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《給教師的一百條建議》讀后感(15篇)《給教師的一百條建議》讀后感1初讀這本書,感覺作者是個樸實謙和的人,前面的序言作者把自己放的很低,說自己寫此書不會是出于惡意,不妨讀讀,是一本無害的書。然后謙稱自己是一個沒有資格給老師提什么建議的人,但從這字字句句中我更能讀出鄭杰的一片赤子之心。他不能容忍任何一個字是不真誠的,他把自己放在一個善意的幫助者和溝通者的角度上,自然__就多了情感,少了說教。人們常說親其師,信其道,鄭杰更是深諳此道。為了能“奢望”給讀者一點點影響,鄭杰自表家門,陳述了自己從業(yè)經(jīng)歷及建校根基:一是困難中的學(xué)校如何生存;二是這樣的學(xué)校中的人們的生命質(zhì)量如何;三是尋找到幫助學(xué)校和學(xué)校中所有人擺脫困境的原創(chuàng)力在哪兒。從他關(guān)注的問題就可以看出他是什么樣的人。第一條決定了他要做一個放低姿態(tài)、服務(wù)社會、多做實事的人;第二條決定了他是一個尊重生命、敬畏知識真理,關(guān)注師生需求以人為本的人;第三條決定了他是一個注重構(gòu)建校園文化底蘊,喚醒人們靈魂,從精神層面激活人們尋求幸福的原動力得人。這樣一個人文、低調(diào)、謙遜的校長,他的書也處處說到人的心坎上,許多東西感覺似曾相識,或是又得到了一次印證,似乎在與一位老友暢談,有點他鄉(xiāng)遇故交的感受。本來我也不敢寫些評論他人的話,正是基于作者是一個真誠的人,一個懂得尊重和敬畏的人,是一個有一顆滾燙的赤子之心的人,我在這里也發(fā)自肺腑的妄談自己的感受,也保證沒有一個字是不真誠的,這篇小文如果有緣奢望被鄭杰校長看到,相信一定不會被人腹誹的?!督o教師的一百條建議》讀后感2“不妨一讀此書,這是一本無害的書”。鄭杰《給教師的一百條新建議》中第一句話,就從一種別樣的角度吸引著我。于是,我迫不及待地打開了第一頁,全身心地投入到書的海洋中去。書中沒有枯澀難懂的理論,有的是作者對現(xiàn)代學(xué)校教育的獨特見解,有的是一個個我們平時遇到的,但是又很難解決的問題的建議,正如作者自己所說的:“我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動地產(chǎn)生的,尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教后,在難得的清閑之中,對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動,會覺得是那么珍貴?!比珪膫€部分:“教師作為一個完整的人”慧語連連,充分體現(xiàn)此書的精神底色,它像一聲斷喝,喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求;“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方面的話題;“教師作為一名理性的教育者”從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動;“教師作為一種自由職業(yè)者”則是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當如何對待自己的職業(yè),做一名成功的教師這一話題,頗具新意。四大部分一百條建議,融匯在一起,讓我感受頗深。以下幾點印象尤其深刻:一、“把困難當作機會”我們所生活的社會,每天都在發(fā)生著變化,適應(yīng)社會變化的人,才能成為生活的強者;反之,不能適應(yīng)變化,或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會被社會所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,作為一名教師,我們都深刻地體會到:老師越來越難做,壓力越來越大,面對擺在眼前的困難,你做怎樣的選擇呢?是退縮,還是前進?鄭杰為我們做了細致的分析:“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗,更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,你越是往前,你的機會就越多?!钡拇_,只有將困難視為機會,才能從解決困難的過程中得到自我的提升。二、“從四十分鐘里榨出油來”作為一名教師如何有效地提高課堂效率,一直是困擾我們每位教師的一個難題。因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,家長歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。因此,如何提高課堂效率,將成為我們不斷探索、改進的一個課題。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點,“教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向,教師要精心設(shè)計教學(xué),凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,不照本宣讀,讓學(xué)生自己去尋求知識,探究知識的形成過程,明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子們真正愛上語文,愛上數(shù)學(xué),愛上英語,愛上思想品德。記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)斥換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生,你不用對他們吆五喝六,他們總是乖乖地“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,而當你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的差學(xué)生,他們一旦出了點小問題,我們總習(xí)慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理,進行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂,反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在這篇__中,作者告訴我們每個老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性,我們應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,百花齊放才能迎來滿園的春色!