優(yōu)質(zhì)課大賽2017年度研討課《變色龍》孟慶姝

課題：變色龍版本：人教版九年級語文下冊姓名：孟慶姝

學(xué)校：唐山市第十八中學(xué)說課內(nèi)容1243教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容01教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)重難點分析教學(xué)內(nèi)容分析

《變色龍》是人教版九年級下冊第二單元小說單元的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。教學(xué)內(nèi)容分析教材分析

本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說有了一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、語言描寫的小說情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本分析小說中的人物。教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析010203（二）過程與方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，點撥提升，朗讀感悟（一）知識與技能1.體會文中人物語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用，進而分析奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。2.理解奧楚蔑洛夫這一人物的社會意義。（三）情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，做一個正直的人。

教學(xué)重點

體會文中人物語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用，進而分析奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。

教學(xué)難點

理解奧楚蔑洛夫這一人物的社會意義。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重難點分析教學(xué)媒體02借助開平教育城域網(wǎng)個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推送預(yù)習(xí)任務(wù)媒體播放視頻激趣導(dǎo)入電子白板展示自學(xué)和小組合作成果班級空間留言板在線交流。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)媒體設(shè)計分析課前準(zhǔn)備上課伊始課上展示課后交流教學(xué)過程030105040203創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，展示成果合作探究，匯報交流疑難問題，點撥提升評價反饋，交流感悟教學(xué)過程變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？設(shè)計意圖：通過觀看視頻，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課0105040203創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，展示成果合作探究，匯報交流疑難問題，點撥提升評價反饋，交流感悟教學(xué)過程

自學(xué)任務(wù)一：找出文中奧楚蔑洛夫的幾次變化？并完成表格。1、打破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)作業(yè)形式，學(xué)生深度自學(xué)。教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)，展示成果2、教師在個人空間輕松掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。課前自學(xué)

自學(xué)任務(wù)一：找出文中奧楚蔑洛夫的幾次變化？并完成表格。設(shè)計意圖:1、課上學(xué)生直接把答案呈現(xiàn)在白板上，展示交流自學(xué)成果。2、化繁為簡，將文本轉(zhuǎn)化成表格，直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生提取文中信息的能力。教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)，展示成果自學(xué)展示自學(xué)任務(wù)二：走進奧楚蔑洛夫，讀懂他的語言，讀出他的口氣變化。設(shè)計意圖：小說教學(xué)應(yīng)該扎根語言。采用多樣化的朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩品味語言，讓學(xué)生自己看到小說的美，嘗到小說的味。教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)，展示成果課上自學(xué)0105040203創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，展示成果合作探究，匯報交流疑難問題，點撥提升評價反饋，交流感悟教學(xué)過程設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組交流合作中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)揭示人物性格特征的方法。探究任務(wù)一：找出文中有關(guān)大衣的細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)，展示成果小組合作設(shè)計意圖：學(xué)生利用白板軟件展示小組討論的結(jié)果，圈點勾畫關(guān)鍵性語句，在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時，更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份及所承載的社會意義。探究任務(wù)一：找出文中有關(guān)大衣的細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)過程合作探究，匯報交流小組展示0105040203創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，展示成果合作探究，匯報交流疑難問題，點撥提升評價反饋，交流感悟教學(xué)過程探究任務(wù)二：分析奧楚蔑洛夫的社會意義

設(shè)計意圖：學(xué)生對外國小說及所處的環(huán)境知之甚少，為了幫助學(xué)生了解人物的社會意義，在此處電子白板出示背景資料，小組討論，教師對學(xué)生出現(xiàn)的疑問及時點撥。這一環(huán)節(jié)是突破難點的過程。教學(xué)過程疑難問題，點撥提升0105040203創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，展示成果合作探究，匯報交流疑難問題，點撥提升評價反饋，交流感悟教學(xué)過程奧楚蔑洛夫，

我想對你說……

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅檢測學(xué)生這一節(jié)課對文本內(nèi)容的理解程度，也是由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，表里如一，對學(xué)生進行情感教育，達成本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

教學(xué)過程分析評價反饋，在線留言教學(xué)反思04

先學(xué)后教空間導(dǎo)學(xué)視頻020304（一）利用多媒體播放視頻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（二）多次進行人機互動,形象直觀展示學(xué)習(xí)成果,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)“先學(xué)后教”。課前利用學(xué)習(xí)空間推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)，學(xué)生實現(xiàn)深度