2024年教師教學(xué)能力提升(信息技術(shù)應(yīng)用)水平知識(shí)考試題與答案

2024年教師教學(xué)能力提升(信息技術(shù)應(yīng)用)水平知識(shí)考試題與答案一、單選題：共197題二、多選題：共63題三、判斷題：共50題什么功能?C:情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MA:信息加密技術(shù)B:信息確認(rèn)技術(shù)B:新建文檔C:本文檔中的位置的文件或文件夾，應(yīng)按住()鍵和鼠標(biāo)單擊選擇實(shí)現(xiàn)。什么原因造成的()A.要移動(dòng)的文件損壞B.word軟件出現(xiàn)了問題C.要移動(dòng)的文件已經(jīng)被打開D.操作系統(tǒng)出現(xiàn)了問題6.在authorware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用A:計(jì)算圖標(biāo)B:聲音圖標(biāo)C:顯示圖標(biāo)D:判斷圖標(biāo)7.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()A:界面友好B:提供個(gè)性化的服務(wù)C:更有趣D:操作更簡單8.在本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是()C:引進(jìn)便于構(gòu)造正n邊形，體會(huì)從特殊到一般的思想10.在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，()為主體，()為主導(dǎo)B:教師；教師C:學(xué)生；學(xué)生D:學(xué)生；教師12.()旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A:基于問題學(xué)習(xí)B:有意義的學(xué)習(xí)C:資源型學(xué)習(xí)D:網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)13.()也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評估的方式等。A:學(xué)習(xí)計(jì)劃B:學(xué)習(xí)契約C:學(xué)習(xí)協(xié)議D:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)14.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()C:整合模式A:正式活動(dòng)18.對于前期或取得圖片，后期改變其分辨率，利用工19.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校老師的關(guān)注，下列選項(xiàng)中對它的理解最為合理的()A:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是行為主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的刺激，關(guān)注學(xué)生被刺激后的反饋B:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)教師講授C:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理論中的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)參與D:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)是信息加工理論中的一種學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的加工和積累20.在《20以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)》案例中，交互式電子白板提供了什么條件A:學(xué)習(xí)情境B:直觀操作C:深化學(xué)習(xí)效果D:注重學(xué)習(xí)過程21.基于Web的學(xué)習(xí)模式中，屬于主動(dòng)地、小組形式的A:掌握式學(xué)習(xí)B:異步討論模式C:問題教學(xué)模式D:協(xié)作學(xué)習(xí)模式22.教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)，這符合教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的()原則A:關(guān)聯(lián)性原則B:過程與結(jié)果統(tǒng)一原則C:整體性原則D:客觀性原則23.下列哪項(xiàng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式?A:以學(xué)生為中心B:合作C:以現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系D:授導(dǎo)式教學(xué)26.根據(jù)建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，下列哪一個(gè)不是多媒體課件的設(shè)計(jì)策略A:開放性策略B:自上而下的策略C:自下而上的策略D:情境性策28.保障信息安全最基本、最核心的技術(shù)措施是?A:信息加密技術(shù)B:信息確認(rèn)技術(shù)C:網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)D:反病毒技術(shù)29.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實(shí)現(xiàn)PPT中不同頁面間的跳轉(zhuǎn)需要插入“超鏈接”到A:原有文件或網(wǎng)頁B:新建文檔C:本文檔中的位置D:電子郵件地址30.“辨別正誤”這一特點(diǎn)的交互式電子白板的功能是A:書寫功能B:容器功能C:幕布功能D:拖動(dòng)副本功能以脫離authorware軟件環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)行的操作是A:保存B:發(fā)布C:打包D:壓縮32.以下哪一點(diǎn)不屬于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容()A:個(gè)人網(wǎng)絡(luò)知識(shí)管理B:開展娛樂C:個(gè)人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)D:個(gè)人網(wǎng)絡(luò)社交34.在本課例中，要求學(xué)生在信息技術(shù)方面具備的能力A:會(huì)用等分圓心角的方法作圖B:能利用幾何畫板作圖C:具備圓、三角形、四邊形方面的幾何知識(shí)D:思維活躍，具有一定邏輯推理能力36.