新教材高中語文第1單元第4課在民族復興的歷史豐碑上-2020年中國抗疫記課件部編版選擇性必修上冊

第一單元第四課在民族復興的歷史豐碑上——2020年中國抗疫記1．了解2020年武漢抗疫的過程，認識新冠病毒的危害性。2．認識武漢防疫的嚴峻性，深層次挖掘武漢抗疫勝利的根本原因。3．深入體會中國社會主義制度的優(yōu)越性和深厚的民族自豪感。1．了解報道的體裁，梳理課文內容，賞析作者多角度、分層次報道的手法。[審美鑒賞與創(chuàng)造]2．善于引用詩詞名句，加強在作文中的運用。[語言建構與運用]課前預習結構圖解概括主旨課上思辨拓展延伸積學儲寶寫作訓練課前預習1.走近作者鐘華論，是新華社對推出的重要評論的一種稱呼。2.了解背景2019年12月以來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關疾病監(jiān)測，發(fā)現多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎。2020年1月20日，習近平對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出重要指示，強調要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。23日凌晨2時武漢市宣布，當日上午10時起，全市城市公交、地鐵、輪渡、長途客運暫停運營，機場、火車站離漢通道暫時關閉。中央確定全國19個省份對口支援湖北省除武漢市以外各市州，各路精兵強將星夜集結，奔赴前線時也帶來了大量的緊缺物資。全國各地共選派330多支醫(yī)療隊，超過4萬名醫(yī)務人員馳援湖北。其中，重癥醫(yī)學科、感染科、呼吸科、循環(huán)內科的專業(yè)人員就達到了16000多人。近70天后，被疫情擊倒的武漢又重新站了起來。4月8日，武漢解封。zhòunüèpánèmǎohānɡcuìlíyìkēhánqú4.解釋詞語(1)眾志成城：___________________________________________________________________________________________________________(2)堅如磐石：_________________________________________(3)審時度勢：___________________________________________(4)沖鋒陷陣：________________________(5)蔚然成風：__________________________________________________________(6)共克時艱：_______________________________________萬眾一心，一起面對困難。意思是大家齊心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結一致，就能克服困難。像大石頭一樣堅固。形容不能動搖。仔細研究并估計時勢的特點和變化。形容作戰(zhàn)勇猛。形容一件事情逐漸發(fā)展、盛行，形成一種風氣(多指好的)。共同克服當前的艱難困苦。5.辨析詞義(1)蔓延/漫延都有“向周圍擴展”的意思?！奥印北扔魇挛锵衤菀粯酉蛑車由?、擴展；“漫延”是指像水一樣無孔不入，迅速滲透。(2)休戚相關/息息相關都有“關系密切”的意思。“休戚相關”是褒義詞，適用對象比較狹小，一般只能指有禍福可言的人、集團、國家等相互間的關系，不能指無禍?？裳缘囊话闶挛?；“息息相關”是中性詞，適用對象比較廣泛，可以指人，也可以指事物。(3)高瞻遠矚/高屋建瓴都有“居高臨下”的意思?！案哒斑h矚”是比喻眼光遠大，是一種范圍上的差別；“高屋建瓴”則是比喻居高臨下，是一種高度上的差別。課上思辨

任務一解讀文本的內容1.面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，黨中央是如何應對的呢？請結合課文第(一)部分作答。答：黨中央沉著應對、果斷決策。在此過程中，彰顯了堅毅果敢、指路定向的領導力，上下同欲、萬眾一心的組織動員力，步調一致、令行禁止的執(zhí)行力。2.中國抗疫行動展現了新時代中國人民怎樣的精神品格？請結合課文第(三)部分作答。答：①自強不息、百折不撓。②萬眾一心、眾志成城。③顧全大局、甘于奉獻。④一方有難、八方支援。⑤命運與共、天下一家。3.“習近平總書記諄諄告誡：‘我們一定要總結經驗、吸取教訓?！蓖ㄟ^這次抗疫，我們該有怎樣的反思？應做出怎樣的改變？請結合課文第(六)部分作答。答：①必須堅持“從最壞處著眼、向最好處努力”的底線思維。②必須下足“補短板、堵漏洞、強弱項”的功夫，依靠改革解決問題、推動進步。