運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性 論文

運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨完善并走向成熟，信息技術(shù)走進(jìn)新時(shí)代，信息技術(shù)也正在一步步融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)小學(xué)課堂單一、無(wú)趣的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，成為小學(xué)生與課本之間無(wú)可取代的溝通橋梁，也使得學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性引言：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)枯燥，學(xué)生的心智不成熟，而且自主學(xué)習(xí)意識(shí)也較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂上也容易走神，因此過(guò)于枯燥且形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展和教師對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)一步步深入到各個(gè)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，能很好的改善小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得小學(xué)課堂更加生動(dòng)和豐富多彩，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加通俗易懂，讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。本文通過(guò)信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的改變，簡(jiǎn)要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合來(lái)提高課堂有效性。為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂有效性教學(xué)提供幫助。一、轉(zhuǎn)變思維方式促進(jìn)有效教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活，通過(guò)數(shù)學(xué)多媒體信息顯示技術(shù)的廣泛使用，可以向數(shù)學(xué)閱歷不足的小學(xué)生充分展現(xiàn)一些日常生活中與本節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)場(chǎng)景不，僅可以有利于我們讓小學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用理解到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，而且它還可以有效的充分激發(fā)了小學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，從而有效促進(jìn)其在課堂上的學(xué)習(xí)提高效率，使得中小學(xué)生更快、更好地正確掌握本第一節(jié)課中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)中學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體一節(jié)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，雖然可以板書(shū)繪制長(zhǎng)方體，但無(wú)法將長(zhǎng)方體快速展開(kāi)。利用信息技術(shù)希沃白板5不僅可以實(shí)現(xiàn)快速繪制，還可以任意角度展開(kāi)。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到變化的樂(lè)趣，在短短的40分鐘教學(xué)里也提高了課堂教學(xué)的有效性。1圖1希沃白板5中的長(zhǎng)方體及展開(kāi)示意圖圖2小學(xué)生思維轉(zhuǎn)換流程圖二、運(yùn)用希沃?jǐn)?shù)學(xué)畫(huà)板突破知識(shí)重難點(diǎn)促有效課堂在我們的小學(xué)的各種課堂理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，重難點(diǎn)的各種綜合使用教學(xué)往往已經(jīng)是我們的小學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂數(shù)學(xué)中非常值得需要格外注意受到學(xué)生關(guān)注的一方面，因?yàn)樵谝酝母鞣N課堂教學(xué)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往幾乎只能憑借簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字進(jìn)行記憶，將一些數(shù)學(xué)老師經(jīng)常需要傳授的一些計(jì)算公式和一些數(shù)學(xué)基本概念生搬硬套，往往也就導(dǎo)致了還有很多有的學(xué)生同學(xué)不能真正的準(zhǔn)確地地理解其各個(gè)知識(shí)2重難點(diǎn)，通過(guò)各種數(shù)學(xué)多媒體的各種綜合教學(xué)使用可以生動(dòng)地向所有有的同學(xué)們具體展示突出它的主要教學(xué)內(nèi)容及其中的各個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，使得這些數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)更加直觀地準(zhǔn)確地的展現(xiàn)在所有有的同學(xué)面前。例如在目前小學(xué)，學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)角"一節(jié)中，角的實(shí)際長(zhǎng)度大小與兩邊短的實(shí)際長(zhǎng)度仍然不變無(wú)關(guān)這一主要客觀知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候小學(xué)生一時(shí)之間根本無(wú)法完全能夠接受，通過(guò)該課學(xué)習(xí)使用多媒體，利用多媒體播放展示出來(lái)的角度在動(dòng)態(tài)的不斷跟著旋轉(zhuǎn)，向小學(xué)生徹底完全展示但是旋轉(zhuǎn)點(diǎn)與角兩邊的旋轉(zhuǎn)角與角兩邊長(zhǎng)不斷隨著跟著繼續(xù)變化而但是旋轉(zhuǎn)角的實(shí)際長(zhǎng)度大小仍然保持不變這一主要客觀心理現(xiàn)象，也就是該課可以向小學(xué)生同學(xué)們徹底完全展示旋轉(zhuǎn)角兩邊的不斷跟著旋轉(zhuǎn)，角度也在其中繼續(xù)跟著不斷跟著變化，但是與旋轉(zhuǎn)角兩邊長(zhǎng)的實(shí)際大小長(zhǎng)度仍然不變無(wú)關(guān)這一主要客觀心理現(xiàn)象，從而更直觀地將該處一節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)徹底完全展現(xiàn)展示出來(lái)給小學(xué)生同學(xué)們，也因此可以說(shuō)是讓小學(xué)生同學(xué)們徹底完全解除了心中的諸多心理疑惑，與此同時(shí)還非常希望該課能大大化地加深目前小學(xué)生們對(duì)該一節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)整體知識(shí)理解與基本知識(shí)掌握，最終徹底完全突破目前學(xué)習(xí)該處一節(jié)的各個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)。