在課例中的探究模式為()A:利用書本進(jìn)行探究B:利用學(xué)生課后查找的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探究C:利用共享網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探究D:利用教師提供的PPT進(jìn)行探究37.在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意以下問題A:教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者B:要摒棄將現(xiàn)成知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法C:結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合學(xué)生的有效的小組合作學(xué)習(xí)模式D:以上都是38.關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是A:反饋時(shí)直接指出正誤B:采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好C:要提供即時(shí)的反饋D:整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析39.()是通過完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力的評價(jià)方法。B:小組評價(jià)C:表現(xiàn)性評價(jià)D:同伴互評40.《能力標(biāo)準(zhǔn)》是()中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的A:規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展B:培養(yǎng)中小學(xué)教師教學(xué)能力C:在全國學(xué)校范圍內(nèi)推廣信息技術(shù)D:教師教育信息化發(fā)展41.團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中包括工作坊成員角色構(gòu)成和分工設(shè)計(jì)，其中工成員角色中促進(jìn)者的職責(zé)包括下列哪項(xiàng)?A:促進(jìn)參與者之間，參與者與專家之間進(jìn)行有效的溝通B:促進(jìn)專家進(jìn)行有效地講解C:促進(jìn)參與者完成個(gè)人和團(tuán)隊(duì)任務(wù)D:促進(jìn)專家按計(jì)劃參與工作坊的研究活動(dòng)45.借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于()A:基于問題的學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:探究訓(xùn)練D:拋錨式教學(xué)46.在《20以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)》案例中，交互式電子白板提供了什么條件A:學(xué)習(xí)情境B:直觀操作C:深化學(xué)習(xí)效果D:注重學(xué)習(xí)過程47.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)活動(dòng)了更高的要求，最主要的原因是：A:學(xué)生的技術(shù)接受能力B:教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力C:網(wǎng)絡(luò)條件D:學(xué)習(xí)者與教師的分離47.下列關(guān)于投影儀維護(hù)與保養(yǎng)技巧敘述正確的是()A:增添了人類發(fā)展科技的新手段B:提供了人類創(chuàng)造文化的新工具C:引起了人類工作與生活方式的變化D:創(chuàng)造了人類改造自然的新物質(zhì)資源48.word表格由若干行，若干列組成的，行和列交叉的地方稱為()。B:單元格C:交叉點(diǎn)D:表格49.在authorware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用A:計(jì)算圖標(biāo)B:聲音圖標(biāo)C:顯示圖標(biāo)D:判斷圖標(biāo)50.在教學(xué)中利用google、百度等搜索引擎獲取相關(guān)資源體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的什么功能A:資源獲取加工和利用B:知識(shí)創(chuàng)建、展示和演示C:情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)MD:交流、通訊、協(xié)作51.網(wǎng)絡(luò)安全方案，除增強(qiáng)安全設(shè)施投資外，還應(yīng)該考慮哪些?A:用戶的方便性B:管理的復(fù)雜性C:對現(xiàn)有系統(tǒng)的影響及對不同平臺(tái)的支持D:以上三項(xiàng)都是52.按照對學(xué)生感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為A:視覺媒體B:聽覺媒體C:視聽覺媒體D:交互媒體55.以下哪一項(xiàng)不是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的用戶()A:學(xué)生B:教師C:清潔工D:教育局局長59.案例中多次講到講課件分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，其主要設(shè)計(jì)意圖是()A:便于學(xué)生交流B:每位學(xué)生均可使用課件進(jìn)行探究C:課件中動(dòng)畫可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D:提高學(xué)生操作課件的能力61.如果學(xué)生在默寫生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源?A:教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)B:學(xué)生自己對照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止C:放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示生字詞的筆畫順序62.()是對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、論文等)進(jìn)行評價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn)。