幼兒園教育目標(biāo)

第一章幼兒園教育目標(biāo)

本章教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)制定幼兒園教育目標(biāo)的目標(biāo)及意義

第二節(jié)形成幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)

第三節(jié)建立幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及體系

第四節(jié)

幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及實(shí)施

問(wèn)題：1、新課程對(duì)幼兒教師的根本要求有哪些？〔要“愛(ài)〞、要“新〞、要“變〞、要“廣〞、要“活〞、要“能〞“創(chuàng)〞。〕2、“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。〞是哪位教育家說(shuō)的？3、作為一個(gè)教師我們應(yīng)該如何去“愛(ài)〞？〔一是熱愛(ài)幼教事業(yè)，二是熱愛(ài)教育對(duì)象—幼兒?！程K霍姆林斯基

1、記憶何謂幼兒園教育目標(biāo)，理解掌握制定教育目標(biāo)的意義是什么？

2、要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幼兒園教師有什么要求？學(xué)習(xí)任務(wù)：第一節(jié)制定幼兒園教育目標(biāo)的目的及意義幼兒園的教育目標(biāo)：是以國(guó)家的教育方針規(guī)定的教育總目標(biāo)為宗旨，以把幼兒培養(yǎng)成什么樣人才為依據(jù)，針對(duì)幼兒園實(shí)際，制定的切實(shí)可行的目標(biāo)。涉及朝什么方向，將幼兒培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題〔教育目的是一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿〕一、教育目標(biāo)指明幼兒健全開(kāi)展的方向幼兒園教育是一種有方案、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的目的性即反映在幼兒園總是根據(jù)社會(huì)的需要和希望去培養(yǎng)和塑造人。思考：1、如果一個(gè)幼兒有好的一遺傳素質(zhì)，那么他將來(lái)就能成為一個(gè)人才？2、幼兒教育的根本目的是應(yīng)關(guān)注幼兒的開(kāi)展，還是重視社會(huì)的需要？3、“人們關(guān)注教師應(yīng)該教什么，幼兒應(yīng)該學(xué)什么〞應(yīng)向什么方向轉(zhuǎn)變？二、教育目標(biāo)指導(dǎo)者幼兒園教育的全過(guò)程出發(fā)點(diǎn)歸宿。明確目標(biāo)選擇內(nèi)容安排方法和組織形式讓幼兒朝既定方向開(kāi)展三、教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)教育評(píng)價(jià)是上級(jí)行政部門(mén)對(duì)幼兒園工作的檢查標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園工作有著重要的影響作用。作業(yè)：1、何謂幼兒園教育目標(biāo)？制定幼兒教育目標(biāo)有什么意義？2、小班入園第一個(gè)月，重點(diǎn)目標(biāo)是“消除別離焦慮〞，促進(jìn)幼兒園從家庭向幼兒園愉快過(guò)度？應(yīng)該怎么做？問(wèn)題：1、何謂幼兒園教育目標(biāo)？是以國(guó)家的教育方針規(guī)定的教育總目標(biāo)為宗旨，以把幼兒培養(yǎng)成什么樣人才為依據(jù)，針對(duì)幼兒園實(shí)際，制定的切實(shí)可行的目標(biāo)。2、幼兒園總是根據(jù)社會(huì)的希望和要求去培養(yǎng)人和塑造人。這種期望和要求概括來(lái)說(shuō)就是〔〕

教育目標(biāo)3、制定幼兒園教育目標(biāo)的意義是：教育目標(biāo)指明幼兒健全開(kāi)展的方向教育目標(biāo)指導(dǎo)者幼兒園教育的全過(guò)程教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)4、何謂人得合理素質(zhì)？第二節(jié)形成幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容及依據(jù)一、幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)容1、從教育任務(wù)上看幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面開(kāi)展的教育，促進(jìn)其身心和諧開(kāi)展。人得合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)：是指體育、智育、德育、美育等方面隨著經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和科技進(jìn)步，幼兒園教育任務(wù)的開(kāi)展趨向：豐富體育活動(dòng)內(nèi)容并增加活動(dòng)量，強(qiáng)調(diào)幼兒開(kāi)展幼兒的智力，特別重視開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)非智力因素在人才培養(yǎng)中的作用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，重視幼兒與人交往的能力及自控力、情感教育心理健康、特殊幼兒的教育。