圖3角的認(rèn)識(shí)大小及旋轉(zhuǎn)圖三、運(yùn)用信息技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)高效課堂數(shù)學(xué)教育是一門注重培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立思維能力的一門學(xué)科，在以往的課堂教學(xué)中，2一些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往只能只是依靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言想象，而沒(méi)有具體的理論事實(shí)作為依據(jù)，多數(shù)的中小學(xué)生很難正確接受并不易理解，通過(guò)利用多媒體，可以向中小學(xué)生們具體展示一些難以用具體語(yǔ)言表達(dá)清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而大大增加了小學(xué)生的獨(dú)立思考思維能力和激發(fā)想象力的能力。比如，在學(xué)生演示其中概率的基本規(guī)律性時(shí)，一般數(shù)學(xué)老師首先會(huì)以一枚硬幣進(jìn)行投擲，然后為其列一個(gè)表格，大致反復(fù)投擲幾次，然后向其他學(xué)生們?cè)敿?xì)展示概率規(guī)律，這樣以來(lái)，過(guò)程簡(jiǎn)單且不易很難使其他學(xué)生完全接受，如果教師利用一種多媒體學(xué)習(xí)軟件，模擬學(xué)生投擲一枚硬幣，在短短幾分鐘便內(nèi)即可反復(fù)投擲上千次，這樣不僅可以加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生對(duì)其中概率的正確認(rèn)識(shí)，還可以使得每個(gè)學(xué)生對(duì)其中的印象更加深刻，讓其他學(xué)生更容易正確理解其中所學(xué)到的知識(shí)。四、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"興趣"學(xué)習(xí)是廣大小學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)自主學(xué)習(xí)生活充滿濃厚興趣，可以幫助使廣大學(xué)生更加愛(ài)好地學(xué)習(xí)，更加刻苦努力地學(xué)習(xí)鉆研自主學(xué)習(xí)，從而在自主學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而對(duì)自主學(xué)習(xí)生活沒(méi)有濃厚興趣的廣大學(xué)生，則往往會(huì)更加抵觸他的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭惡他的學(xué)習(xí)，因此在廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生活過(guò)程中如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和興趣性也是非常重要的。以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因其課堂活動(dòng)形式已經(jīng)過(guò)于單一，通過(guò)各種多媒體教學(xué)，學(xué)生仍然可以自由使用不一樣的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，于是廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被深深地調(diào)動(dòng)吸引轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的思維大腦進(jìn)行思考，提升廣大學(xué)生的集體學(xué)習(xí)工作動(dòng)力，從而不斷增加廣大學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。1．課堂活動(dòng)利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生參與度，讓課堂積極活躍，也培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)手能力，提高了課堂學(xué)習(xí)有效性。圖5課堂活動(dòng)示例圖22．動(dòng)畫(huà)展示在開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷探索解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題通，過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體顯示技術(shù)生動(dòng)展現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景畫(huà)面，為各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景創(chuàng)造情境呈現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的符合現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)場(chǎng)景，從而充分發(fā)揮吸引廣大在校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)力和注意力，引發(fā)廣大在校學(xué)生的獨(dú)立自主思考，帶動(dòng)廣大在校學(xué)生的綜合理論知識(shí)學(xué)習(xí)性和實(shí)踐主動(dòng)性，教師必須堅(jiān)持帶領(lǐng)廣大在校學(xué)生一步一步通過(guò)學(xué)習(xí)理論解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而不斷逐步提高廣大在校學(xué)生的綜合理論知識(shí)學(xué)習(xí)性和實(shí)踐應(yīng)用能力。