三、教師要有靜氣。有的人一身匠氣,只知機械地干同樣的事,干得毫無生氣。他們眼中的工作,僅僅是要完成的任務(wù),為了完成任務(wù),只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng),在這種消極態(tài)度下,人們形成了一種定勢:凡事都可應(yīng)付,只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣,或者叫市儈氣,又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失,不斤斤計較一番,他絕不罷休。有的人躁氣,這種毛病許多人都有,躁氣就是浮躁之氣,做起事來冒冒失失,想急于求成,沒有多少事情能干到徹底,卻急于表功,事情沒有干完,就要評這許那。教育是長期投資的事業(yè),教師干的工作需要扎扎實實,點點滴滴,任何包裝、宣傳、炒作,都不能替代一天天熏陶,一本本作業(yè),一句句話語。所以,教師要的是靜氣,就是要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個孩子對話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思自己的言行和方式,以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,樂趣自然在其中,生活的意義也在其中。靜氣才能平心,心一平,生活會是另外一番景致,工作也會是另外一番景致。靜下心來,受益的是學(xué)生,受益的是你身邊的每一個人,而最終受益的是你自己。是呀,作為年輕教師,有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念,但是要把工作做好,做精,的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,批改每一本作業(yè),讀幾本好書,總結(jié)一下自己的不足,細細品位與學(xué)生在一起的每分每秒,品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?一百條建議,一百個法寶,似陽光,如雨露,滋潤著我干涸的心田。從這本書中,我們可以讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師,此書讓我感動,更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下,做一名幸福的教師?!督o教師的一百條建議》讀后感3幾縷斜斜的陽光透過玻璃照射在窗臺上,映射在我手中的(給教師的一百條建議)上。春光是如此的明媚,我的心情不由得開朗起來。昨天那調(diào)皮搗蛋的學(xué)生被我一頓訓(xùn)斥,想必也該平靜了吧,下周的研究課要上了,也該理理頭緒了;哦,還有兒子的學(xué)習(xí),該查查了……一想到這些,心中不免有些躁,我急忙調(diào)整自己的思緒,生活要每天去面對,事情每天都會產(chǎn)生。好心情壞心情每天都要過。其實,在這個多變的世界里,誰能活在世外桃源,每個人,每個時代,都有其特定的苦楚,作為平凡而普通的我,更不用說啦。正如魏書生老師所說:“生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它就對你哭……”是呀,“心境”本身就是一道風景。何不讓我們的心境盛開快樂之花。身在教壇,笑擁春風。腳踏大地,心安理得。在忙碌的日子里,我們不妨放慢自己的腳步,去感受空氣的氣息,去享受花草的繽紛,讓自己的感官靈動起來,打開心靈的門,讓心靈出來曬曬太陽。在喧鬧的日子里,大街上人來人往,商場人頭攢動,股票狂漲狂跌……我們不妨沉下心來,讓自己靜一靜:今天的作業(yè)改完沒?被訓(xùn)的學(xué)生想通了嗎?這節(jié)課該怎樣教?……是呀,教學(xué)雜事,煩事只有在靜中才理得清。是呀,教學(xué)突破,效率的提高,只有在靜中才能把準脈?!安删諙|籬下,悠然見南山?!笔俏娜司邮刻諟Y明的境界,更是我們新時代教師的共識。教師要學(xué)會靜,教師更需要靜。惟有靜才不亂,惟有靜才安寧,惟有靜才會享受生活,品味幸福?!督o教師的一百條建議》讀后感4讀完《給教師的一百條新建議》,給我印象最深刻的一段話是:教師走進課堂不僅帶著"智力"、"體力"去,還得帶著"心"去,盡力忘"我",忘了我的身份,忘了我的年齡,《給教師的一百條新建議》讀后感-磁小姜瑤。讀了這些,我恍然大悟,我才意識到我們平時上課也正是缺少這些呀,新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn),一方面,它要求孩子要改變學(xué)習(xí)方式,由被動接受、記憶、模仿的過程變?yōu)橹鲃犹骄?,自主發(fā)現(xiàn),合作交流的過程;另一方面,要求教師的教學(xué)方式也發(fā)生變化,教師不再告訴,不再包辦代替,教師成為孩子學(xué)習(xí)的組織者、促進者。作者認為幸福分三層,第一層樓是物質(zhì)"生活保障",第二層是"藝術(shù)生活"而第三層則是"獨立思想",讀后感《《給教師的一百條新建議》讀后感-磁小姜瑤》。而這三層分別代表三種教師類型,第一類將教師工作僅僅當作應(yīng)付的工作,不得已混口飯吃,這類教師不大可能有很大長進,他們平時表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點,不給錢的少干些,甚至不干;上班最好晚點來,下班最好早點走。因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來,所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣,他們覺得教書就是藝術(shù)。