③必須涵養(yǎng)“出實招、干實事、求實效”的務實作風，把各項工作抓細抓實。④必須增強“時不我待、只爭朝夕”的緊迫感，堅定不移辦好自己的事情。任務二鑒賞作品的藝術技巧1.這篇通訊報道了2020年黨中央領導全國人民抗擊新冠疫情這一歷史事件，作者在選擇材料、報道角度方面有什么特點？答：①材料豐富。課文對這一歷史事件進行了客觀、立體的報道：列舉大量數據，有中國確診病例及治愈出院病例統(tǒng)計，也有全國工業(yè)企業(yè)復工復產率統(tǒng)計，還有令人振奮的時間節(jié)點等；引用名言名句，有援引古典文獻的“障百川而東之，回狂瀾于既倒”，也有來自偉大革命導師恩格斯的至理名言和習近平總書記的諄諄教導；列舉大量人名，如鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮等在本次抗疫過程中，發(fā)出專業(yè)理性聲音，為人們解疑釋惑的專家名字；回顧中華民族磨難史，通過180年前、120年前、100多年這樣的字眼，展現了一部時間簡史，讓讀者感受到民族的深重苦難與磨礪，也激發(fā)了奮勇前進的民族力量。②角度多樣。課文對這一歷史事件進行了全面、立體的報道：黨中央面對疫情的沉著應對、果斷決策；集中力量辦大事的中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢；新時代中國人民的精神品格；疫情帶給我們的反思及應做出的改變等。這些正是我們能戰(zhàn)勝病魔，取得抗疫成功的重要因素。2.本文語言富有詩意、飽含情感，請舉例分析。答：示例一：“歲月靜好，只因有人負重前行；穩(wěn)若泰山，源于根基堅實如鐵?！闭Z言簡潔而富有詩意，句式對稱，情感飽滿。這是對不畏艱險負重前行者的謳歌，這是對黨中央、中國特色社會主義制度的高度贊美。示例二：“從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的攝影里，人們看到了‘茍利國家生死以’的英勇無畏；從無數普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了‘天下興亡，匹夫有責’的責任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了‘豈曰無衣，與子同袍’的血脈深情；從方艙醫(yī)院里‘讀書哥’的淡定中，人們看到了‘莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行’的樂觀豁達……”用整齊的句式，展現了抗疫時期的一幕幕感人場景，詮釋了社會主義核心價值觀，展現了中國人民的精神品格，飽含著濃濃的贊賞之情，在行文過程中，對中國古典詩詞及名言名句的引用，更為文章增添了詩意。結構圖解概括主旨本文通過立體報道2020年黨中央領導全國人民抗擊新冠疫情并取得重大戰(zhàn)略成果這一歷史事件，充分發(fā)揮了中國共產黨領導和我國社會主義制度的優(yōu)越性，展現了中國人民和中華民族的堅韌精神，彰顯了中國負責任大國的責任感，極大增強了全黨全國各族人民的自信心和自豪感、凝聚力和向心力。拓展延伸最美逆行者新年的鐘聲響起，2020年如期而至。在這本應闔家團圓、熱鬧祥和的日子里，一場突如其來的瘟疫讓節(jié)日的歡樂煙消云散。在這最危急的時刻，每個人都不知所措，慌不擇路，卻有這樣一群人奮不顧身，逆行出擊，奔赴前線。他們是醫(yī)生，奔赴抗疫的一線救死扶傷，挽救生命；他們是警察，在人心惶惶的日子里，用行動向人民證明了警察永遠是他們最堅強的后盾；他們是工人，當聽到國家有難之時，這些平凡的不能再平凡的人，表現出無私的家國情懷和男兒擔當，他們告別家人，奔赴危難。當新冠疫情正在世界五大洲加速蔓延，在全球戰(zhàn)“疫”最焦灼的時刻，一批批中國醫(yī)療專家白衣執(zhí)甲、逆行出征，不顧危險向當前全球疫情的“震中”挺進，成為全球抗疫圖景中的“最美逆行者”?！具m用話題】可用于“奉獻”“大愛無疆”“命運共同體”等話題。陸元九：讓星辰大海的征程沒有迷途1945年，抱著“學好科學救中國”的信念，陸元九遠渡重洋，到美國麻省理工學院航空工程系求學?！凹热粊砹魧W，一定要學新東西?！标懺胖y而進，選擇攻讀當時最前沿的慣性導航技術，并成功獲得了世界上第一個慣性導航博士學位。29歲時，他便被麻省理工學院聘為副研究員、研究工程師。1949年新中國成立，陸元九毅然辭職，突破重重阻力，于1956年回到祖國?；貒?，陸元九參與籌建中科院自動化研究所，與新中國第一批科技工作者白手起家，在“荊棘里拓荒”，共同開創(chuàng)了我國的自動化研究，點燃了中國航天事業(yè)的星星之火。在長期的科研工作中，陸元九一直保持著對創(chuàng)新的獨到理解。