幼兒園教育任務(wù)的開(kāi)展趨向〔學(xué)生動(dòng)手總結(jié)〕：豐富內(nèi)容、開(kāi)展智力、創(chuàng)造力、主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往、自控力、情感教育、心理健康、特殊幼兒的教育。

2、從教育目標(biāo)上看《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要任務(wù)是：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。2、開(kāi)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的根底，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。他們的眼神多純真與實(shí)踐的聯(lián)系：〔1〕自我保健能力從哪些方向培養(yǎng)？〔2〕生活能力應(yīng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)幼兒〔3〕數(shù)學(xué)方面從什么方面來(lái)培養(yǎng)？〔4〕語(yǔ)言開(kāi)展從那些方面著手？平安、衛(wèi)生進(jìn)餐、盥洗、穿衣數(shù)量、圖形、時(shí)空聽(tīng)、說(shuō)、閱讀3、從開(kāi)展方向上看：健康目標(biāo)：身體健康，集體生活中情緒愉快，生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有根本生活自理能力，知道平安保健知識(shí)，學(xué)會(huì)保健自己，歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。語(yǔ)言目標(biāo)：樂(lè)于交談，講話講禮貌，注意傾聽(tīng)，理解日常用語(yǔ)，能清楚表達(dá)，喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)，說(shuō)普通話。社會(huì)目標(biāo)：主動(dòng)參加活動(dòng)，有自信心，樂(lè)于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，能尊守日常社會(huì)行為準(zhǔn)那么。有責(zé)任感。愛(ài)父母長(zhǎng)輩，愛(ài)集體、家鄉(xiāng)祖國(guó)等?？茖W(xué)目標(biāo)：對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣、有好奇心求知欲，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題保護(hù)環(huán)境珍惜資源。藝術(shù)目標(biāo)：感受生活美，藝術(shù)美，大膽的表現(xiàn)自己。二、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、相關(guān)政策法規(guī)《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》2、反映社會(huì)的要求3、遵循教育的總目標(biāo)國(guó)家的教育方針各個(gè)階段的教育目標(biāo)不同年齡段的教育目標(biāo)近期或短期的教育目標(biāo)具體的教育目標(biāo)4、符合幼兒生理、心理開(kāi)展的需要身心和諧開(kāi)展個(gè)體需要與社會(huì)需求的協(xié)調(diào)開(kāi)展個(gè)體自身各個(gè)方面的開(kāi)展的協(xié)調(diào)身體器官各種機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展各心理機(jī)能的協(xié)調(diào)開(kāi)展幼兒身心協(xié)調(diào)開(kāi)展模式圖練習(xí)：1、人的合理素質(zhì)包括的那幾個(gè)方面？〔人的合理素質(zhì)是指體、智、德、美等〕3、幼兒學(xué)會(huì)做人的根本前提是4、幼兒教育目標(biāo)包括的領(lǐng)域是

良好的品質(zhì)教育健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、科學(xué)目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)4、幼兒的動(dòng)手能力〔小肌肉動(dòng)作〕應(yīng)哪些方面來(lái)培養(yǎng)？制作、繪畫(huà)、紙工、泥工、非筆畫(huà)5、幼兒的品德應(yīng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)？文明禮貌、保護(hù)公物、遵守紀(jì)律、老實(shí)守信作業(yè)：1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是什么？2、何謂人的合理素質(zhì)？3、社交能力應(yīng)從哪些教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)？4、智力的開(kāi)展應(yīng)從哪些教育活動(dòng)來(lái)著手？問(wèn)題：1、幼兒教育目標(biāo)的五大領(lǐng)域是：2、那么這五大領(lǐng)域的又包括哪些子目標(biāo)？健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)、科學(xué)目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)一、組成以多層次為標(biāo)志目標(biāo)結(jié)構(gòu)