A:量規(guī)B:學(xué)習(xí)契約C:概念圖D:測驗(yàn)63.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()A:分離模式B:鋸齒模式C:整合模式D:交替模式C:提案研討活動(dòng)B:錄像機(jī)69.“移項(xiàng)”這一概念時(shí)，動(dòng)態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項(xiàng)”改變位置這一過程的目的是B:技能分解訓(xùn)練C:技能綜合訓(xùn)練D:厘清技能原理A:動(dòng)機(jī)激發(fā)B:問題提出C:問題解決D:情境創(chuàng)設(shè)71.以下有關(guān)教學(xué)評價(jià)的敘述中，闡述合理的是()A:教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的有機(jī)組成部分B:教學(xué)評價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束C:教學(xué)評價(jià)只對教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行測定，衡量和價(jià)值判斷D:教學(xué)評價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系72.學(xué)習(xí)項(xiàng)目會(huì)提出很多挑戰(zhàn)，教師會(huì)對項(xiàng)目學(xué)習(xí)表示擔(dān)心，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么?A:讓一些學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而另一些(學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生)完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。B:將學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生放在一組，以便在這個(gè)組上花更C:使用不同的教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和能力。D:給學(xué)生布置的任務(wù)少點(diǎn)A:數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)B:數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)C:數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)D:數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理74.用AdoreReader可以閱讀以下哪種格式文件75.在Premiere中，對音頻的調(diào)節(jié)可分為“素材”調(diào)節(jié)A:調(diào)音臺(tái)B:聲音C:時(shí)間線D:軌道77.課程中講述利用幾何畫板深度迭代功能繪制正多邊形時(shí)，需要按的鍵是78.常見的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)不安全因素包括?A:網(wǎng)絡(luò)因素B:應(yīng)用因素C:管理因素80.在交互式電子白板環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)中，哪項(xiàng)功能能夠增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)?A:演示功能B:批注功能C:交互功能D:回放功能以脫離authorware軟件環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)行的操作是A:保存B:發(fā)布C:打包D:壓縮82.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的用戶層是()A:通過終端設(shè)備經(jīng)Internet向空間服務(wù)提供商獲取服務(wù)B:是由一些特定的控制和任務(wù)高度算法組成C:負(fù)責(zé)將物理層的分布式硬件資源虛擬成一個(gè)整體集合，提供資源的分布式處理與存儲(chǔ)D:包括各種計(jì)算資源及存儲(chǔ)資源84.在本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除課本中的教學(xué)目標(biāo)外，增加的情感與態(tài)度目標(biāo)是()A:學(xué)會(huì)通過等分圓心角的方法畫出正多邊形B:在自由的探索環(huán)境中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)C:引進(jìn)便于構(gòu)造正n邊形，體會(huì)從特殊到一般的思想D:展示割圓術(shù)計(jì)算圓周率，體會(huì)從有限到無限的思想85.()提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)A:交流協(xié)作B:分工合作C:合作學(xué)習(xí)D:團(tuán)隊(duì)配合90.課程中提到的幾何畫板在數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中作用主要是()A:作規(guī)范的圖形B:動(dòng)態(tài)展示圖形變化C:可用迭代功能研究分形D:有計(jì)算功能91.合作學(xué)習(xí)是以()小組為基本形式。A:同質(zhì)B:異質(zhì)C:混合D:自由92.()是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。B:自我監(jiān)察D:自我評價(jià)93.()中包含學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)業(yè)信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、作品集、評價(jià)信息等內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的反映，通A:學(xué)生檔案袋B:電子檔案袋C:學(xué)籍信息D:學(xué)生個(gè)人記錄94.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()A:分離模式B:鋸齒模式C:整合模式D:交替模式95.工作坊中活動(dòng)設(shè)計(jì)分為橫向設(shè)計(jì)以及?A:系統(tǒng)設(shè)計(jì)B:方法設(shè)計(jì)C:縱向設(shè)計(jì)D:評價(jià)設(shè)計(jì)96.