初中歷史知識(shí)點(diǎn)中國(guó)古代史 名師獲獎(jiǎng)

寧江區(qū)第四中學(xué)郭闊第10課蒙古族的興起與元朝的建立說課課件人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元

遼宋夏金元時(shí)期寧江區(qū)第四中學(xué)郭闊教材分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程說課流程教材分析

本課的地位及作用《蒙古族的興起與元朝的建立》是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元的第10課。從結(jié)構(gòu)上看，本課所在的單元主題為“民族關(guān)系的發(fā)展”，本課教學(xué)為主題服務(wù)，重點(diǎn)突出蒙古的興起與元朝的建立，促使民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。從內(nèi)容上看，主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟(jì)史兩方面內(nèi)容。（1）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（2）教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（3）學(xué)生的學(xué)情：初一年級(jí)的學(xué)生：喜歡新鮮和“近在眼前”的事情；

有“知識(shí)”儲(chǔ)備但少“文化”內(nèi)涵；有學(xué)習(xí)熱情但容易浮于表面

所以在教學(xué)中要努力：激發(fā)其興趣，引導(dǎo)其分析，鼓勵(lì)其探究，幫助其升華。教學(xué)目標(biāo)1.設(shè)定依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：了解蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實(shí)；了解忽必烈建立元朝的過程，認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（2）過程與方法：通過讀圖、分析、思考、對(duì)比等方式獲取歷史信息，了解蒙古族興起和元朝統(tǒng)一的歷史。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用。2.三維目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古教學(xué)目標(biāo)突出方法：充分利用教材文字、圖片資料和《課后活動(dòng)》提供的相關(guān)資料，重點(diǎn)講述統(tǒng)一蒙古草原的必要性：蒙古各部為了掠奪人口、牲畜和土地等，長(zhǎng)期混戰(zhàn)不休；金朝也壓迫剝削蒙古各部并挑起他們之間的爭(zhēng)斗。在這種背景下，結(jié)束紛亂戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)、反抗金朝的壓迫，成為蒙古各部人民的共同愿望。4.教學(xué)難點(diǎn)元朝的建立與統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)突破方法:元朝的建立這一部分應(yīng)講清楚三點(diǎn)：一是行漢法；二是元朝建立；三是遷都?！霸y(tǒng)一全國(guó)”這一部分，教師可以用圖示法進(jìn)行講解?！霸y(tǒng)一的歷史意義”這一部分教材敘述較少，教師可以從對(duì)元朝和對(duì)后世發(fā)展兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生分析。教法學(xué)法理論依據(jù)：“最近發(fā)展區(qū)”理論

多元智能理論教法：探究式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法對(duì)比分析法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

北宋

南宋

西夏

西夏

遼

金以舊知引新知，拉近距離——導(dǎo)入新課教學(xué)過程教學(xué)過程層層遞進(jìn)，融會(huì)貫通——講授新課壹貳叁成吉思汗統(tǒng)一蒙古蒙古滅西夏與金元朝的建立與統(tǒng)一目錄成吉思汗統(tǒng)一蒙古蒙古族......1.蒙古族的興起2.蒙古族的統(tǒng)一蒙古族--中國(guó)北方的一個(gè)古老民族，被稱為“馬背上的民族”“蒙古”意為“永恒之火”

2.蒙古的統(tǒng)一鐵木真是一個(gè)“官二代”，可是父親留給他的不是首領(lǐng)之位，而是殺戮和恥辱。這時(shí)他的命運(yùn)有如下幾種可能：其一，憤世嫉俗，性格扭曲；其二，生如螻蟻，任人擺布；其三，堅(jiān)毅果敢，大氣擔(dān)當(dāng)。鐵木真最終選擇了怎樣的命運(yùn)？時(shí)勢(shì)英雄鐵木真......政治：建立軍政合一的制度；建立司法機(jī)構(gòu)軍事：組建一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)文化：創(chuàng)制蒙古文字促進(jìn)了蒙古族的發(fā)展壯大成吉思汗的統(tǒng)治：（對(duì)外）擴(kuò)張材料一:唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)以來，先后出現(xiàn)了五代十國(guó)的分裂，遼宋金的對(duì)峙，西夏、高昌、大理、吐蕃等少數(shù)民族政權(quán)并存的局面，忽必烈用武力征服了各割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了300多年的分裂狀態(tài)……材料二：蒙古族入主中原后，少數(shù)民族涌入內(nèi)地，與漢人雜居通婚而融合。與此同時(shí)也有大量的漢人遷往邊疆，他們?cè)谂c少數(shù)民族的雜處過程中加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)文化交流和各民族之間的友誼。元朝統(tǒng)一的歷史意義：元朝的統(tǒng)一結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，

為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

中國(guó)封建社會(huì)有幾次結(jié)束大分裂之后的大一統(tǒng)局面？憶一憶元朝與歷史上曾經(jīng)建立的統(tǒng)一的多民族國(guó)家相比，有什么不同點(diǎn)？元朝是我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝秦西晉隋（春秋戰(zhàn)國(guó)）（三國(guó)）（南北朝）

（遼宋西夏金）元兩個(gè)人物六件大事120612271234127112761279鐵木真統(tǒng)一蒙古忽必烈建立元朝蒙古滅西夏蒙古滅金元滅南宋元統(tǒng)一全國(guó)成吉思汗忽必烈課堂小結(jié)請(qǐng)為下列與蒙古統(tǒng)一全國(guó)有關(guān)的事件排序：忽必烈繼承汗位南宋滅亡蒙古滅金元朝建立鐵木統(tǒng)一蒙古各部西夏滅亡練一練2.史書記載12世紀(jì)的蒙古“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐”，結(jié)束這一局面的歷史人物是(

)

C3.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群……”蒙古族歌手騰格爾的這首經(jīng)典名曲《天堂》，我們經(jīng)常吟唱。在我國(guó)歷史上，蒙古族曾建立了一個(gè)疆域空前遼闊的元王朝，其建立者是（）A．成吉思汗

B．忽必烈

C．完顏阿骨打

D．耶律阿保機(jī)B

4.下列政權(quán)被蒙古族所滅的有

（

）①遼②西夏③南宋④北宋⑤金