在我國啟動人造衛(wèi)星研制之初，陸元九就在世界上首次提出“回收衛(wèi)星”概念，1975年11月29日，中國第一顆返回式遙感衛(wèi)星按預定計劃返回地面，回收成功。2021年“七一”前夕，陸元九以101歲的高齡，成為黨內最高榮譽“七一勛章”最年長獲得者。百歲高齡仍心系航天的陸元九，將這枚勛章視作全體航天工作者的榮譽。他動情地說：“希望新一代的科技工作者們不忘初心、牢記使命、砥礪前行、科技報國，把人生最寶貴的年華奉獻給我們偉大的國家和民族?！薄具m用話題】可用于“家國情懷”“知難而進”“挑戰(zhàn)前沿”“科技報國”等話題。善于引用詩詞名句本文善于引用詩詞名句，如“從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了‘茍利國家生死以’的英勇無畏；從無數普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了‘天下興亡，匹夫有責’的責任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了‘豈曰無衣，與子同袍’的血脈深情；從方艙醫(yī)院里‘讀書哥’的淡定中，人們看到了‘莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行’的樂觀豁達”。引文是一種常見的寫作方法。無論是發(fā)表議論還是抒發(fā)感情，在文章中適當引用名言或名詩句，或能起到豐富內涵的作用，或能起到畫龍點睛的作用，總是能夠增強表達效果，為文章增添色彩。這就是所謂“他山之石，可以攻玉”。1．直引式。所謂直引式，就是在文章中直接引用名言或名詩句。寫議論文，可以根據論證的需要，直接引用名言或名詩句來證明觀點，引用得恰切有時比直接論述更有說服力。例如：當年華流過，在每個時光的間隙中享受聽雨的愜意。或是“小樓一夜聽春雨”的干凈，或是“潤物細無聲”的柔美，或是“雨后全無葉底花”的瀟灑，都是一種纖塵不染的天籟之音。2．化用式。所謂化用式，既非直接引用，也不是用引文作修飾語，而是將名言、典故或某種意境化作自己的語言，用在文章里增加語言的色彩。例如：詩，是色彩斑斕的夢，這夢里有灞橋傷別的煙柳暮云，有鯤鵬擊水三千里的羽翼，有小軒窗里默默無語的對視，有大漠長河的遙遙思念；詩，是一支神來之筆，勾勒出鸚鵡洲上的芳草，點化出二十四橋的明月，渲染出香爐峰的霞色……引用名言警句、古詩詞、歌詞等，可以營造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時也豐富了文章的文化底蘊，使文章熠熠生輝。請以“生命”為主題，引用詩詞名句，寫一段議論性的語段，200字左右。答：示例：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。時光流逝，人生苦短，無數詩人對此發(fā)出了慨嘆。面對滾滾而去的江水，孔子發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆；俯瞰滔滔黃河，李白道出了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的無奈；面對浩淼長江，蘇軾表達了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感傷。積學儲寶新型冠狀病毒肺炎新型冠狀病毒肺炎是一種急性感染性肺炎，其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現的新型冠狀病毒，即2019新型冠狀病毒，新冠病毒可在復制過程中不斷適應宿主而產生突變。2020年2月7日，國家衛(wèi)健委決定將“新型冠狀病毒感染的肺炎”命名為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎”。2月11日，世界衛(wèi)生組織(WHO)將其英文名稱為CoronaVirusDisease2019(COVID－19)?；颊叱跏及Y狀多為發(fā)熱、乏力和干咳，并逐漸出現呼吸困難等嚴重表現，部分患者以嗅覺、味覺減退或喪失等為首發(fā)癥狀。多數患者預后良好，部分嚴重病例可出現急性呼吸窘迫綜合征或膿毒癥休克，甚至死亡。目前，缺乏針對病原體的有效抗病毒藥物，以隔離治療、對癥支持治療為主。部分患者病程中無相關臨床表現，且CT影像學無新冠肺炎影像學特征，呼吸道等標本新型冠狀病毒病原學檢測呈陽性，稱為無癥狀感染者。寫作訓練材料的積累與運用1．分析積累材料(1)人物系列。一是名人系列，既有中國古代名人系列(蘇軾、陶淵明、司馬遷等)，又有當代名人系列(毛澤東、鄧小平、比爾·蓋茨等)；二是文學形象系列，如諸葛亮、林黛玉等。