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些,他們和孩子有著影子般的感情,因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點,在一生的教育活動中,不斷探索,不停地追問自己,非常理性而充滿智慧地安排自己的工作,經(jīng)常會有一些心得,經(jīng)常會求教于書本和理論,若干年后他們會成為專家,教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗,他會很幸福和滿足。愿每一位教師朋友都能擁有幸福人生?!督o教師的一百條建議》讀后感5疫情仍然沒有結(jié)束,在家里不斷的給自己充電,讓自己能夠?qū)W到更多的知識。我從中吸取了很多經(jīng)驗,也將多方法和經(jīng)驗用來指導(dǎo)自我的教育教學(xué)工作。其中給我印象最深的是第22條推薦,下方,結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)剬@一條的感受。書中第22條講到爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。在蘇霍姆林斯基看來,只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,他們的愛好、稟賦、潛力、志向才能自愿地建立起來。作為老師,最期望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科,只有這樣,學(xué)生才有興趣學(xué),才可能學(xué)好!蘇霍姆林斯基指出:每個教師都在盡量喚起學(xué)生對自我所教學(xué)科的興趣,使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢這對教師提出了很高的要求,不僅僅要求教師要具備高尚的人格。蘇霍姆林斯基推薦我們要讀書,每一天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。對于我們教師而言,要學(xué)的東西實在太多,而我們明白的東西又太少了。問渠哪得清如許,為有源頭活水來有人說,教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時候。蘇霍姆林斯基深知這一道理,所以在他的書中一向在要求教育同行們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。他要求我們讀書,每一天不間斷的讀書,不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地,一步步的積累精神財富,智力財富和教育的明智。每一天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書,可以讓你變聰明,變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。多讀書,也能使你的心情便得快樂。所以我們要不斷地讀書,還要引導(dǎo)孩子們愛上讀書?!督o教師的一百條建議》讀后感6前不久,讀了前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我如獲至寶、受益匪淺。前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他用平實的語言,將其教育教學(xué)中的實例,娓娓道來。既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析。在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念,對于在一線任教的我來說,具有極強的指導(dǎo)意義。教師工作的對象是人,教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源,不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性。如何有效地提高課堂效率,一直是困擾我們每位教師的一個問題。低效率的課堂讓學(xué)生感到枯燥乏味、浪費時間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。如何提高課堂效率,成為我們不斷探索、改進的一個課題。這本書中讓我認收獲不少:教師要有個性。尊重學(xué)生,給學(xué)生自由的心里空間,教師要讓“愛”象南風一樣徐徐吹拂過孩子的心田,這樣才能從根本上激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),提高成績。不能忽視事物多樣性,將教育當成知識的簡單疊加;更不能將學(xué)生當成讀書機器,當成考試機器;忽視學(xué)生作為靈魂實體和精神實體的特性,在教學(xué)中,不能只關(guān)心分數(shù),應(yīng)積極和學(xué)生進行生命的對話和交流,使課堂變得溫馨和諧。同時教師還“應(yīng)該”成為學(xué)生的引導(dǎo)者。在大班級授課制條件下,教師必須依靠并運營集體,使之形成良好的群體氛圍,以促進學(xué)業(yè)成績提高。因此,教師將不僅僅是知識傳授者,也不僅僅是班級管理者,而更是班級這一學(xué)習(xí)群體的組織者和引導(dǎo)者。好教師的許多特質(zhì),特別是一些非權(quán)力特質(zhì),贏得了學(xué)生的愛戴和尊敬,他們自然而然地就能成為學(xué)生心目中的偶像。引導(dǎo)與管理者的區(qū)別在于,管理者的工作僅僅控制人的行為,而引導(dǎo)還將引導(dǎo)學(xué)生的心靈與精神的提升;管理者一般使用外部強化手段來控制人,引導(dǎo)則可以進入學(xué)生內(nèi)心,使之自覺追隨,并潛移默化地影響學(xué)生的一生。另外,教師還應(yīng)兼具有真善美的人類精神氣質(zhì)?,F(xiàn)在的很多學(xué)生比我們做學(xué)生時要見識豐富,他們的觀念也要比我們更超前,視野也過比我們開闊,而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。我認為教師征服學(xué)生并不一定要與學(xué)生一樣時尚和前衛(wèi),教師征服學(xué)生的應(yīng)該是人類永恒的極具吸引力的精神氣質(zhì)。在教學(xué)中,要做一名理性的教育者,走下神壇摘下面具,用真善美吸引學(xué)生,不逃避帶有人性的弱點,這樣的教師才是最有魅力。