“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是()A:查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽B:查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽C:利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解D:直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)98.在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況()。A:評語體的(),有利于學(xué)生抽象與形象思維的同時(shí)進(jìn)行C:控制性要用信息技術(shù)完成就行C:利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資歷源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用D:信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)，測試，考評或評估功103.工作坊中評價(jià)設(shè)計(jì)的工具是什么?A:電子檔案袋B:評價(jià)量規(guī)C:過程性評價(jià)D:學(xué)習(xí)契約105.借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于()A:基于問題的學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D:拋錨式教學(xué)A:動(dòng)機(jī)激發(fā)B:問題提出C:問題解決D:情境創(chuàng)設(shè)108.在課堂上，根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)進(jìn)行了評價(jià)，他這種評價(jià)屬于()A:階段性評價(jià)B:形成性評價(jià)C:引導(dǎo)性評價(jià)D:啟發(fā)式評價(jià)109.下列哪項(xiàng)是傳統(tǒng)教學(xué)模式?A:以學(xué)生為中心B:合作C:以現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系D:授導(dǎo)式教學(xué)111.圖像分辯率的單位是()。C:可用性服務(wù)和可審性服務(wù)D:以上皆是117.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()C:更有趣121.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究學(xué)習(xí)主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的以下哪個(gè)特點(diǎn)()D:信息傳播交互性A:小組代表發(fā)言一同組其他成員補(bǔ)充一其他小組評價(jià)B:小組代表發(fā)言一同組其他成員補(bǔ)充一其他小組評價(jià)C:小組代表發(fā)言一其他小組評價(jià)與補(bǔ)充一教師評價(jià)與補(bǔ)充D:小組代表發(fā)言一同組其他成員補(bǔ)充一個(gè)人不同意見交流—教師評價(jià)與補(bǔ)充123.()是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。124.()也稱學(xué)習(xí)合同，就是一份由學(xué)習(xí)者擬定的書面材料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時(shí)間以及評估的方式等。A:學(xué)習(xí)計(jì)劃B:學(xué)習(xí)契約C:學(xué)習(xí)協(xié)議D:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)125.微博、微信、QQ等軟件平臺(tái)都屬于那類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?A:網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)B:網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)C:網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)D:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)126.實(shí)施區(qū)域?qū)W科教師工作坊時(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)不符合A:工作坊的啟用和熱身B:活動(dòng)反思C:提案研討活動(dòng)D:績效評估活動(dòng)128.借助白板的什么功能，可以把白板與PPt融合?A:顯露器B:聚光燈C:桌面注釋D:神奇墨水供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于()B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B:星期格式D:社區(qū)格式地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況()。A:評語D:以上方式都可以132.項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究表明，項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式有以下有點(diǎn)A:增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升趕集思維能力和自主學(xué)習(xí)能B:增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升高級(jí)思維能力和研究技能C:提升閱讀，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊(duì)合作等方面的提高D:學(xué)生各方面的能力都得到了提升133.下列對USB接口的敘述不正確的是(A)。A:常用外設(shè)，如鼠標(biāo)器，是不使用USB接口的B:一個(gè)USB接口最多能連接127個(gè)設(shè)備C:符合即插即用規(guī)范，可熱插拔設(shè)備D:是一種高速的可以連接多個(gè)設(shè)備的串行接口136.下列響應(yīng)方式中，不是Authorware交互圖標(biāo)提供的響應(yīng)方式是A:按鈕圖標(biāo)B:敲擊區(qū)響應(yīng)C:拖動(dòng)響應(yīng)D:強(qiáng)制響應(yīng)138.