初中物理知識(shí)點(diǎn) 全國(guó)一等獎(jiǎng)

桿杠研討課：劉騫翼大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境Content目錄教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教材分析教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)

本課內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理第12章簡(jiǎn)單機(jī)械第1節(jié)杠桿。本課是力、壓力等相關(guān)力學(xué)知識(shí)之后的又一個(gè)力學(xué)知識(shí)擴(kuò)展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)

八年級(jí)學(xué)生善于觀察，樂于動(dòng)手。但抽象性思維能力比較薄弱，對(duì)識(shí)別杠桿的五要素有一定障礙。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1.能識(shí)別杠桿，知道杠桿的五要素;2.知道杠桿平衡條件；1.熱愛生活，關(guān)心生活中的物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;2.通過探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智慧。1.通過觀察動(dòng)手操作，體會(huì)和理解杠桿五要素；2.通過實(shí)驗(yàn)探究，獲得杠桿的平衡條件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力；3.通過思考練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際的問題教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教學(xué)重點(diǎn)杠桿的五要素及杠桿的平衡條件。教學(xué)難點(diǎn)正確畫出杠桿的力臂及理解杠桿平衡條件。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)學(xué)法教學(xué)環(huán)境教法學(xué)法包括交流合作法、探究法等。本課主要運(yùn)用電子白板結(jié)合幾何畫板多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)課主要運(yùn)用探究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，包括自主發(fā)現(xiàn)法、演示、探究實(shí)驗(yàn)、交流合作等。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)引入新課認(rèn)識(shí)杠桿探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)

引入新課為了建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，課前播放新聞視頻“現(xiàn)代版曹沖稱象”，展示最簡(jiǎn)單的是杠桿。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜是我們認(rèn)知事物的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)010302

學(xué)生分組觀察蹺蹺板、筷子等圖片，討論杠桿結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于保持學(xué)生注意力，符合當(dāng)代學(xué)生獲得信息手段的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)杠桿教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)支點(diǎn)動(dòng)力阻力動(dòng)力臂杠桿繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離阻力臂支點(diǎn)到阻力作用線的距離杠桿五要素

認(rèn)識(shí)杠桿教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)阻力F2L2OL1F1

教師通過電子白板演示力臂的畫法，讓學(xué)生掌握杠桿五要素，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)杠桿教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)觀察猜測(cè)：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)探究杠桿的平衡條件探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)猜測(cè)：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)震撼的視頻效果能引起學(xué)生的感官注意，提出問題：為什么一部分懸空的重機(jī)械沒有掉下來？引出:杠桿的平衡條件是什么？探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)猜測(cè)：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)以撬棒撬石頭為例，演示杠桿兩種平衡狀態(tài)，為探究杠桿平衡條件做鋪墊。探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)猜測(cè)：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)請(qǐng)輸入標(biāo)題探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)請(qǐng)輸入標(biāo)題動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

將一個(gè)探究細(xì)化為三個(gè)分探究，符合初二學(xué)生認(rèn)知能力水平。增強(qiáng)杠桿平衡的理解。

得出結(jié)論教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)2電子白板的學(xué)科工具和圖片、視頻插入功能及幾何畫板結(jié)合1電子白板的批注和智慧筆功能結(jié)合本堂課采用電子白板結(jié)合幾何畫板多媒體輔助教學(xué)，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)（二）（三）的兩個(gè)活動(dòng)中。主要運(yùn)用了以下幾種功能：創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)電子白板的批注和智慧筆功能結(jié)合

在教學(xué)環(huán)節(jié)2中，學(xué)生在畫力臂方面存在困難，教師利用智慧筆標(biāo)準(zhǔn)示范各個(gè)圖形符號(hào);使用批注功能，標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，加深理解和記憶，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)電子白板的學(xué)科工具和圖片、視頻插入功能及幾何畫板結(jié)合

在教學(xué)環(huán)節(jié)3中，為了引起學(xué)生感官注意，插入架橋機(jī)鋪設(shè)橋梁視頻，在學(xué)生感到震撼的同時(shí)引出杠桿的平衡條件.利用學(xué)科工具選擇圖形組成典型事例，通過選擇功能旋轉(zhuǎn)圖片，清晰明了地展示杠桿的兩種平衡狀態(tài)。利用幾何畫板移動(dòng)支點(diǎn)，當(dāng)動(dòng)力臂與阻力臂改變時(shí)，力的大小也隨之改變，但支點(diǎn)兩側(cè)力與力臂的乘積始終相等，從而獲得杠桿平衡條件。創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新思路與整合點(diǎn)反思與小結(jié)反思與小結(jié)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)擴(kuò)充容量提高效率增加互動(dòng)激活興趣及時(shí)評(píng)價(jià)緊抓生成電子白板可以隨時(shí)再現(xiàn)教學(xué)過程，有利于課后教師的教學(xué)反思和學(xué)生自主復(fù)習(xí)。電子白板體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