一、教師要做自己的主人教師首先是一個完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,也沒有那個必要。要做一個成功的教師,必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個完整的過程:一是認識自己,對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明,那有做自己主人卻不認識自己的?特別是我們這些年輕教師,更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點。二是要自己選擇,如果教師這個行當是你自己選擇的,就要無怨無悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書,本來就“教無定法”的,只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來。四是自己評價自己,自己教的好不好自己要總結(jié),只有善于總結(jié)才會去學(xué)習(xí)提高。二、登上人生幸福的三層樓幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上,首先需要物質(zhì)條件,這一點眾人皆知也無需多說。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中,我們常常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己開心、滿足,作者認為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用,因為藝術(shù)能凈化心靈,釋放心中郁悶,排遣生活中的不如意,達到精神自由境地,使人獲得幸福感。其實生活本身就是藝術(shù),作為教師,如有藝術(shù)的眼光與心靈,那你會發(fā)現(xiàn),面對學(xué)生就是在進行藝術(shù)創(chuàng)作。所以,希望老師能造起幸福的二層樓,豐富生活,享受生活,永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨立思想。一個人能擁有獨立的思想,應(yīng)該是一種較高的境界?!巴耆腋5娜嗽谇皟蓪訕抢飵缀鯖]有,惟有思想,獨立而自由的思想才能讓人完全自由”。對教師來說,思想是相當重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作,怎樣努力,怎樣干得更好,怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂趣。教師要邁上人生幸福的三層樓,就要形成自己的教育思想,經(jīng)常思考教育問題,為什么而教,怎樣教。三、學(xué)會去贊美在學(xué)校里,學(xué)生聽的最多的是批評,看的最多的也是教師怒發(fā)沖冠的樣子。凡受過贊美的人,都曾感受到甜蜜,相較于受人指謫,人們從心底里渴望自己所做的事受到他人夸獎,大人都如此,更何況是未成年的學(xué)生呢?學(xué)生需要通過表揚來豎立自己的自信心,體驗到自己在他人心目中的價值。不管是學(xué)困生,還是優(yōu)等生,都是需要表揚,也渴望受到表揚的。對學(xué)困生來說,尤其如此。一直以來,他們聽到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長的負面評價,才使他們厭倦了學(xué)習(xí),自己也認為:我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,他們的信心會慢慢恢復(fù)的,學(xué)習(xí),多少是會好一點的。我們教師應(yīng)該多贊美學(xué)生,讓學(xué)生的心里充滿陽光。當你不得不批評學(xué)生時,時刻提醒自己,不要為了批評而批評,要講究批評的藝術(shù)。做到:一、用提醒代替批評,比如說摸摸學(xué)生腦袋,拍拍他的肩。二、注意場合,誰都愛面子,讓我們也給學(xué)生留點面子。三、一次只批評一個錯誤,不要把陳年老帳都翻出來。四、注重事實。五、別一棍子打死,要給出路。六、能短則短,時間控制在一分鐘內(nèi)。這里提供“一分鐘批評技巧”供大家參考:前二十秒,用眼睛默默看著對方,讓對方充分意識到錯誤;接著二十秒,指出犯錯誤所在,告訴對方你的真實感受;最后二十秒,提出建議,表達出對他改錯的信心。四、教師要學(xué)會敬畏敬畏真理,敬畏權(quán)威,敬畏生命?!熬次氛胬怼边@是毫無疑問的,課堂上,當教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤,要勇于承認、及時改正;碰到自己也不確定的問題,可以和學(xué)生一起探討,真理面前,人人平等。“敬畏權(quán)威”就是對那些有德之人,有廣博知識的人,有才華的人,把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員,既學(xué)習(xí)他們的長處,也寬容他們的不足?!熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字,每一個學(xué)生都值得我們尊重,尊重他們的思想,尊重他們的人格,并不能把他們當成“小孩”來糊弄。時刻銘記陶行知的話:“人人都說小孩小,小孩人小心不小,你要是說小孩小,你比小孩還要小?!薄督o教師的一百條建議》讀后感7《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師而寫的,在這本書的前言中,蘇霍姆林斯基寫道:“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里,同剛開始工作的年輕教師進行了無數(shù)次交談,收到過他們成千上萬封信,從而促使我不得不寫了這本書。”他執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和忠告,寫了很多的實例和體會、經(jīng)驗,涉及到了教育的方方面面,各個角落,各個環(huán)節(jié)。