以上兩個系列的人物或是顯示在生活中，或是文學作品中，他們具有傳奇性的豐富的人生經歷，給學生作為借鑒素材的切入點很多；三是“感動中國”人物系列。感動中國的人物來自于社會各個層次，涵蓋了各種身份職業(yè)，涉及社會的方方面面，應該說是一些非常鮮活又非常好的作文素材。如要求學生搜集歷年“感動中國”人物的事跡和頒獎詞，這些事跡和頒獎詞很有感染力，可以指導學生模仿學習。(2)課文系列。這主要是對必背古詩文篇目中材料的整理。課文是儲存寫作材料的一個寶庫，而學生對必背古詩文又非常熟悉。運用起來也會得心應手。教師可引導學生對其中典型的篇目進行思考和整理，如表現憂國憂民，具有愛國情懷的有《離騷》《過零丁洋》等，表現學習態(tài)度和方法的有《

論語

十二章》《荀子·勸學》《師說》等。(3)傳統(tǒng)文化系列。這主要是指導學生搜集中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料。并以此作為切入點，引導學生關注中國傳統(tǒng)文化，提升學生作文的文化品位。(4)新聞系列。這個系列的材料積累主要是引導學生關注身邊的人和事，關注社會現實生活，到作文時就會眼界開闊、胸襟寬廣，使思考更加深入。2．利用材料的方法(1)明確選用材料的原則：鮮活、適用、好用。“鮮活”是指盡量引用現當代的人物材料和新近發(fā)生的事件材料，盡量不要在“故紙堆”中翻材料。“適用”既是指材料要有典型性，能凸顯文章的中心思想，也指從學生個人來說，他對這個材料非常感興趣，非常熟悉，采用起來得心應手。比如理科的學生愛用比爾·蓋茨，文科的學生愛用季羨林，還有的學生可能愛用劉翔、姚明等?！昂糜谩笔侵敢恍叭f金油”式的材料，它有可能很陳舊，可能學生并不太感興趣，但是可切入點非常多，非常好用，有必要儲存一些，以備隨時調用。(2)作文中運用材料的兩種基本方式：平列式、詳略式。平列式是指在文章中引用3～4個材料，每個材料篇幅相近，發(fā)揮的作用均等，共同指向一個中心；詳略式是指在文章中重點引用一個材料，這個材料詳寫，而略帶提到其他材料。(3)例前有引入，例后有分析(點破)。適用材料切忌進行堆砌，要以擺事實代替講道理。簡單地羅列堆砌材料，很有可能與論點脫節(jié)，從而難以起到“據”的作用。我們要求學生運用材料時要注意例前有引入，例后有分析，而且注意在分析時要點破中心?；钤谏嗉馍系闹袊烁邓锅櫾谥袊嬍呈怯心媳辈町惖?。南方早在河姆渡時期就有了種植水稻的歷史，主食一般為大米。北方的農作物則呈現出多樣性，稷(小米)、黍(黃米)、麥等農作物都有著廣泛的耕種面積。如果要基于此而推斷出“南方吃米，北方吃面”的飲食傳統(tǒng)，那就大錯特錯了。在漢朝以前的中國，南方大多吃大米飯，而北方則吃小米飯或者麥飯。那個時代的人們甚至不知道小麥可以碾成面粉而做成各類面點。因此才上演了晉景公為吃麥飯而殞命茅廁的悲慘遭遇。當然，這種差異并非一成不變。如黍、麥這樣的作物在很早的時候已經在南方廣泛種植。今天的網絡名詞“怪蜀黍”一詞中的“蜀黍”二字，就說明了這種黃米在四川也有種植。而更為讓人驚奇的是，北方人今天所謂的主食“饅頭”，竟然是三國時期蜀國人發(fā)明的。而民間更有傳聞，諸葛亮南征孟獲，班師途中渡瀘水，冤魂作怪興起風浪，諸葛亮按照當地土俗，以面做人頭形狀祭祀冤魂，便將這種祭祀之物稱作“瞞頭”，此后又改作“饅頭”。因此，在民間傳說的諸葛亮“四大發(fā)明”中，除了孔明鎖、孔明燈、八卦陣之外，還有一個饅頭。隨著歷史的演進以及人口的遷移，到了明清時期，中國人“南米北面”的主食習慣逐漸形成。然而，除主食之外，更為豐富的是中國食譜中的各式菜肴。從傳統(tǒng)的川、粵、魯、淮四大菜系到后來的川、粵、魯、淮、湘、浙、閩、徽八大菜系，最后甚至加上了京、鄂二味湊成了十大菜系。菜肴的豐富極大地滿足了中國人的舌尖，可這都已經是宋元以后的事情了。在唐宋以前，中國人的飲食大都還停留在以馬、牛、羊、豬、狗、雞為主的六畜肉食和以葵(秋葵)、藿(大豆苗)、芹、茆(莼菜)、菖蒲、薇(小豆苗)、芥(芥菜籽)、葑(fēng)(蔓菁)、菲(韭菜)、葍(小蘿卜)、山蔥、蒜(山蒜)、蕨(蕨菜)、荼(早期茶葉)等蔬菜為主的菜肴。宋朝以前牛蒡也入菜，宋朝以后則漸漸淡出了中國人的餐桌，成為一味專屬中藥。然而，牛蒡在中國受冷卻在日本被奉為瑰寶。在今天的日本，它仍是十分重要的食材之一。當然，中國人很早就知道了捕魚。相傳，中國人的先祖伏羲受到蜘蛛結網的啟發(fā)，采野麻搓成繩子，用繩子織成漁網，開始教人們捕魚捉鳥。于是有了《史記·三皇本紀》中的“結網罟以教佃漁”一說。漢武帝時期，淮南王劉安發(fā)明了豆腐，這又為中國人的菜肴里增添了一味難得的食材。有人做過這樣的統(tǒng)計，以小麥和大豆作為原料，可做成的菜肴分別為80例和81例。