關(guān)雎、蒹葭教案設(shè)計

關(guān)雎、兼葭赦案設(shè)計

《關(guān)雎》《兼葭》創(chuàng)作于周代，選自《詩經(jīng)國風(fēng)秦風(fēng)》。下面是我為大家

整理的關(guān)于《關(guān)雎》和《兼葭》的優(yōu)秀教案設(shè)計，希望對你們有幫助。

篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩經(jīng)》的基本常識

2.掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

4.學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

2.《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

教學(xué)過程

-：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語設(shè)計：

在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它

是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》，體會著風(fēng)雅

頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌均

出自于《詩經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬

芳，接受其哺養(yǎng)吧。

2、解題:

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的

作品?！对娊?jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱

《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共305篇。分為"風(fēng)"〃雅〃〃頌”三部分?！对娊?jīng)》是我國

現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是

詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用

"賦〃〃比"興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

二：整體閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容

L(1)、學(xué)生聽錄音朗讀課文。

要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，可以讓學(xué)生輕聲跟讀。

(2)、全班學(xué)生齊讀課文。

⑶、正音。

要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：

雎鳩(jujiu)窈窕(yaotiao)逑(qi).(xng)菜

寤寐(wmi)兼葭(jianjia)唏(xi)土氐(ch)

2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。

注意：詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通

其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實好。注意一些常用字，

詞的特殊用法及通假字。

3、概括每首詩的主要內(nèi)容。

學(xué)生分四人一組討論后，明確：

《關(guān)雎》寫的是詩人對河邊摘苻菜的美麗姑娘的愛戀。

4、初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

①題目取自于句首。

②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的

語匯。

【說明：教師范讀感染學(xué)生，，激起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動起學(xué)生的

朗讀興趣，通過跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩歌內(nèi)容，初步感

知詩歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，力求扎扎實實的掌握基礎(chǔ)知識，

做到字對音正，從而達(dá)到積累字詞的目的?！?/p>

三：指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

1、請學(xué)生朗讀課文。

要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，大家指正。

2、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏

四言詩每句一般讀成“二二〃拍。

如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

再如：溯游/從之，宛在/水中央。

3、可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。

4、教師概括：

(1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：

首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；

第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；

而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀;第四章和第

五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸

福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

5、請同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。(男子想象與淑

女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。)

窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。(寫出了男子焦急的心

情，降調(diào)。)

四：研讀共探究

要求學(xué)生思考：

1、(1)、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的？

(2)、這首詩中有大量的興句，想想這些興句對表達(dá)詩歌的思想內(nèi)容有

什么作用？

學(xué)生討論后明確：

(1)首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配

偶。次章八句，寫男子對女子相思到〃寤寐求之〃的程度。末章八句，寫男

子因相思出現(xiàn)幻覺，仿佛同那個采存菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求

而得之的歡樂。

(2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次

章以存菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以苻菜既得而“

采之''〃葦之〃，興起淑女既得而''友之〃、"樂之正是運(yùn)用了興的手法，

詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。

學(xué)生討論后明確:

(1)、從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛;后六句寫尋

求〃伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的

“伊人〃，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。⑵注

意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)

的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤

的伊人這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。

五：美文共品讀

《關(guān)雎》這首詩中，你認(rèn)為哪些句子寫的最美?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【說明：學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富

內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。注

重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣

味。同時?，通過語言表述，提高口語表達(dá)能力。】

六：誦讀作結(jié)

【說明：本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生其實

對全詩已基本上口，再通過小結(jié)、回顧、歸納等將詩歌的內(nèi)容大意、思想

感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來，以便學(xué)生更好的領(lǐng)會掌握?！?/p>

七：布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于

150字。

2、閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，作好筆記，與同學(xué)交流。

扁一*

教學(xué)目標(biāo)：1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

2.了解〃賦、比、興〃的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.通過形象思維、想象增加詩詞積累，提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。

4.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提

高審美能力。重難點(diǎn)：1.運(yùn)用朗讀手段感悟抒情主人公的形象。

2.體會〃賦、比、興”表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、培養(yǎng)興趣，走進(jìn)詩經(jīng)。