譬如書中談到教師是兒童心中最權(quán)威的人,但這同時又是一把手術(shù)刀,可以為孩子敏感的心靈進行最細致、難以察覺的手術(shù),也可以刺痛傷口,所以教師要有勇氣理智的對待,做一個有智慧的、熱愛兒童的、保護兒童的、值得兒童信任的人;又比如談到和孩子溝通談話的時候,他說我們要做到像畫家創(chuàng)作水墨畫一樣,學(xué)會留白,話說三分就可以,留下空間讓孩子從中自我反省,遺憾的是我們老師總是把話說的太透,太足;還有談到給孩子推薦閱讀書目的時候,他說這些書單不僅要有世界文化寶庫的書籍,還要有一個后備書單,列入學(xué)生畢業(yè)后獨立勞動期間應(yīng)該閱讀的書籍……讀著這本書,我在想,這是一個具有怎樣的教育情懷的前輩??!他對教育的熱忱,他細膩的教育智慧,和對兒童童心的珍視和呵護,深深的震撼了我。是啊,孩子們就像春天含苞待放的花蕾,他們純真善良,卻又是嬌嫩脆弱的,禁不起刺痛和傷害。面對這一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉,我們真的應(yīng)該保持一份心靈的純度和柔軟。。讀《給教師一百條建議》有一點是我記憶深刻的。他在第一條建議里就給我們闡述了什么是從事教師工作的才能。他說如果你想把自己的一生貢獻給崇高的教師工作,那么我們心中就應(yīng)該對人、對他身上的良好本質(zhì)具有無限的信心。教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童。他說,我不相信有不可救藥的兒童、少年。要知道,我們面對的這個人才剛剛開始生活在這個世界上。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。他說如果兒童的么一次淘氣都引起你的苦惱和心悸,如果你認為這些孩子已經(jīng)鬧到了極點,應(yīng)當采取一些特別的“消防”措施;如果你每天都盼望著課快點結(jié)束,喧嘩聲快的消失,可以一個人獨處;如果你面前來了四十個小家伙,你一眼望去,他們的外貌特征似乎都是彼此想像的??墒?,過了一個月,你依然沒有記住他們的外貌和名字,你感到這四十個孩子是一模一樣,單調(diào)乏味的。那么你就該再三斟酌一下是否適合當一名教師,是不是要選擇教師作為自己的終生職業(yè)。因為教師應(yīng)該是快樂、陽光的;每一個兒童都是一個完整的世界;教師不能是一個冷漠無情的人。教師應(yīng)該是熱忱和智慧的結(jié)合,同情心和對兒童由衷的關(guān)懷同教育才能是血肉相連的。讀到這里我沉默了,難道我真的丟失了這些最基礎(chǔ)做教師的能力了嗎?因為我有時候也真的會出現(xiàn)蘇霍姆林斯基老師說的那些狀況,有時候真的也很苦惱和力不從心,這時我想起了自己最喜歡的一句話送與大家共勉:生活不是過你所愛的日子,而是愛你所過的日子。當我們真正的走進兒童的世界,相信兒童的世界是一個美好的世界的時候,你就會把這個孩子捅了那個男孩的腰,那個女孩又用尺子打了別人的頭看的像魚兒在水中游一樣自然。真的有小混世魔王的話,醫(yī)治他們也要靠我們的善良、人性以及樂觀主義,這就是我們每位教育者都可以擁有的教育才能!書中還給了我們一個很好的建議,就是教師要多讀書,教師要用書籍去影響兒童的心靈。書中有這么一個例子:一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色,聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄,可是他們聽的入了迷,竟然連記錄都忘記了,就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆啊!課后有一位教師問他:“你花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位歷史老師說:“對這節(jié)課,我準備了一輩子。而且總的來說,對這個課題的直接準備,或者說現(xiàn)場準備,我只用了大約15分鐘。一輩子都在備課,這是一件多么不容易的事啊。我想這就是教師文化底蘊的事了,厚積薄發(fā)說的就是這位歷史老師吧!關(guān)于讀書,前段時間,我們學(xué)校發(fā)生了一件不大不小的事情。就是我們這些兄弟姐們讀書的時候不太上心,偷了些懶,把我們尊敬的郭校長給惹哭了。在郭校長泣不成聲的那一刻,我們大家好多人也都潸然淚下,這淚水里有愧疚和歉意吧。讀書是多么美好的一件事情啊,我想我們?nèi) 懊缹W(xué)習(xí)、美生活”的辦學(xué)理念,首先就應(yīng)該是一種書香美吧!“腹有詩書氣自華”,為慶祝建校二十周年郭校長為我們安排了十多場講座,說實話聽講座,我最喜歡的就是最后郭校長的總結(jié)和點評環(huán)節(jié),他常常是一語中的,讓我們對講座的理解升華一個層次,當然她的總結(jié)之后隨之而來我們中間也總會出現(xiàn)一些熱搜詞,諸如須臾不可為,泥沙俱下,還有什么“道可道,非常道。名可名,非常名”等等我都沒有聽說過的詞。上周五,她又在手機報上發(fā)表一篇__,讀來真的是清新、雅致,人生的閱歷恬淡和內(nèi)心世界的豐滿可見一斑。三毛說:讀書是最美的,讀書多了,容顏自然改變,許多時候,自己可能認為自己的書籍都成為過眼云煙,不復(fù)記憶,其實他們?nèi)匀皇菨摬卦跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯,當然也可能顯露在生活和文字中。他們沉淀在你的精氣神中,你的改變誰都可以感受到。”讀書的用處我們大家都懂,不是還有一句最幽默時尚的話叫做“體胖人跑步,人丑多讀書嘛”,看完我默默地拿著書跑了出去……不斷奔跑,堅持讀書,才能更靠近夢想!蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是值得我們一讀的好書,這本書是一位長者送給我們年輕人的一件珍貴的禮物。我邀請大家和我一起捧讀這本書,閱讀讓人生更美麗,讓我們一起美麗,一起成長!《給教師的一百條建議》讀后感8讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,使我獲益良多,不但幫我解決了很多教學(xué)上的疑難,更讓我的目光看得更遠、更深?;裟妨炙够倪@段話:“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點,事情就成功了一半。但要做到這一點并不那么簡單。要做到這一點,就必須知道:哪些東西要講,而哪些東西則留著不要講完。沒有講完的東西,就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“引火線”。在這里,沒有任何適用于一切場合的現(xiàn)成方案。一切都取決于具體教材的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的實際知識。