中國人吃螃蟹的歷史也是相當得早。相傳，大禹治水時，有一年發(fā)生了蟹災，一個叫巴解的監(jiān)工，使用開水燙蟹，沒想到燙死的螃蟹竟然發(fā)出了誘人的美味，于是巴解便成為了中國歷史上第一個吃螃蟹的人。螃蟹的美味迷倒了千百年來的中國人，甚至如唐代大詩人孟浩然，在明知道自己背上發(fā)疽，食蟹會引發(fā)中毒的情況下，依然堅持與好友王昌齡品蟹對飲，最終導致毒發(fā)身亡的下場?？梢姙槊朗扯?，已經成為那個時代里“吃貨”們的一種性情寫照。在調味料方面，中國人很早就知道了姜的作用。孔子晚年愛吃姜，也許是因為他偏好姜的辣味，更為重要的是因為姜能解除腐肉中的毒素。唐朝時，韓愈被貶潮州，為了避除潮汕之地的瘴癘之氣，韓文公也以生姜為主要食材，為潮汕解除了縈繞不絕的疫病。中國傳統(tǒng)的調料除姜、蔥外，其余的調料大多都由外來引進。如苜蓿、洋蔥引進自西域，大蒜引進自尼泊爾，芝麻、胡椒、砂糖引進自印度，辣椒則是在明朝末年才由墨西哥和秘魯傳到中國。由此可見，中國人如今最受歡迎的火鍋最早也得是清朝才在四川、重慶一帶碼頭船工們的餐桌上出現。(選自《甘肅日報》)【賞析】

古往今來，民以食為天。在此文中，傅斯鴻教授將美食上升到了一個理論高度，讓讀者在閱讀中得到美的享受。無論是南米北面的主食習慣，豐富的菜肴體系，抑或是捕魚、吃螃蟹的歷史，還有調味料等食材，都似乎具有一種穿越時空的生命力，逐漸形成一種獨特的美食文化，并在人們的舌尖上得以傳承，凸顯了中國人對食物的敬畏以及對深愛的土地的眷戀。在行文中，作者緊扣題目，有條理地介紹中國美食文化的淵源及發(fā)展，在記敘中穿插故事傳說(如諸葛亮發(fā)明饅頭、劉安發(fā)明豆腐)、介紹歷史掌故(如孟浩然品蟹飲酒而導致毒發(fā)身亡)等，內容豐富充實，彰顯文章底蘊，加深了讀者對中國美食文化的體悟與理解，也令眾多“吃貨”望文興嘆。是啊，活在舌尖的中國人，真幸福??！“厚”此，亦不薄“彼”春風從不薄情，用全副身心醞釀出一個富有生機的世界，人類循著它的腳步去探索立身的這個世界。世界有其厚處，需要人們拼盡全力去探索；世界有其薄處，讓人們獲得一種至深的成就感。厚處是讓人畏懼的。即便開始之時，你并不認為它是厚處，但不得不承認厚處恰恰有著某種薄的屬性。在荷蘭有一位默默無聞的看門人，數十年來重復著簡單的工作，很少有人知道他還有另一個愛好，就是磨鏡片，而打磨的背后藏著整個世界的厚處。被越磨越薄的鏡片幫助他打開了微生物世界的大門，他就是微生物學之父列文·虎克。磨鏡片是一項簡單而需要堅持不懈的工作，簡單的重復似乎可以在某種程度上體現出世界厚處所蘊藏的“薄”的屬性。厚本薄，真正打敗我們的其實是一層一層被疊加起來的薄。薄處，向來是人們設法尋找的。人們總是想利用最少的成本和精力去獲得最大的價值，人們愿意為成功尋找捷徑，冠冕堂皇地創(chuàng)造出很多所謂的“技巧”。當人們對于技巧趨之若鶩的時候卻發(fā)現，整個世界被一點一點地掏空了。但我以為薄處恰恰是需要“厚待”的，摸索到了薄處需要謹慎認真對待。一項調查顯示，彎道較少的高速公路出現交通事故的概率并不低于多彎道的高速，因此高速公路即使是建在一馬平川的地域也要適當設計幾個彎道以避免司機注意力分散現象的發(fā)生。筆直的道路對于我們而言固然好走，這就類似于那些溫柔的“薄處”，可這“該死的溫柔”卻也讓人們在薄處犯下至深的錯誤。因此薄處并不應該是我們可以求索的。當然我們不可否認，一些薄處成就了一些人，也成就了一些事。但薄處更多的是“厚積”之后的必然結果。有些厚處是適合我們持之以恒堅持突破的，但亦有一些厚處也許并非我們擅長的領域。我們很難想象讓不擅長做凳子的愛因斯坦堅持去學木工，他很難在這一領域成為大師，成為一個偉大的木匠。因此我們所說的“厚積”實際上是選擇自己擅長的領域去不斷積累，最終或許就能夠自然而然地發(fā)現厚處之中較薄的地方，取得最終的突破。春風輕柔，薄薄的春風吹醒了厚厚的巖層，一縷光在生命之厚處駐足，告訴我薄處和厚處相依相存，不能貶低薄處的意義，也不可迷信厚處的至高無上。無數次對于厚的追尋讓我們發(fā)現了厚中之薄，無數個薄處的探尋讓我們洞見了厚處的偉大?！举p析】

