2023年《活板》教學(xué)反思

2023年《活板》教學(xué)反思《活板》教學(xué)反思篇1

在教學(xué)《活板》之前，我曾在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀背本文。這樣便于整體感知把握文本，講讀課上，我在導(dǎo)學(xué)提綱上給學(xué)生列出了如下七項：1、需駕馭的字的讀音;2、一詞多義;3、重點實詞;4、重點虛詞;5、通假字;6、古今異義;7、特別句式;讓學(xué)生照著提綱自學(xué)課文，然后在組內(nèi)溝通課文翻譯，當(dāng)堂測試學(xué)生達(dá)標(biāo)率較高。

在“訓(xùn)練提升”環(huán)節(jié)上，設(shè)計以下題目：

1、文章語言精確、樸實、簡潔，從哪些地方可以看出來?

2、本文的說明依次是什么?

3、文章運用了哪些說明方法?

學(xué)生在完成這三個小題時，較好地駕馭了本文作為說明文的基本學(xué)問。

《活板》教學(xué)反思篇2

本篇文章主要圍繞“活”字布局謀篇，但由于是篇文言文，篇幅較長，生字詞較多，因此理解文意對學(xué)生來說就是個難點。課前我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，讀通、讀順課文。課上我采納多種形式進(jìn)行教學(xué)，需駕馭的字的讀音、一詞多義、重點實詞、重點虛詞、通假字等。讓學(xué)生照著自主學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)課文，然后在組內(nèi)溝通自主學(xué)習(xí)狀況，這樣既檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，又提高學(xué)生的參加率。本課教學(xué)中學(xué)生對重點的實虛詞駕馭不志向，我將重點的實詞虛詞提出來重點講解，最終再次強化學(xué)生記憶，結(jié)合課后題和其他練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)問。雖然每節(jié)課字詞理解講解的較少，但從作業(yè)及學(xué)生反饋來看，學(xué)生對課文的理解并不志向。也是偶然想著假如讓學(xué)生自己動手表演活板印刷，這樣效果會不會更好呢。同學(xué)聽說這樣的表演之后個個愛好十足，打算好了軍旗做為道具，這樣既理解了課文內(nèi)容，彌補了語言信息的缺失，又提高了學(xué)生的動手操作實力，而且使學(xué)生真正地駕馭了我國的四大獨創(chuàng)之一的印刷術(shù)，真是一舉多得。

本課是有關(guān)制作的說明文，在集體備課時一位老師提出讓學(xué)生仿寫一段“韭菜炒雞蛋”的制作過程，從學(xué)生的練筆中可以看出學(xué)生對于此類說明文的寫作方法基本駕馭。學(xué)習(xí)此課，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都能主動參加到學(xué)習(xí)中來，他們在小組合作學(xué)習(xí)中找到了自信、得到了歡樂，因而充溢了華蜜感，真正體現(xiàn)了新課改的要求。

《活板》教學(xué)反思篇3

確定講這一課后，我先仔細(xì)研讀了課文，課文共三段，第一段說明白活版印刷獨創(chuàng)前我國雕版印刷發(fā)展的歷史，第三段交代活版的下落，與開頭“畢昇，又為活版”相照應(yīng)，而其次段“其法”一語，總領(lǐng)全段，引出活版的制作、功效和用法的敘述，構(gòu)成文章的'主體部分。

制作活板的過程步驟比較多，學(xué)生理解起來會有困難。我想，假如能把這個過程用動畫展示出來，不是既生動好玩又便于理解嗎?于是，我起先在網(wǎng)上搜集資料。一個課件里的動畫讓我眼前一亮：字?！氨〕鲥X唇”，“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”，“乃密布字印”，“持就火煬之”等等就像實物一樣依照課文的說明一一出現(xiàn)。特殊是本課的重點要突出“活字印刷”的“活”字。整個排版過程，其次塊印版的重排，就像有一只無形的手在操作那些字模，將它們排列得非常有序且平整，利用多媒體便能輕松實現(xiàn)。

我設(shè)想：讓一位學(xué)生來做解說(翻譯課文)，動畫則跟著他的解說依次前進(jìn)，這樣能夠讓學(xué)生參加其中，他會覺得自己在操作活版的制作過程，其他孩子的留意力也會像觀看實物一樣集中于大屏幕，眼、耳、腦并用，增加了記憶，學(xué)問性與趣味性自然融為一體。

從雕版印刷到活字印刷，是印刷發(fā)展中的一個飛躍，而這個重大貢獻(xiàn)卻是宋朝的一位平民獨創(chuàng)家畢昇作出的，平民能有如此大的貢獻(xiàn)，而且這一技術(shù)早于世界400多年，充分體現(xiàn)出我國勞動人民的無窮才智和創(chuàng)建精神。我應(yīng)當(dāng)抓住這一點對學(xué)生進(jìn)行“增加民族驕傲感”的教化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。加上拓展延長，給他們插上想象的翅膀，為現(xiàn)在的生活做一些創(chuàng)建獨創(chuàng)。貼近生活，學(xué)生更簡單發(fā)揮，也會更加有自信念，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探究的精神，情感目標(biāo)自然會生成。

拓展：《活板》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)問與技能：駕馭文言文實詞的含義，會認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞；

2、過程與方法：體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，駕馭說明文的寫作方法；

3、情感、看法與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰慧才智和民間藝術(shù)的奇妙。

一、新課導(dǎo)入

由我國古代的“四大獨創(chuàng)”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代人民宏大的創(chuàng)建力和才智。（配以圖片）

二、簡介作者

沈括，北宋聞名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史·沈括傳》）。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，具體記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)，被英國聞名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標(biāo)”。

三、了解活板印刷

1、看資料片

2、在《辭?！分校瑢Α坝∷⑿g(shù)”是這樣介紹的：

我國是最早獨創(chuàng)印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”。刻板印刷在我國唐代已起先盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間（1041—1048），畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為便利。之后，又接連出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

四、聽范讀，練誦讀（聽范讀）

（1）已后典籍、皆為板本

（2）其上、以松脂、蠟和紙灰之類、冒之

（3）持、就火煬之

（4）則以一平板、按其面

（5）每一字、皆有數(shù)印

（6）以備、一板內(nèi)有重復(fù)者

（7）有奇字、素?zé)o備者

（8）沾水、則高下不平

（9）用訖、再火令藥熔

（10）其印、為予群從所得

五、疏通語義

1、組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。

2、一人一句逐句翻譯。

六、分析課文

1、逐段概括大意。

2、重點分析其次自然段，抓住語言標(biāo)記將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。（詳見課件）

3、設(shè)計思索題，加深對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

第一段：刻板印刷發(fā)展?fàn)顩r。

其次段：

第一層——介紹活板獨創(chuàng)的時間，獨創(chuàng)時間，獨創(chuàng)人的身份及姓名。

（又：呼應(yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大獨創(chuàng)）

其次層——介紹活字印刷的制板印刷程序。

（其法：總領(lǐng)后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）

第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項。

第三段：交代字模的下落。

七、整理文章結(jié)構(gòu)（見課件）

八、探究與思索

（一）“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？

（二）本文是按什么說明依次來說明的？

九、課外擴展

中國印刷術(shù)的獨創(chuàng)與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。其中：

“源頭”為印刷術(shù)的打算時期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時間上從約公元前二十六世紀(jì)到公元六世紀(jì)末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。

“古代”為印刷術(shù)的手工操作時期。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時間上處在公元六世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。

“近代”是印刷術(shù)的機械操作時期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀(jì)初到二十世紀(jì)七十年頭。我們稱其為“近代期”。

“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子限制