同樣的教材,在這個班里在這一點上不要講完,而在另一個班里,卻要在另一點上有所保留?!睂φ瘴业恼n堂,我總是千方百計的多教,把教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿的,惟恐漏掉了什么重要的東西。然而這種“多多益善”的做法現(xiàn)在想來是阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。誠然,幫助學(xué)生解惑無疑是課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù),也是教師不可回避的天職。教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生解疑,并讓學(xué)生學(xué)到解疑的方法,品嘗到疑問被解的快樂。但是我們教師不能一味地以解疑為目的,為問題的解決而滿足。疑問是思考的源泉和動力,吸引學(xué)生不斷地去探索研究,獲取新知。當學(xué)生頭腦中不在有疑問的時候,思維也就慢慢停止了。成功的課堂,不是把學(xué)生頭腦中的所有疑問都解決,而是或多或少地給學(xué)生留有這樣那樣的疑問,讓學(xué)生帶著疑問走進課堂,在帶著新的疑問走出課堂。我想:這樣的教學(xué)就使課堂延伸到了課外,學(xué)習(xí)效果也會大大提高,學(xué)生在解疑的過程中將獲得更大的發(fā)展和進步。讀著《給教師的一百條建議》,感覺自己正穿越了歲月的隧道,脫離了時空的限制,聆聽著大師的諄諄教誨,或感悟、或驚訝,或……更多的則是一股躍躍欲試的激情,不管是對自己,還是學(xué)生。《給教師的一百條建議》讀后感9讀完《給教師的一百條新建議》,給我印象最深刻的一段話是:教師走進課堂不僅帶著"智力"、"體力"去,還得帶著"心"去,盡力忘"我",忘了我的身份,忘了我的年齡。讀了這些,我恍然大悟,我才意識到我們平時上課也正是缺少這些呀,新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn),一方面,它要求孩子要改變學(xué)習(xí)方式,由被動接受、記憶、模仿的過程變?yōu)橹鲃犹骄浚灾靼l(fā)現(xiàn),合作交流的過程;另一方面,要求教師的教學(xué)方式也發(fā)生變化,教師不再告訴,不再包辦代替,教師成為孩子學(xué)習(xí)的組織者、促進者。作者認為幸福分三層,第一層樓是物質(zhì)"生活保障",第二層是"藝術(shù)生活",而第三層則是"獨立思想"。而這三層分別代表三種教師類型,第一類將教師工作僅僅當作應(yīng)付的工作,不得已混口飯吃,這類教師不大可能有很大長進,他們平時表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點,不給錢的少干些,甚至不干;上班最好晚點來,下班最好早點走。因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來,所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣,他們覺得教書就是藝術(shù)。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些,他們和孩子有著影子般的感情,因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點,在一生的教育活動中,不斷探索,不停地追問自己,非常理性而充滿智慧地安排自己的工作,經(jīng)常會有一些心得,經(jīng)常會求教于書本和理論,若干年后他們會成為專家,教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗,他會很幸福和滿足。愿每一位教師朋友都能擁有幸福人生?!督o教師的一百條建議》讀后感10假期中,閱讀了上海市北郊學(xué)校校長鄭杰所寫的《給教師的一百條新建議》,全書四個部分:“教師作為一個完整的人”慧語連連,充分體現(xiàn)此書的精神底色,它像一聲斷喝,喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求;“教師作為一名稱職的員工”重在闡釋教師發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方面的話題;“教師作為一名理性的教育者”從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動;“教師作為一種自由職業(yè)者”則是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當如何對待自己的職業(yè),做一名成功的教師這一話題,頗具新意。四大部分一百條建議,融匯在一起,每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理,而是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,獨具觀點,總能道出問題的癥結(jié)所在,并提出了切實可行的解決方法,讓我一個初來乍到的教育工作者感受頗深。以下幾點印象尤其深刻:一、做自己的主人。從來沒有考慮這個問題,就像課文一開頭的反問,“我們難道不是自己的主人嗎?”讀完之后,才發(fā)現(xiàn)自己還沒完全做自己的主人。首先不能正確認識自己,就從自己的業(yè)務(wù)水平來說,自己的優(yōu)勢和不足在那里,還不是完全了解。其次是自己的選擇,說實話選擇教師這一行,本不是我的本意。是從我真正站在講臺上,才發(fā)現(xiàn)我比較適合當教師。這也是一種緣分吧。再者是按照自己的方式工作,作為一名新教師,還是應(yīng)該先從模仿開始,最終要形成自己的風格,做自己的主人。最后就是對自己要有正確的評價。教師常常是通過自己的一堂公開課,對自己業(yè)務(wù)水平進行評價。如果光聽領(lǐng)導(dǎo)或其他同事的評價,而自己沒有反思,沒有縱向的和自己比,那你是不會進步的,那也談不上做自己的主人。我很贊同這句話:“自己的主人就是從自我認識到自我選擇到自我設(shè)計到自我評價的完整過程,做自己主人的人是昂著頭自信地走路的人,是每一天都活在真實世界里心地純真的人?!倍?