文章圍繞“鉆厚”與“鉆薄”兩者結合起來闡述，能將其與“堅持”“持之以恒”“積累”“巧勁”等構筑成一定的邏輯關系，具有較強的思辨性，且在論述中結合典型事例展開論述，比如列文·虎克、高速的“彎道”、愛因斯坦等。此外，在論述過程中既能緊扣材料，又能進行豐富的相似聯想。同時，語言善用修辭彰顯文采，從而使得文章內容豐富，反映出作者平時對現實生活有較為深刻的觀察和思考，且有較為廣泛的課外閱讀能力。根據下面的材料，自選角度，選擇契合材料的一則素材。潮流是社會變動或發(fā)展的趨勢。服飾打扮、言語行為、思想觀念……處處都有潮流。面對潮流，有人順勢而行，有人獨持己見。賣了110年帆布鞋的匡威公司突然開了一家快閃酒店。酒店從一樓大廳到公共區(qū)域的走廊甚至“客房”都擺滿了匡威OneStar系列產品的服飾、球鞋。酒店剛開業(yè)，潮人便奔走相告。除此之外，酒店的四層還有個“迷你Ⅱ巴”，只是里面卻一個店員小哥也沒有，在自動售貨機里裝滿的是匡威的服飾與新款鞋。如果沒能找到心儀的衣服，也可以到負一樓的洗衣房里，用印刷印花的機器與材料，自己創(chuàng)造一件獨一無二的T恤。這些噱頭使匡威快閃酒店成了新的潮人打卡圣地。點撥：這則素材可以用在“引領潮流”這個主題之下，可以通過深入剖析匡威公司的行為來闡明如何“引領潮流”。當然，熟悉匡威公司的考生也不妨用更多的同類型素材來加強說服力，拓展論證的縱深空間。紅色文化閱讀導引：正視歷史，才能珍惜當下；尊重歷史，才能實事求是；銘記歷史，才能開拓未來。一部中國共產黨歷史，也記錄著一代代中國青年挺立時代潮頭、勇擔歷史使命的行動。今天，讓體現崇高革命精神和共產主義理想信念的紅色文化傳承下去，才能更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。緊急命令謝志強墾區(qū)的師政委當年還是個團長，姓林。當年，縱隊司令員給林團長下達緊急命令，讓他認下這個兒子。后來，林政委的兒子畢業(yè)于軍事學院。林政委的兒子叫林晉蘇，1941年10月生于延安，幼兒期父母不在身邊，他被安置在延安第二保育院。保育院里的小孩兒大多跟他的情況相似。胡宗南占據了撤空的延安，六歲的林晉蘇由組織安排，寄養(yǎng)在小山村的一個農戶家里。農戶夫妻沒有孩子，就把林晉蘇當成自家的兒子。國民黨軍隊聞知林晉蘇的父母是共產黨，就殺了農戶夫妻。林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，流浪，討飯，跟叫花子混在一起。“林晉蘇”這名字中的“晉”“蘇”二字，分別取自父母戰(zhàn)斗的地方。他偶然聽大人說起他的父親在晉北，他的母親在蘇州。他邊流浪邊打聽，以為兩個地方是同一個地方。后來，有個老叫花子告訴他，那是兩個地方。他打算先去晉北尋找父親，找到父親后再找母親。尋找父親的途中，他不知道，身在晉北的父親已在一次戰(zhàn)斗中犧牲了。他不知道，母親也在蘇州被叛徒出賣犧牲了。他對父母的形象，沒有一點兒印象。流浪六個月，他走到了山西汾陽，撞上了打仗。他折回風陵渡，差一點兒走進戰(zhàn)場。硝煙散去，他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊，這支部隊剛打掃完戰(zhàn)場，準備轉移。林晉蘇一眼認出軍裝，是他要找的解放軍。找到了解放軍部隊，他便在部隊里找父親，像在一個家里捉迷藏。那是一個營長。營長給了他一個饅頭。他還摘了營長的帽子，帽子太大，罩住了他大半個腦袋。一個小叫花子，竟然一點兒也不怕當兵的。營長問，他答。幾個來回，營長笑了，說：“我認識你爸爸?！睜I長也不知道他的父親已犧牲。部隊接到命令，即將奔赴另一場戰(zhàn)斗，營長就把他送到團部，團部派人送他到師部，師部又派人送他到縱隊司令部。他很自豪，心想父親那么有名氣，肯定是個英雄。司令員看著這個在“延安紅色搖籃”里成長起來的小男孩兒又黑又瘦，衣衫襤褸，不忍透露他父母已經犧牲的實情。司令員給他洗浴、理發(fā)，將一套軍裝裁小給他穿，可是，他穿上了還是嫌大，仿佛又成了保育院里的小男孩兒。司令員考慮到這個烈士的后代尋找父親的艱難曲折的遭遇，就想讓那個營所在的團的林團長當他的父親。林團長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前。林團長以為司令員要給他布置戰(zhàn)斗任務，可一聽到叫他當個孩子的爸爸，立即反對說：“我連老婆還沒有呢！”司令員：“這是命令，別跟我討價還價。你要是不姓林，還沒有條件當爹呢！你現在就趕過來報到?！绷謭F長策馬趕到縱隊司令部，一進門就看到了軍裝和身體不配套的林晉蘇。司令員做了個“沖鋒”的手勢。林團長抱起林晉蘇，雙手高高地托起，說：“兒子，終于見到你了?！绷謺x蘇似乎還不習慣，一個勁兒地躲避林團長親昵的臉。司令員說：“你，來之前，就不知道刮刮胡子？”林團長說：“我準備接下來的一場戰(zhàn)斗勝利了再刮掉胡子。”林晉蘇伸出手，摸了摸林團長的胡子，仿佛嫌扎手，又縮了回去。林團長放下林晉蘇，蹲下，與他面對面，一大一小，兩個腦袋齊平。他說：“兒子，說句話，讓我聽聽?！绷謺x蘇終于開口，說：“爸，我要參加解放軍！”林團長說：“我喜歡這個兒子，我倆一起，騎上馬，回部隊?！彼玖顔T說：“瞧你這當爹的樣子，急個啥？先送小晉蘇去解放區(qū)小學念書，你是個大老粗，也想叫兒子沒文化？”林團長向司令員敬了個禮，轉身對林晉蘇說：“爸爸現在去打仗，你好好去學習。到時候，我去接你。”林晉蘇舉起手，敬了個標準的軍禮，說：“爸，保證完成任務。”(有刪改)1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．開篇敘述了縱隊司令員以緊急命令的方式讓林團長認子的內容，制造了懸念，吸引讀者閱讀。B．林晉蘇找到解放軍之前的生活經歷，側面表現了戰(zhàn)斗的艱苦卓絕和他的革命信仰的巨大力量。C．讓林團長與林晉蘇相認時司令員做的“沖鋒”手勢，帶有軍人色彩，為故事增添了幽默感。D．結尾寫林晉蘇敬軍禮并說“爸爸，保證完成任務”，與第一段內容相呼應，使小說結構完整。B【解析】