幼兒教育總目標(biāo)(保育和教育的主要目標(biāo))教育領(lǐng)域的開(kāi)展目標(biāo)班級(jí)學(xué)期目標(biāo)月目

標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)第三節(jié)建立幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及體系〔一〕將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化幼兒開(kāi)展目標(biāo)健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)藝術(shù)幼兒開(kāi)展規(guī)律幼兒開(kāi)展的方向與進(jìn)程健康領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域身體健康衛(wèi)生習(xí)慣平安保健體育運(yùn)動(dòng)普通話表達(dá)能力理解能力認(rèn)知能力感知能力環(huán)保意識(shí)探究能力情緒情感品德行為個(gè)性特征社會(huì)交往理解能力活動(dòng)能力創(chuàng)新能力表現(xiàn)能力對(duì)本班幼兒開(kāi)展的觀察評(píng)價(jià)本班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)對(duì)上月教育情況的形成性評(píng)價(jià)本班幼兒發(fā)展的月目標(biāo)教育活動(dòng)效果的反響每個(gè)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定的方向性指標(biāo)不斷調(diào)整的動(dòng)態(tài)指標(biāo)健康領(lǐng)域身體健康衛(wèi)生習(xí)慣平安保健體育活動(dòng)語(yǔ)言領(lǐng)域普通話理解能力表達(dá)能力科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知能力感知能力探究能力環(huán)保意識(shí)社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域品德行為情緒情感社會(huì)交往個(gè)性特征理解能力活動(dòng)能力表現(xiàn)能力創(chuàng)新能力幼兒園教育目標(biāo)想一想：1、幼兒“跑〞的動(dòng)作要從哪幾個(gè)層面的練習(xí)？〔一個(gè)跟著一個(gè)自然地跑；會(huì)手腳協(xié)調(diào)地向指定方向的跑；會(huì)變換方向跑；會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑；會(huì)靈活躲閃跑?！?/p>

〔二〕分解幼兒開(kāi)展水平目標(biāo)2、說(shuō)一說(shuō)把戲玩球有哪些形式？通過(guò)把戲玩球?qū)τ變旱拈_(kāi)展有什么好處？〔提高幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)那么、勇敢競(jìng)爭(zhēng)及活潑開(kāi)朗的性格〕〔三〕確定學(xué)期、月和具體活動(dòng)目標(biāo)小班入園第一個(gè)月，重點(diǎn)目標(biāo)是“消除別離焦慮〞，促進(jìn)幼兒園從家庭向幼兒園愉快過(guò)度？應(yīng)該怎么做？〔"我愛(ài)幼兒園"、“愉快的第一天〞、“大班帶小班游戲〞、“大家一起玩〞、“幼兒園是我家〞〕我班有個(gè)叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會(huì)告他的狀?！袄蠋?，純純拉我的椅子。〞、“他推我。〞、“他搶我的玩具。〞每當(dāng)這時(shí)，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對(duì)我充滿(mǎn)了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動(dòng)中，我有了意外的收獲，改變了對(duì)他的教育方法。【案例分析】那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動(dòng)，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來(lái)，對(duì)著花說(shuō)著什么，我覺(jué)得很驚訝，問(wèn)：“你對(duì)花兒說(shuō)什么？〞他答復(fù)：“我對(duì)花兒說(shuō)，你開(kāi)得真好看。〞“你為什么蹲下來(lái)悄悄說(shuō)？〞“在花兒面前一定要蹲下來(lái)悄悄說(shuō)，這樣花兒才聽(tīng)得見(jiàn)。〞聽(tīng)了他的話我感慨萬(wàn)千，是呀，連孩子都知道說(shuō)話要蹲下來(lái)輕輕說(shuō)，而我在教育孩子時(shí)又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國(guó)的花朵，然而在“花朵〞面前，我們又有幾次蹲下來(lái)悄悄地對(duì)他們說(shuō)話呢？

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我試著用蹲下來(lái)悄悄說(shuō)話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場(chǎng)，以朋友的身份處理每一件事。這樣無(wú)形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴(lài)的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對(duì)我的看法，能主動(dòng)親近我，我乘機(jī)友好地向他提出意見(jiàn)，他能微笑著點(diǎn)頭。如今，我們之間有了一種默契，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，他都能心領(lǐng)神會(huì)?！締?wèn)題研討】