1.走進(jìn)詩經(jīng)《詩經(jīng)》，穿越了西周到春秋長達(dá)500年的歲月風(fēng)塵，在歷史

的長河中緩緩流淌，幻化出萬千風(fēng)情，或是淺吟低唱，或是鐘鼓齊鳴，頌

聲煌煌，歌聲悠揚(yáng)。《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，原名為《詩》，

漢代被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五

百年間的詩歌305篇，也稱''詩三百”?！对娊?jīng)》以其豐富的內(nèi)涵和深刻的

思想性為我們描繪了一幅無比生動的社會歷史畫卷。《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》

第一篇，是愛情詩的開山之作。孔子說：’’《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。

“其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。2.《詩經(jīng)》

中的“六義風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與〃賦、比、興”三種表現(xiàn)手法被

統(tǒng)稱為《詩經(jīng)》的“六義〃，成為《詩經(jīng)》最具代表性的六個特點(diǎn)。〃風(fēng)”

是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風(fēng)〃，即十五個地方的民間歌謠。”

雅''是周王朝直接統(tǒng)治區(qū)的音樂，有較強(qiáng)的形象性和感染力，雅詩分為“大

雅”和〃小雅〃頌〃即祭祀和頌圣的樂曲，頌詩的內(nèi)容多是歌頌周王朝祖

先的〃功德“，常在祭祀宗廟時演出。頌詩具有極為濃厚的宗教文學(xué)色彩，

形式較為古板呆滯，詩歌語言也顯得典雅沉重。分為周頌、魯頌和商頌。

“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也〃。就是說，賦是直接鋪陳敘述。是

最基本的表現(xiàn)手法。〃比者，以彼物比此物也〃，即比喻，明喻和暗喻均屬

此類?！芭d者，先言他物以引起所詠之詞也〃，即起興，用其他東西引出要

說的內(nèi)容。二、朗讀全詩，整體感知1.教師指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。(1)

學(xué)生朗讀，正音睢鳩(jUjiQ)一種水鳥。窈窕(ydotido)：文靜美好的樣

子。逑(qi)：配偶。寤寐(wmi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時，

(2)指導(dǎo)整體朗讀：誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“二、二〃節(jié)拍，

即讀二字后稍作延長或停頓。(3)提示內(nèi)容朗讀：第一節(jié)雎鳩和鳴于河之

洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平

正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”

統(tǒng)攝全文。第二節(jié)、第三節(jié)中的〃求''字是全篇的中心，寫深切的思慕和求

而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。

第四節(jié)、第五節(jié)寫求而得之的喜悅。曰“友〃，曰"樂"，用字自有輕重，

深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。2.教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛

圍。3.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對

于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵

字詞要落實。4.學(xué)生齊讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。三、思讀全詩，把握

文意1.學(xué)生思考：這首詩講了一個什么故事，請同學(xué)們用自己的語言來

描述。(教師小結(jié)：這首詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦,

但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。看來，

冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。)2.學(xué)生討論：既然大家都

認(rèn)為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?全班同學(xué)分成三組，圍

繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流、評價。(教師小

結(jié)：作為一篇愛情詩篇，這首詩寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，

又止所當(dāng)止。一條清清的河水，河中水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,

綠洲之上一對水鳥正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥

綠的存菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的

姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘苻菜一樣，要想盡辦法去接近!文

靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念

著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡.....）四、品讀全詩，鑒賞

藝術(shù)手法學(xué)生思考：本文采用了什么表達(dá)方式？生交流討論。（教師小結(jié):

《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是〃重章疊詠

所謂"重章疊詠"，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全

相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。

《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道,

當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動的時候，〃言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足

故詠歌之〃。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩

經(jīng)》的時代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興

猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人

和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數(shù)詞語，最簡單。最容易傳

唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。重章疊詠形式的運(yùn)用，

對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同

時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果,

形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。）2.學(xué)生討論:

本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩〃開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？教

師小結(jié)：是興中有比，興比自然。比興的手法，不僅表現(xiàn)詩人的感情，而

且有助于對事物的刻畫，加強(qiáng)了詩歌的生動性和鮮明性，大大的豐富了詩

歌的表現(xiàn)手法，可以在短小的篇幅中創(chuàng)造極為動人的形象和境界。這一手

法，在中國詩歌中一直繼承和發(fā)展著。五、拓展延伸，欣賞比較1.我國

詩詞表現(xiàn)愛情主題的作品很多，欣賞構(gòu)思、風(fēng)格各異的名篇，與本文比較

篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解并記住《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識