網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的可靠性測度主要有?A:抗毀性B:生存期C:有效性D:以上皆是140.在數(shù)字視頻信息獲取與處理過程中，下述順序正確的是A:A/D變換、采樣、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A變換B:采樣、壓縮、A/D變換、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A變換C:采樣、A/D變換、壓縮、存儲(chǔ)、解壓縮、D/A變換141.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不包括以下哪個(gè)模塊()A:互動(dòng)交流B:休閑娛樂C:信息與通知D:分享信息143.()提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)A:交流協(xié)作B:分工合作C:合作學(xué)習(xí)D:團(tuán)隊(duì)配合144.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有許多突出特點(diǎn)有利于學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，其中不包括()A:信息良莠不齊B:形象化的啟發(fā)性C:虛擬化的仿真性D:智能化的交互性145.一般來說，一個(gè)小組成員以()人合適。A:4—6B:啟發(fā)式教學(xué)策略C:先行組織者策略147.()是通過完成一些實(shí)際的任務(wù)，誘導(dǎo)出學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以此評價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力的評價(jià)方法。B:小組評價(jià)148.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()A:分離模式B:鋸齒模式C:整合模式D:交替模式150.要關(guān)閉聚光燈，應(yīng)該選擇屬性瀏覽器中的哪種?A:頁面工具B:顯露器模式C:聚光燈模式D:桌面注釋151.下列哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境()C:支持學(xué)習(xí)的問題列表D:各種演示型課件152.基于Web的學(xué)習(xí)模式中，屬于主動(dòng)地、小組形式的A:掌握式學(xué)習(xí)B:異步討論模式C:問題教學(xué)模式D:協(xié)作學(xué)習(xí)模式A:容量大B:保存時(shí)間長C:傳輸速度比硬盤慢D:可讀可寫154.Word中，使用()菜單中的命令為幾個(gè)段落添加項(xiàng)A:工具B:格式C:插入D:編輯155.下列可以用來對網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行剪輯加工、格式A:碩鼠B:迅雷C:格式工廠D:微信158.在Photoshop中，可以模擬選擇邊緣像素的反差，自動(dòng)定位選擇區(qū)域的工具是A:矩形面罩B:橢圓面罩C:磁性套索D:曲線套索159.在技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)中，()為主體，()為主導(dǎo)A:教師；學(xué)生B:教師；教師C:學(xué)生；學(xué)生D:學(xué)生；教師160.合作學(xué)習(xí)是以()小組為基本形式。A:同質(zhì)B:異質(zhì)C:混合161.辦公軟件、即時(shí)交流軟件、音視頻編輯軟件等屬于哪類軟件?(A:學(xué)科軟件B:技術(shù)資源C:數(shù)字教育資源D:通用軟件162.“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，,應(yīng)該把背景圖片放在那里?A:頂層B:中間層C:底層D:背景層164.以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類型生傳遞教學(xué)信息獲得教學(xué)信息C:通過一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況分享教學(xué)信息165.PPT中我們?nèi)绻氚岩曨l分段播放，可以通過添加 方式解決A:動(dòng)畫C:搜尋A:教師格式B:星期格式C:主題格式D:社區(qū)格式地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況()。A:評語A:數(shù)碼相機(jī)有內(nèi)部存儲(chǔ)介質(zhì)B:數(shù)碼相機(jī)輸出的是數(shù)字或模擬數(shù)據(jù)C:數(shù)碼相機(jī)拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計(jì)算機(jī)D:數(shù)碼相機(jī)可用于音頻信息的處理169.在設(shè)計(jì)幻燈片的背景時(shí)，如果單擊“全部應(yīng)用”,A:所有對象全部被該背景覆蓋B:僅當(dāng)前一張應(yīng)用該背景C:現(xiàn)有每一張及插入的新幻燈片都是該背景D:現(xiàn)有的每一張是該背景，插入的新幻燈片背景需另外設(shè)置172..在語文學(xué)習(xí)中，下面哪項(xiàng)不是散文閱讀教學(xué)過程中常見的教學(xué)資源的分類?A:視頻資源B:圖片資源C:文本資源D:音像資源174.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()A:界面友好B:提供個(gè)性化的服務(wù)C:更有趣D:操作更簡單176.()提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)A:交流協(xié)作B:分工合作C:合作學(xué)習(xí)D:團(tuán)隊(duì)配合177.在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是()A:分離模式B:鋸齒模式C:整合模式D:交替模式178.建立區(qū)域?qū)W科教師工作坊的流程圖中哪項(xiàng)不符合?A:團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)C:過程設(shè)計(jì)D:主題設(shè)計(jì)179.課程中提到從幾何畫板中抓取圖片插入到PPT中所采用的快捷鍵是什么?A:教師格式B:星期格式C:主題格式D:社區(qū)格式181.