2023年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊教學(xué)計劃

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊教學(xué)計劃小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)安排1

一、學(xué)情分析

今年我教一年級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個一般班級和寄宿部的工作，分別是55人和45人。因為一年級的學(xué)生剛踏入學(xué)校，學(xué)生的行為習(xí)慣都沒有成行。同時還有繁重的教學(xué)任務(wù)，可以說是要兩面都要俱到。（1）班的女孩子人數(shù)比較多，管理起來相對便利一些。（3）班的男孩子和女孩子只相差1個人，半托占了三分之二，全托占了三分之一。針對這種狀況，我認為要留意加強學(xué)生在校寫完作業(yè)的效率。

二、全冊教學(xué)要求

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

2、初步相識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“－、＞、＜”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、仔細作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識圖形，分類，11—20各數(shù)的相識，相識鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。認數(shù)和計算，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步相識鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本學(xué)問和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

四、全冊教學(xué)重點、難點

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)相識數(shù)的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同事它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

五、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使學(xué)生通過視察、操作、歸納、類比、揣測、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進一步發(fā)展思維實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在視察、操作、揣測、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

(二)激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

為了使學(xué)生更好地進行獨立思索、合作溝通，老師應(yīng)激勵學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思索基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

(三)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算實力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

教學(xué)中應(yīng)敬重每一個學(xué)生的特性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度相識問題，采納不的方式表達自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題。激勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以激勵學(xué)生運用自己已有的學(xué)問背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。

(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實力、情感和看法都處在淺顯的階段，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

(五)注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參加程度，合作溝通的意識與情感、看法的發(fā)展。同時，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。對參加程度的評價，應(yīng)從學(xué)生能否主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動等方面進行考察。對學(xué)生合作溝通意識的評價，應(yīng)從學(xué)生是否主動地與同學(xué)合作、是否相識到自己在集體中的作用、是否情愿與同伴溝通各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與看法的評價，老師應(yīng)結(jié)合詳細的教學(xué)過程和問題情境，隨時了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和對數(shù)學(xué)的愛好。對數(shù)學(xué)思維過程的評價，通過平常視察了解學(xué)生思維的合理性和敏捷性，考察學(xué)生是否能夠清楚地用數(shù)學(xué)語言表達自己的.觀點等

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析

一年級學(xué)生剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為工作重心。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課，位置，比一比，1—5的相識和加減法，相識圖形，6—10的相識和加減法，11—20各數(shù)的相識，數(shù)學(xué)樂園，相識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，總復(fù)習(xí)。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)

的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較嫻熟的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“=”、“”,會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步相識鐘表，會相識整時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、培育仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、全冊教學(xué)重點、難點

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法

是學(xué)生學(xué)習(xí)相識數(shù)的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多

位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

五、內(nèi)容變動

1.加強了打算性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）

（1）把試驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“打算課”。

第一單元“打算課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由試驗教材中的第一、二單元合并而成的。

數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內(nèi)容，而原來其次單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

其次單元位置，主要是相識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

（1）平面、立體圖形的相識分散編排。

相識圖形原來包括：相識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗過程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，相識辨別難度較大，不易駕馭。因此現(xiàn)在本冊先相識立體圖形，一年級下冊再相識平面圖形。

（2）只相識整時。

“相識鐘表”原來包括：相識整時和半時，但試驗過程中老師一般反映：半時的相識比較困難，我們把“半時”的相識移到了二年級上冊。本冊只相識“整時”。

六、方法與措施：

1.仔細探討《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點動身，以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，找尋學(xué)生熟識的數(shù)學(xué)生活，使之進入課堂。

2.采納多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3.加強演示、視察與操作，讓學(xué)生經(jīng)驗用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實世