“他的革命信仰的巨大力量”錯，林晉蘇年齡還小，對革命隊伍也沒有什么了解，談不上信仰問題，屬于過度解讀。2.對文中畫橫線的句子，下列說法不正確的一項是(

)A．“家里”表現了林晉蘇心里的溫暖、踏實，這或許是部隊的團結友愛帶給他的感受。B．“捉迷藏”寫出了林晉蘇雖然認定爸爸就在解放軍部隊，卻又不知如何找的困難。C．運用比喻修辭，生動形象地寫出了林晉蘇結束流浪生活找到解放軍部隊后的不適。D．推動故事情節(jié)發(fā)展，引出下文林晉蘇與營長的互動和被送到縱隊司令部等情節(jié)。C【解析】

“林晉蘇……找到解放軍部隊后的不適”錯，文中畫橫線句的本體是“他便在部隊里找父親”，喻體是“像在一個家里捉迷藏”，所以，此句是為了說明林晉蘇在解放軍部隊找爸爸的困難。3.林團長這一人物形象有哪些特點？請簡要分析?！敬鸢浮竣僮鲬?zhàn)勇猛。打起仗來總是沖鋒在前。②服從命令。接受司令員的緊急任務，認下了林晉蘇這個兒子。③性格直爽。林晉蘇說要參加解放軍時，林團長馬上說喜歡這個兒子。4.林晉蘇接受林團長為父親這一情節(jié)具有合理性，小說在情節(jié)上作了哪些鋪墊？【答案】①六歲的林晉蘇聽說父親在晉北。②尋找父親的途中他不知道父親已經犧牲。③認識他父親的營長不知道他的父親已犧牲。④受營長影響，林晉蘇認為爸爸是個英雄。⑤團長恰好也姓林。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。無法完成的畫像劉建東屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領進來，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說：“我外甥女，小卿?！睍r間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師。專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時間就能完成。師傅保持著一個傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫，我想，可能是不想把晦氣留在自己家里吧。舅媽說：“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當我這小姑子死了，所以才請您來給畫一張像?！薄拔倚枰恼掌銈冋页鰜?，我來挑一張。”舅媽轉向小卿：“快去把照片拿出來?！毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€陶瓷臉盆，小聲凄凄地說：“喏，都在那里。”我們順著她手指的方向看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽聲音尖厲起來，抓住小卿的細胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”“我娘沒死，她找我爹去了?！毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛恚幌嘈拍赣H離世了。舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾担骸澳矗@個行不行？我只找到這一張。您說一個年輕女子，天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道。”師傅盯著照片，似是在認真辨認照片中的人，半天沒有說話。“這張照片是什么時候的？”“大概十三年前吧?！本藡屨f。我看到的那張舊照片，在時間無情的作用下，有些暗淡模糊，我很奇怪，以往，師傅對照片質量很挑剔，而這一次，他是在勉為其難，在冒一個很大的險。