確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間監(jiān)控小組進(jìn)度的最佳途徑是?A:要求學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)里匯報(bào)展示他們的工作進(jìn)展B:經(jīng)常召開小組討論，組織各組公開進(jìn)度，進(jìn)行每日反思C:在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中經(jīng)常評價(jià)學(xué)生作業(yè)并打分D:要求小組拍攝他們一起討論的視頻182.通常、計(jì)算機(jī)顯示器采用的顏色模型是186.()提供一個(gè)通過研究驗(yàn)證和時(shí)間檢驗(yàn)的小組學(xué)習(xí)C:合作學(xué)習(xí)187.在課例中的探究模式為()188.下面的觀點(diǎn)(),正確理解了信息技術(shù)與課程的整化好B:顯露器模式C:聚光燈模式190.下列哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教鍵不放，然后單擊【變換】菜單，選擇【深度迭代】195.PPT中我們?nèi)绻氚岩曨l分段播放，可以通過添加 方式解決A:動(dòng)畫B:書簽C:搜尋D:觸發(fā)器196.學(xué)習(xí)項(xiàng)目會(huì)提出很多挑戰(zhàn)，教師會(huì)對項(xiàng)目學(xué)習(xí)表示擔(dān)心，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)對學(xué)生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么?A:讓一些學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而另一些(學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生)完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。B:將學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生放在一組，以便在這個(gè)組上花更C:使用不同的教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和能力。D:給學(xué)生布置的任務(wù)少點(diǎn)197.在設(shè)計(jì)幻燈片的背景時(shí)，如果單擊“全部應(yīng)用”,A:所有對象全部被該背景覆蓋B:僅當(dāng)前一張應(yīng)用該背景C:現(xiàn)有每一張及插入的新幻燈片都是該背景D:現(xiàn)有的每一張是該背景，插入的新幻燈片背景需另外設(shè)置二、多選題題庫1.我們平時(shí)要養(yǎng)成()上網(wǎng)習(xí)慣。A:不打開來歷不明的鏈接B:不打開來歷不明的郵件或QQ上傳過來的文件C:下載軟件要到聲譽(yù)好的專業(yè)網(wǎng)站上D:下載的文件首先進(jìn)行殺毒E:注意確認(rèn)你要去的網(wǎng)站地址，防止落入網(wǎng)絡(luò)陷阱2.在Word中，用工具欄創(chuàng)建表格時(shí)，所包括的步驟有A:鼠標(biāo)單擊工具欄中的插入表格按鈕，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇要求的行數(shù)列數(shù)B:把插入點(diǎn)置于想插入表格的地方C:當(dāng)顯示的格子達(dá)到要求的行列數(shù)，釋放鼠標(biāo)鍵D:拖動(dòng)鼠標(biāo)到插入點(diǎn)4.網(wǎng)絡(luò)主體要提高自身的道德修養(yǎng)，要做到哪些方面?A:提高自己的道德修養(yǎng)水平B:提高自己的道德修養(yǎng)層次C:提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平D:堅(jiān)決同不道德的網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭6.如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師該選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源(選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作)()劃順序順序9.《能力標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)()的不同相應(yīng)提出來了基本要求B:教室里的活動(dòng)C:長時(shí)間的調(diào)查研究12.瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄和哪些元素A:工具欄B:地址欄C:內(nèi)容顯示區(qū)D:狀態(tài)欄13.多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的意義、優(yōu)勢有哪些A:激發(fā)興趣，提高參與的效度B:呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度C:揭示規(guī)律，拓展思維的深度D:即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。15.在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)()A:以定量評價(jià)為主B:以形成性評價(jià)為主C:盡可能給學(xué)生客觀公平的評價(jià)D:強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)E:評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段F:以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)16.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建需要多方合作，其中主要涉及A:管理人員B:技術(shù)人員C:空間用戶D:資源提供人員21.教師工作坊的特點(diǎn)是什么?A:人數(shù)少B:針對性強(qiáng)C:活動(dòng)形式多D:活動(dòng)目的是解決問題22.監(jiān)控就是通過()等形式和手段及時(shí)收集關(guān)于被監(jiān)控系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)展的種種信息C:評比23.學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后，需要考查知識(shí)的掌握情況，這時(shí)可提供()等工具。C:學(xué)習(xí)契約D:概念圖24.