。投影展示：老頭釣魚思考請(qǐng)根據(jù)解釋老人的行為是否合理。歸納可持續(xù)發(fā)展的定義：可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展:它既滿足當(dāng)代人的需求又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內(nèi)涵概括起來有三點(diǎn)：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)持續(xù)發(fā)展。）承轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循3個(gè)原則哪3個(gè)原則呢？(學(xué)生看書弄清3個(gè)原則的含義)投影展示資料分析遵循或違反的原則。材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)自從1600年以來已有484種動(dòng)物和654種植物消失數(shù)萬個(gè)更多的種由于生境的喪失或退化處于不可改變地走向滅絕之中。在1992年E.O.Wilson估計(jì)所有物種約20%將會(huì)在30年之內(nèi)（即2022年）喪失在那以后50%也將會(huì)喪失。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前中國有近200個(gè)特有物種消失近兩成動(dòng)植物瀕危。《瀕危野生動(dòng)植物物種國際貿(mào)易公約》列出的640個(gè)世界性瀕危物種中中國約占其總數(shù)的24%。而在全球每一小時(shí)就有一個(gè)物種被貼上死亡標(biāo)簽。提問材料一反映的環(huán)境問題是什么？原因是什么？違背了可持續(xù)發(fā)展的什么原則？材料二：1997年在京都通過了《京都議定書》。《京都議定書》規(guī)定38個(gè)工業(yè)化國家在2008年至2012年之間將溫室氣體排放量削減5、2%還要求國和印發(fā)展中國家制定自愿削減溫室氣體排放目標(biāo)。中國于1998年5月29日簽署美國該年11月簽署。但是2001年布什政府上臺(tái)后借口議定書損害美國的經(jīng)濟(jì)利益公然拒絕執(zhí)行。美國人口占全球總?cè)丝诘?%而二氧化碳的排放量卻占全球的四分之一。顯然其對(duì)全球氣候變暖理應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任和履行減排義務(wù)。美國出爾反爾、推卸責(zé)任的“單邊主義”做法遭到了世界各國的一致反對(duì)。思考美國的做法為什么遭到了世界各國的一致反對(duì)？材料三：1、為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草菜不可以立為天下王。（?管子·輕重甲》）2、斬伐養(yǎng)長不失其時(shí)故山林不童而百姓有余材也。（《荀子·王制篇》）說一說這些論述中蘊(yùn)含了可持續(xù)發(fā)展的哪些思想？投影展示練習(xí)練習(xí)一說出下列人類行為及論述體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的哪些原則？1、建立自然保護(hù)區(qū)。2、中國實(shí)行計(jì)劃生育政策。3、選購帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品。4、“山林非時(shí)不升斤斧以成草木之長；川澤非時(shí)不入罟以成魚鱉之長”。（《逸周書·文傳解》）練習(xí)二說出以下人類行為違反了可持續(xù)發(fā)展的什么原則？1、在一些陡峭的山坡上修梯田擴(kuò)大耕地面積。（引導(dǎo)學(xué)生說出：主要違反了持續(xù)性原則。人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。）2、熱帶雨林的大面積破壞導(dǎo)致某些物種滅絕。（引導(dǎo)學(xué)生說出：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。）3、發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。(引導(dǎo)學(xué)生說出：主要違反了不同國家之間公平性的原則。）通過練習(xí)進(jìn)行小結(jié)投影展示：讓學(xué)生將可持續(xù)發(fā)展的三項(xiàng)原則的基本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架圖補(bǔ)充完整。布置學(xué)生活動(dòng)結(jié)合以上練習(xí)并參考教材第102頁圖8、11討論：可持續(xù)發(fā)展三個(gè)內(nèi)涵的相互關(guān)系。教師小結(jié)在可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中生態(tài)可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件；社會(huì)持續(xù)發(fā)展是最終目的。承轉(zhuǎn)并提問實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是人類行為方式的變革更是世界觀、價(jià)值觀、道德觀的變革；公眾的參與是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要條件。舉例說明公眾參與可持續(xù)發(fā)展的途徑和表現(xiàn)。你在日常生活中打算采取哪些有益于可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)呢？小結(jié)可持續(xù)發(fā)展是全人類的共同目標(biāo)我們只有建立起可持續(xù)發(fā)展的世界觀進(jìn)而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法和行動(dòng)來改變我們的生產(chǎn)、生活方式才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。為此讓我們每個(gè)人從我做起、從現(xiàn)在做起。課堂總結(jié)讓學(xué)生說本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并質(zhì)疑。板書設(shè)計(jì)采獵文明農(nóng)業(yè)文明工業(yè)文明學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通過資料的分析學(xué)生能夠理解一些基本的地理概念對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)更加深刻能夠分析某些環(huán)境問題的前因后果學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合評(píng)價(jià)能力等思維能力得到鍛煉和