一切準備停當，師傅開始作畫，每一次，都是從眼睛畫起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是幅肖像畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，面對草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上，直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還未能結束，只留下一只眼睛，他再也畫不動了，那一小塊空白，像是一個深不見底的洞，特別突兀刺眼，我看到，師傅的右手手背上已經布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，這么難熬的作畫過程，我反復看著那張舊照片，看著照片上青春而朦朧的臉龐。再看看素描紙上，那一個意氣風發(fā)而清晰的面孔是多么得來之不易啊。師傅疲憊不堪地說：“明天早晨收尾?！钡谖逄煲辉纾蚁崎_宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個遍，也未見蹤影。舅媽把小卿從院子外引進來。師傅和藹地拍拍她的頭，問：“你見過那張畫沒？”整晚，只有她一個人在屋里。小卿搖搖頭，又搖搖頭。師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無策。重畫的過程是一場災難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢許多。偶爾有輛自行車響著鈴鐺急馳而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。又過了五天，小卿母親年輕時的畫像，即將大功告成。除了要修正一下頭發(fā)等細微處，連最后的那只眼睛都已經畫好了，那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。為了保護，我背著畫夾，回到了店里，畫夾被我放在柜臺上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來細碎的聲音。我從床鋪上爬起來，躡手躡腳地摸向柜臺，柜臺上的畫夾已經不見了，我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來自屋外，店門虛掩著。我輕輕推開它，腳落下去，感覺像是落進了深淵之中。借著淡淡的月光，我發(fā)現濃濃的夜色中隱約有個人，正靜靜地站在那里。那人終于有了動靜，他打著了火，在燒什么東西。他點了幾次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得越來越大。視線順著火光向上移動，我一屁股坐到了地上——那個人竟是師傅，我的腦子瞬間便凝固了。畫像的事就此結束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到他。師傅再也沒有出現，我不死心，走了整個城里，也沒有見到他的蹤影。沒有人告訴我發(fā)生了什么。1951年的一天，我的畫店里走進來一個年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷?！拔沂切∏?，”她說，“我想請你畫一張肖像?！蔽壹泵崆?、手忙腳亂地請她坐下來，小心地問她：“找到你娘了嗎？”小卿努力克制著悲傷，對我說：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前，合影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看其中一個年輕女人越像我娘。我確信：她就是我娘。我站在那里失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指著照片說：那是我娘。她把我攬在懷里，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男子，說是我爹?！薄拔蚁胝埬憬o我娘畫一張像。”我跟著小卿來到烈士紀念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾怠！秉S姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我?guī)煾怠＿@里面埋著他的一頂帽子，黃姨說，他曾經化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關開了一家畫像館。專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋威德。我潸然淚下。5.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(

)A．舅母請人畫像，急切地承認小姑子已死亡，反映了她對小姑子的長期不滿的心理。B．師傅技藝高超，