案例中的純純犯了什么錯(cuò)，屬于哪一種教育目標(biāo)中的問(wèn)題？老師的做法是否正確？存在什么問(wèn)題？應(yīng)如何看待？為什么？4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說(shuō)：“貝貝乖，坐在桌邊來(lái)，自己吃飯更香！〞他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！〞。我輕撫著他的額頭說(shuō)：“貝貝是個(gè)聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？〞貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！〞案例二我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛(ài)貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過(guò)著返來(lái)張口、衣來(lái)伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝〞生活。弄清了貝貝過(guò)分依賴(lài)的原因，我就開(kāi)始實(shí)施“對(duì)因保教〞措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以?xún)和逃齼和暤姆椒?，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好典范強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿(mǎn)足，對(duì)不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。說(shuō)一說(shuō)：案例中貝貝出了問(wèn)題？這種問(wèn)題歸屬于那種教育目標(biāo)中的問(wèn)題？這位教師的做法是否正確？她遵循教育中的什么原那么嗎？知識(shí)鏈接1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原那么2、促進(jìn)兒童全面開(kāi)展的原那么3、面向全體，重視個(gè)別差異的原那么4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原那么5、保教結(jié)合的原那么6、以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的原那么7、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原那么8、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原那么幼兒園教育八大原那么作業(yè)：1、某大班教師觀察判斷，本班80名幼兒不善語(yǔ)言不交往，性格不夠活潑，缺乏表現(xiàn)力。假設(shè)你是該班的教師，你能為此班設(shè)計(jì)哪些教育活動(dòng)？2、小班入園第一個(gè)月，重點(diǎn)目標(biāo)是“消除別離焦慮〞，促進(jìn)幼兒園從家庭向幼兒園愉快過(guò)度。圍繞此目標(biāo)你應(yīng)為此班設(shè)計(jì)哪些教育活動(dòng)？

二、構(gòu)建以目標(biāo)為核心的教育體系〔一〕圍繞教育目標(biāo)選擇內(nèi)容目標(biāo)在前，內(nèi)容在后，是不可逆的.形成了“目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)〞〔二〕圍繞目標(biāo)確定教育形式個(gè)體活動(dòng)小組活動(dòng)集體活動(dòng)〔三〕通過(guò)一日活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

有趣的屬相兒歌鼠打洞，牛吃草，老虎下山兔子跑；龍?jiān)谔焐戏^，蛇在洞里看熱鬧；馬兒跑，羊兒叫，猴子上山摘鮮桃，公雞打鳴狗看家；懶豬呼呼睡大覺(jué)。

十二生肖順序：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬

十二生肖的排列還與代表十二生肖動(dòng)物的足趾數(shù)的單與雙有關(guān)。在數(shù)字1-12中，單為陽(yáng),雙為陰，依次代表子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。如鼠為5趾為陽(yáng),牛為4趾為陰，余類(lèi)推(蛇為百足之蟲(chóng)為陰)。

另一種說(shuō)法，十二生肖的選用與排列，是根據(jù)動(dòng)物每天的活動(dòng)時(shí)間確定的。我國(guó)從漢代開(kāi)始，便采用十二地支記錄本一天的十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰相當(dāng)于兩個(gè)小時(shí)。知識(shí)鏈接活動(dòng)目標(biāo)〔參考〕1、使幼兒知道十二屬相的名稱(chēng)，了解其順序。2、能說(shuō)出自己和自己熟悉人的屬相，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)分析的記錄和對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3、增進(jìn)對(duì)他人的了解和關(guān)心，培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。作業(yè)：1、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容是什么？其依據(jù)是什么？2、以“有趣的屬相〞為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。第四節(jié)幼兒園教育目標(biāo)的貫徹及落實(shí)

一、立足培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性第一種方式：將社會(huì)的需求吸收同化為幼兒自身的需要。第二種方式：在幼兒自身需要與社會(huì)的需求不一致時(shí)，經(jīng)過(guò)自我調(diào)整，是幼兒個(gè)體的需要順應(yīng)社會(huì)的需求。

二、堅(jiān)持保教結(jié)合的方向性〔一〕幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要精心保育和教育〔二〕幼兒心理開(kāi)展水平需要成人照料(三)幼兒園集體生活需要保教并重

三、促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展〔一〕明確五大領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)1、健康：生命、健康；處理好保護(hù)與需求的關(guān)系；尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育；激發(fā)體育活動(dòng)的興趣。2、語(yǔ)言：創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境；語(yǔ)言的開(kāi)展與其他方面密切相關(guān)(互相滲透)；幼兒與教師及幼兒與幼兒之間的談話；注重個(gè)別幼兒的培養(yǎng)。3、社會(huì)：潛移默化、生活、實(shí)踐、游戲等途徑；長(zhǎng)期的