、做一個真實的自己,敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我多么優(yōu)秀,和幾十個學(xué)生比起來,我不如學(xué)生的地方實在太多了,學(xué)生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多,這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴,我有時候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知,這是一個誤區(qū)。其實,學(xué)生也很清楚,老師不會的東西也很多。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,如果老師在適當?shù)臅r候哼上一曲,也許調(diào)走得找不著了,在適當?shù)臅r候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理距離一下子就會拉近了許多。另一方面,如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗誦,不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對你的好感馬上激增??傊?,讓學(xué)生了解一個真實的你!三、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想現(xiàn)在應(yīng)該沒什么人不贊成這句話了,但真正實施起來,還是有不少人僅把它當作一句口號。以種種的理由拒絕,但正如書中所提到的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由只有一條——不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作。這決不是危言聳聽,現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)學(xué)生反駁教師的事已經(jīng)不是新聞了。這難道不足以引起我們的思考嗎?現(xiàn)在不少老師反映學(xué)生越來越難教,我想這是我們的學(xué)生在進步,而有的教師止步不前。這應(yīng)該引起我們的警惕。我想教師不僅要學(xué),而且要有目的的學(xué)。教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質(zhì):個性、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感,對人尊重的態(tài)度,以及對真理的追求與敬畏。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種過程,它能使學(xué)生親近你,使你永葆活力,使你有魅力。四、教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生。我非常贊同這句話,對知識的渴望是人的本能,沒有比本能更大的力量了??擅艿氖俏覀兊膶W(xué)生就是不喜歡現(xiàn)在的知識才厭學(xué)的。原因在哪里?我想一方面是知識的本身,我們現(xiàn)在還將一些老掉牙的知識灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生機械地記憶,而沒有實用的價值,今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記,那學(xué)有什么意義呢?還有一方面是我們傳遞知識的方式。學(xué)生被動的接受知識,缺乏主動性和創(chuàng)造性,對這樣輕而易舉得到的東西,他們怎么會去珍惜呢。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生自己來找知識,探求知識的形成過程,再探索的過程中,學(xué)生有了對知識的親和力,而且實現(xiàn)自己幼小的生命價值,他們才會越學(xué)越有勁。五、理解“誠信”。誠信就是“心—口—行”的一致,是起于“心”終于“行”的人類美德,它的核心要素是“言”,言發(fā)于心的真實,言實現(xiàn)于行的真實。誠信的重要性我想就不用多說了。可現(xiàn)實中我們往往有失去誠信的時候,從其概念上我們應(yīng)從兩方面去分析原因。首先是看其言是否發(fā)于心的真實,如果只是隨口說說,那就是不誠,跟騙子沒什么區(qū)別。其次是言發(fā)于心的真實,而沒有實現(xiàn)于行的真實上,這時幸好人類還有“溝通”這個武器,如果溝通好了,那說明你們之間還是有誠信的。因為人生活在千絲萬縷的環(huán)境中,自己不是獨立的,自己的行為也要受到其他因素的制約,只要有誠,信是可以遲點進行的。這本書里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,如做《一名稱職的服務(wù)者》,就是說我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù),為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺得在我現(xiàn)在的教育中,教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù),應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生。服務(wù)的好壞要學(xué)生來評價。教師還要提高服務(wù)技能,把學(xué)生作為服務(wù)的對象,要理解學(xué)生,站在學(xué)生的立場上去看問題,這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,我們有好的心態(tài),學(xué)生就會心存感激。當學(xué)生學(xué)會感激之后,才會醒悟,才會更好的回報教師。又如《誰是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師誰是學(xué)校的主人呢。我們常說學(xué)校要生存就得有生源,就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人??墒菦Q定學(xué)校大事的時候?qū)W生有沒有決定權(quán)呢?那么學(xué)生何來主人之言。那么教師是嗎?