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮兩個(gè)層次的問題()D:在一定的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境之下設(shè)計(jì)具體的協(xié)作探究學(xué)26.傳統(tǒng)的教學(xué)是以()為中心的A:教師B:學(xué)生C:書本D:課堂27.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的()B:自主學(xué)習(xí)28.下列關(guān)于投影儀的使用敘述正確的是()。A:投影機(jī)使用一段時(shí)間(大約每隔100小時(shí)),應(yīng)及時(shí)對空氣過濾器進(jìn)行清潔，并把過濾時(shí)間清零，切不可再移走空氣過濾器的狀態(tài)下使用投影機(jī)B:投影機(jī)透鏡的清潔應(yīng)使用鏡頭紙，切不可用手觸摸或其它東西擦拭C:在機(jī)器散熱狀態(tài)斷電造成的損壞是投影儀最常見的返修原因之一D:在每次開關(guān)機(jī)操作之間，最好保證有3分鐘左右的間隔時(shí)間，目的是為了讓投影儀充分散熱31.以下屬于網(wǎng)絡(luò)安全影響社會(huì)安全的是?A:利用網(wǎng)絡(luò)宣傳虛假新聞B:制造病毒，攻擊網(wǎng)絡(luò)C:發(fā)布黃色、暴力信息D:進(jìn)行網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬交易32.交互式電子白板的優(yōu)勢有：A:加強(qiáng)演示和示范B:增強(qiáng)師生和生生交流C:資源重組與生成D:拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度33.信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列()A:文獻(xiàn)資料B:課件與網(wǎng)絡(luò)課件C:試題庫D:案例 (領(lǐng)域)、不同起點(diǎn)教師的能力提升需求，推行()的教師A:菜單式B:一體化A:激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性B:提高高級(jí)思維能力C:加強(qiáng)合作能力D:提高自主學(xué)習(xí)能力39.瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄和哪些元素B:地址欄C:內(nèi)容顯示區(qū)D:狀態(tài)欄42.診斷性評價(jià)的重要價(jià)值在于了解評價(jià)對象的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題.下面各選項(xiàng)中不屬于診斷性評價(jià)功能的有()A:改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)B:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度C:學(xué)生對一門課的教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度D:改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)43.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與管理的關(guān)鍵在于空間建設(shè)A:簡潔性B:友好性C:開放性D:保證使用率的機(jī)制45.在PPT中一般插入的視頻格式有哪些?48.如何超越傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展形式?A:以教師實(shí)踐性發(fā)展為今后目標(biāo)B:今后研究的問題要來自于教師的教學(xué)設(shè)實(shí)踐C:改變理論技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用等方面的脫節(jié)問題D:打破校本研究的封閉性50.學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后，需要考查知識(shí)的掌握情況，這時(shí)可提供()等工具。A:測驗(yàn)B:量規(guī)C:學(xué)習(xí)契約D:概念圖51.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了以下幾點(diǎn)保障和支持()A:認(rèn)知工具B:信息加工工具C:信息表達(dá)應(yīng)用工具E:情感激勵(lì)工具55.通常說的三網(wǎng)合一指的是()。A:有線電視網(wǎng)B:局域網(wǎng)C:通信網(wǎng)D:因特網(wǎng)56.Photoshop中要縮小當(dāng)前文件的視圖，可以執(zhí)行哪些操作?()A:選擇縮放工具單擊圖像B:選擇縮放工具同時(shí)按住Alt鍵單擊圖像D:在狀態(tài)欄最左側(cè)的文本框中輸入一個(gè)小于當(dāng)前數(shù)值的顯示比例數(shù)值58.網(wǎng)絡(luò)主體要提高自身的道德修養(yǎng)，要做到哪些方面?A:提高自己的道德修養(yǎng)水平60.信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列()A:文獻(xiàn)資料B:課件與網(wǎng)絡(luò)課件C:試題庫D:案例63.應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展的系列課程要求教E:養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣1在使用交互式電子白板進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行對比與分析2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件正確答案：對3.FLV格式的視頻在PPT中播放時(shí)需要插入控件，并且只能在本臺(tái)電腦上使用。4.英語老師可以選用.ram,.mp3,.mid,.wmv等這些音頻格式的媒體教學(xué)正確答案：錯(cuò)5.在靈活性方面，交互白板比PPT強(qiáng)大6.教學(xué)評價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確答案：錯(cuò)8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只屬于技術(shù)領(lǐng)域范疇的概念正確答案：錯(cuò)10.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則是評價(jià)與教11.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程應(yīng)充分考慮培訓(xùn)12.利用多媒體