智能語音應(yīng)用開發(fā) 教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目9地址識(shí)別：讓端側(cè)機(jī)器人能寫

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目基本信息學(xué)科人工智能技術(shù)應(yīng)用學(xué)校年級(jí)設(shè)計(jì)者1設(shè)計(jì)者2設(shè)計(jì)完成時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)模塊北京市信息管理學(xué)?！吨悄苷Z音應(yīng)用開發(fā)》課程標(biāo)準(zhǔn)使用教材版本《智能語音應(yīng)用開發(fā)》項(xiàng)目名稱地址識(shí)別：讓端側(cè)機(jī)器人能寫項(xiàng)目課時(shí)數(shù)9課時(shí)一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題分析項(xiàng)目名稱地址識(shí)別：讓端側(cè)機(jī)器人能寫項(xiàng)目概述在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們的生活中離不開網(wǎng)上購(gòu)物，各大平臺(tái)在處理客戶快遞下單時(shí)，由于用戶下單量大，地址各式各樣等原因，造成平臺(tái)識(shí)別地址信息不全等問題出現(xiàn)，使得快遞發(fā)貨和處理錯(cuò)誤造成嚴(yán)重的人員消耗，因此，如何提高快遞下單的效率以及保證用戶地址填寫時(shí)的體驗(yàn)，是目前迫切需要解決的難題。隨著人工智能的發(fā)展，自然語言處理在很多APP中都有實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，其中地址識(shí)別則是命名實(shí)體識(shí)別中的應(yīng)用，是自然語言處理文本分類的應(yīng)用之一，它能夠解析并精準(zhǔn)提取快遞單據(jù)中的文本信息分類，從而標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的輸出結(jié)構(gòu)化信息，包含姓名、電話、地址，幫助快遞或電商企業(yè)提高單據(jù)處理效率，本項(xiàng)目將使用主流平臺(tái)，通過人工智能技術(shù)解決上述問題。項(xiàng)目學(xué)情分析高二人工智能技術(shù)與應(yīng)用學(xué)生，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在之前的課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐一學(xué)習(xí)了人工智能基礎(chǔ)、深度學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)等相關(guān)課程，已經(jīng)學(xué)習(xí)前面的八個(gè)項(xiàng)目，對(duì)智能語音課程有了一定的了解，根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的課程有較強(qiáng)的興趣。本單元將結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，融入ARCS元素的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生完成地址識(shí)別。開放性學(xué)習(xí)環(huán)境本項(xiàng)目課程實(shí)施主要在智能語音實(shí)訓(xùn)室，主要環(huán)境設(shè)施包括：實(shí)訓(xùn)設(shè)備：計(jì)算機(jī)，智能語音實(shí)訓(xùn)箱，智能終端等；數(shù)字資源包括：微課視頻、PPT等；輔助設(shè)施：任務(wù)單等。二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解命名實(shí)體識(shí)別的概念了解中文命名實(shí)體識(shí)別的發(fā)展熟悉中文命名實(shí)體識(shí)別的應(yīng)用場(chǎng)景能力目標(biāo)：1.掌握中文命名實(shí)體識(shí)別的評(píng)價(jià)方法能夠理解中文命名實(shí)體識(shí)別程序邏輯3.掌握中文命名實(shí)體識(shí)別接口的調(diào)用方法4.能夠?qū)χ形拿麑?shí)體識(shí)別效果進(jìn)行評(píng)估核心素養(yǎng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索精神增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的整合能力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)三、任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)1創(chuàng)建應(yīng)用（1課時(shí)）登入百度AI開放平臺(tái)，然后使用百度AI開放平臺(tái)創(chuàng)建語音識(shí)別項(xiàng)目應(yīng)用，得到APIKey和SecretKey兩個(gè)重要信息。任務(wù)2地址信息識(shí)別（7課時(shí)）當(dāng)創(chuàng)建語音識(shí)別和自然語言處理的應(yīng)用后進(jìn)行地址信息識(shí)別。首先導(dǎo)入所需要用到的各個(gè)庫函數(shù)，設(shè)置錄制音頻的相關(guān)參數(shù)，如采樣率、采樣聲道數(shù)、采樣點(diǎn)緩存數(shù)量和保存的音頻格式等。然后編寫主函數(shù)利用多種方法獲取地址信息，再細(xì)化語音輸入和語音識(shí)別的函數(shù)。用pyaudio庫進(jìn)行語音的錄制，用wave庫讀寫音頻文件，利用百度AI的語音識(shí)別功能將音頻信息轉(zhuǎn)化為文字后進(jìn)行地址識(shí)別，觀察輸出結(jié)果。任務(wù)3結(jié)果分析（1課時(shí)）在完成地址信息識(shí)別后，該任務(wù)將對(duì)地址提取進(jìn)行結(jié)果測(cè)試，通過運(yùn)行程序，分別測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，在驗(yàn)證和測(cè)試過程中融入ARCS元素，完成語音識(shí)別結(jié)果的評(píng)估。四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需要評(píng)價(jià)的活動(dòng)針對(duì)任務(wù)創(chuàng)建應(yīng)用評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方法賦值登錄百度AI開放平臺(tái)是否正確登錄百度AI開放平臺(tái)教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)40分創(chuàng)建語音識(shí)別應(yīng)用是否獲取APIKey和SecretKey教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)60分智能語音輸入評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方法賦值導(dǎo)入庫函數(shù)完成AipSpeech,、AipNlp庫函數(shù)的導(dǎo)入、my_record的導(dǎo)入教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)10分創(chuàng)建接口客戶端是否正確設(shè)定對(duì)話地址識(shí)別的AI云服務(wù)參數(shù)是否正確設(shè)定語音識(shí)別的AI云服務(wù)參數(shù)是否成功創(chuàng)建兩個(gè)客戶端client、client2教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)30分定義語音識(shí)別函數(shù)是否正確定義音頻讀取函數(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)30分編寫主函數(shù)是否正確編寫主函數(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)30分語音識(shí)別評(píng)估評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方法賦值對(duì)地址提取進(jìn)行結(jié)果測(cè)試是否完成不同類型的地址數(shù)據(jù)的測(cè)試學(xué)生小組評(píng)價(jià)30分對(duì)中文命名實(shí)體識(shí)別效果進(jìn)行評(píng)估學(xué)生是否按照性能評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)算出了精確度、召回率和F1值教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組評(píng)價(jià)70分五、項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)6位同學(xué)為