2、理解《詩經(jīng)》中〃興〃的手法和重章疊句的形式在本詩中的運(yùn)用

3、品味詩歌的音韻美

【過程與方法】

通過朗讀體會詩歌的語言美和意境美

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣；

提升學(xué)生對美的語言和美的情感的認(rèn)知與感受

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩中的起興手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)形式；

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、品味與鑒賞詩歌的語言美和意境美

2、理解詩歌主題的多義性和主要的思想情感

【課時安排】一課時

、導(dǎo)入

由播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。

同學(xué)們肯定聽過不少由古詩詞改編而成的歌曲，剛才大家聽的那首歌曲

就是由一首詩改編而成，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？（《兼葭》），今天讓我

們一起來品味《兼葭》這首優(yōu)美的詩歌?！都孑纭肥沁x自《詩經(jīng)》的一首

作品，也是我們在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一首《詩經(jīng)》中的作品，因此在學(xué)習(xí)

《兼葭》之前，我們必須先明確一個關(guān)于《詩經(jīng)》的概念。

《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興

二、感受《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)

1、請一位同學(xué)朗讀全詩，然后請同學(xué)思考：這首詩與我們以前學(xué)習(xí)過

的詩歌在形式上有什么不同？

四言，重章疊句、回環(huán)往復(fù)，復(fù)沓。

明確：四言是詩歌產(chǎn)生之初最主要的形式，《詩經(jīng)》作為早期的詩歌，

其雖雜有三、五、七、八、九句，但以四言為主。五言詩在東漢時期才出

現(xiàn)，而第一首完整的七言詩則為曹丕所創(chuàng)《燕歌行》。

重章疊句是《詩經(jīng)》的主要形式。

舉例《無衣》

豈曰無衣?與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣?與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣?與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

2、這首詩每一章節(jié)重章疊句的同時，個別語詞發(fā)生了變化，請同學(xué)們

找出詩歌中變化的部分

兼葭：蒼蒼----凄凄----采采。

白露：為霜----未晞----未已。

伊人所在地：一方中央----湄根----抵;江

道路：長----躋----右

3、請同學(xué)們分組討論：全詩采用重章疊句，而又在每章相同位置變換

語詞產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？

明確：全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、回環(huán)往復(fù)、

一唱三嘆的藝術(shù)效果，使得詩歌具有了節(jié)奏感和音樂美，而且使得詩意層

層深入、步步推進(jìn)。

詩中還運(yùn)用了不少疊詞，使得全詩聲情兼?zhèn)洹?/p>

三、賦、比、興

宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：”賦者，敷陳其事而直

言之也；比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”

賦：即鋪陳、排比。舉例：《小芳》：〃村里有個姑娘叫小芳，長得好看

又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長”。

比：即比喻，〃你是風(fēng)兒我是沙”、〃瓶身描繪的牡丹，一如你初妝〃

興：為了引出自己想要說的事物，往往先說另一個與原本的事物不一定

有關(guān)的。舉例：《達(dá)坂城的姑娘》：〃達(dá)坂城的石路硬又硬啦，西瓜大又甜

呀，達(dá)坂城的姑娘，辮子長啊，兩個眼睛真漂亮。

給三首《詩經(jīng)》作品，請同學(xué)們判斷分別運(yùn)用了什么手法：

賦：《靜女》

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首胸(ch)囑(ch)。

靜女其孌(lun),貽我彤管。彤管有煒，說怪(y)女美。

自牧歸(ku)英(t),洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

比：《碩鼠》

碩鼠碩鼠，無食我黍!三歲貫女，莫我肯顧。

逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。

碩鼠碩鼠，無食我麥!三歲貫女，莫我肯德。

逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直。

碩鼠碩鼠，無食我苗!三歲貫女，莫我肯勞

逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰之永號？

興：《關(guān)雎》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。

參差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差昔菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差行菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

請同學(xué)們判斷：《兼葭》這首詩運(yùn)用了賦、比、興中哪一種手法？

明確：興，本詩每一章的前兩句寫景，以兼葭起興，同時運(yùn)用了賦的手

法。

四、情景關(guān)系

1、本詩每一章的前兩句寫景起興，請同學(xué)們概括下詩中所寫景的特征

明確：展現(xiàn)一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈

盈