在該班的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)各種形式多媒體教學(xué)使我可以做到讓我的綠色數(shù)學(xué)知識(shí)教育實(shí)踐課堂更加豐富多彩，學(xué)生更加積極活躍，讓我們更多的小學(xué)生在一個(gè)積極向上的綠色數(shù)學(xué)教育課堂中認(rèn)真接受教育學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，按比例放大和縮小時(shí)，將整個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)過(guò)程、放大和縮小的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生。五、將實(shí)際生活帶入課堂促進(jìn)有效教學(xué)利用現(xiàn)代多媒體信息處理技術(shù)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上可以結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種日常生活學(xué)習(xí)情境、設(shè)置生活問(wèn)題，把這些問(wèn)題切實(shí)建立在廣大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)實(shí)際中，從而有效提高廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新思維意識(shí)，提高他們的獨(dú)立思考思維能力，讓更多學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)探索，自主參與學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，例如，在小學(xué)六年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的方法應(yīng)用時(shí)，有關(guān)銀行利率問(wèn)題。再如百分?jǐn)?shù)應(yīng)用中的超市折扣問(wèn)題。如沒(méi)有充分借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生很難完全結(jié)合實(shí)際，并將無(wú)形的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀和邏輯思維體系完全關(guān)聯(lián)到日常生活中，這樣就讓廣大小學(xué)生在數(shù)理課堂上完全占據(jù)了主體，模擬實(shí)際中的生活，從而可以讓廣大小學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，更好地有利于廣大小學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，分析和自主探索數(shù)理問(wèn)題，從而快速尋找和得到正確的理解題目的方法，提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)理思維，培養(yǎng)廣大小學(xué)生自主創(chuàng)新思維意識(shí)。使學(xué)生課堂教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)有效性。六、運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展智慧課堂是以"互聯(lián)網(wǎng)+"的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和"云、網(wǎng)、端"的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。例如在練習(xí)課上，有5個(gè)小題。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完后，運(yùn)用智慧課堂的大數(shù)據(jù)，可以對(duì)5題練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：第1題：根據(jù)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全班有31人選擇A，2人選擇B，1人選擇C，1人選擇D。該題正確答案為A，訂正第1題時(shí)，可根據(jù)選項(xiàng)指名回答，最后簡(jiǎn)要分析。第2題：根據(jù)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全班有3人選擇A，5人選擇B，7人選擇C，20人選擇D。該題正確答案為D，訂正第2題時(shí)，因?yàn)殄e(cuò)誤人數(shù)較多，可以采用集體訂正，涉及該題的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突出講解。讓學(xué)生自主更正。第3題：根據(jù)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全班有1人選擇A，0人選擇B，1人選擇C，33人選擇D。該題正確答案為D，訂正第3題時(shí)，可根據(jù)選項(xiàng)指名錯(cuò)誤的兩人回答，并說(shuō)出選擇原因，幫助該生指正。圖9學(xué)生作答情況統(tǒng)計(jì)圖第4題：根據(jù)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全班有0人選擇A，35人選擇B，0人選擇C，0人選擇D。該題正確答案為B，訂正第4題時(shí)，可以不作訂正。示意不明白的或有其他疑問(wèn)的同學(xué)舉手提問(wèn)。第5題：根據(jù)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全班有8人選擇A，7人選擇B，10人選擇C，15人選擇D。該題正確答案為A，訂正第5題時(shí)，因?yàn)殄e(cuò)誤人數(shù)較多，需要對(duì)題干和內(nèi)容作重點(diǎn)分析和講解，必要時(shí)重新幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。利用基于智慧教師課堂中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析，教師不僅可以在短短的時(shí)間內(nèi)快速做出準(zhǔn)確判斷，對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)、學(xué)生是否掌握知識(shí)程度、學(xué)生的整體個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展等等，都會(huì)在智慧課堂中及時(shí)作出主動(dòng)應(yīng)變，從而有效提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，發(fā)揮課堂教師學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)和學(xué)生的作為學(xué)習(xí)主體。實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)有效性。參考文獻(xiàn)：[1]王艷，劉秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（11）：96-9