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個成員,只有你以主人翁的態(tài)度對待學(xué)校的一切,那們你就是學(xué)校的主人。一百條建議,猶如一百個法寶,似陽光,如雨露,滋潤著我干涸的心田。從這本書中,我們可以讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師,此書讓我感動,更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下,能夠做一名成功而幸福的教師?!督o教師的一百條建議》讀后感11假期,重新拜讀了大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。這次是逐字逐句細致又系統(tǒng)的閱讀,雖然是還不能全然領(lǐng)會其中的要義,但確實使自己對教育有了更加深刻和豐富的認識。這位上世紀著名教育家的教育箴言,在半個世界后的今天讓讀者依舊感受到熠熠生輝的教育智慧,另我深思和警醒。閱讀的重要性,多次被蘇霍姆林斯基在不同的教育主題中強調(diào)。從注意力的培養(yǎng),到對后進生的工作,對“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”進行智育,抽象思維的發(fā)展等等,不一而足。反觀現(xiàn)實,許多家庭、許多學(xué)校卻依舊不夠重視,或者是有形無實的開展,或者是有心無術(shù)的引導(dǎo)。這的確是現(xiàn)在擺在我們面前的一個重大課題。當然,我們在引導(dǎo)學(xué)生們好讀書、讀好書的同時,也要以身作則,對學(xué)生形成耳濡目染的影響?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來。”如果教師能夠讀書破萬卷,勢必也能做到上課如有神。使學(xué)生的思維得到鍛煉,也是蘇霍姆林斯基書中提到的核心概念。而“到大自然中去”被蘇霍姆林斯基成為“思維的活的源泉”。這對于當代生活在水泥森林中的青少年們有著很好的借鑒意義?,F(xiàn)在的學(xué)生在室內(nèi)待得時間太久,在室外待得時間太短;在教室內(nèi)待得時間太久,在野外待得時間太短。而神奇的大自然其實是一本更巨大的教科書,大自然中更有著無限待開發(fā)的課程,我們應(yīng)該為學(xué)生們提供更多這樣的場所,提供參觀、研究大自然的機會,而我們教師要做好引導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生們從中學(xué)到更多的智慧。在大自然中,學(xué)生們可以觀察到很多,感受到更強烈的萬事萬物的聯(lián)系,從而使思維得到更好的開發(fā)?!伴喿x”與到“到大自然中去”,可以說應(yīng)該成為學(xué)生們行走的兩條腿。古語“讀萬卷書,行萬里路”,說的不也是這個道理嗎?閱讀給予學(xué)生們成長的陽光,而到自然中去則是成長過程中必不可缺的空氣,唯有二者俱全,才能孕育出更有生命力的個體。《給教師的一百條建議》讀后感12這兩周我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的教育學(xué)循環(huán)一級兩套教學(xué)大綱部分,他的教育理論深深地鼓舞著我,讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我覺得它真的是教師的必讀書,讀好它,可以做教師,可以做名教師;可以做教育家,因為它是教育的智慧結(jié)晶。蘇霍姆林斯基當過30多年的小學(xué)、中學(xué)的教師,所以寫出的東西沒有深奧的教育理論,非常貼近教師的工作與生活,就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來,道出我們在教育教學(xué)中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑。這里有差生轉(zhuǎn)化的問題,有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題,有課堂教學(xué)管理的問題,有班主任工作的問題……并且有著各種問題的解決辦法。蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書問題,這本書大約有400多處提到讀書。他認為師生讀書可以解決太多的問題。教師讀書問題已不是教師個人的問題,小處來說是教師本身工作的需要,大處來說是教育發(fā)展的需要,是民族生存與發(fā)展的需要。為此,有人曾說:“我一直認為,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書,是一種自我教育,自我提升的和自我超越的手段,也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書,應(yīng)建立一種宏觀的備課觀,這就是多讀書,讀好書。教師傳播的是知識,也是在傳播做人的道理,也肩負著教給學(xué)生生存的責任?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書,讀好書,才不致使自己的思維枯竭,讀書是涵養(yǎng)水源,唯有此,才能“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!薄督o教師的一百條建議》讀后感13這次我又重讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,品嘗出它些許的味道,如此香醇。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中其中有一條提到“只有當教師的知識視野比學(xué)校大綱寬的無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手,藝術(shù)家和詩人”。這個目標對于我們普通一線教師來說似乎有些高不可攀,我認為如果在教學(xué)、教育上能更進一步,雖然這進步可能很小,但也是你成功的開始。此條建議要求我們老師不斷地學(xué)習(xí)、積累,豐富自己的知識,開闊自己的視野。在我國的教育領(lǐng)域中,很長一段時間就流傳著這樣一句話:要教給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水。而現(xiàn)在又有一種新的說法:要教給學(xué)生一杯水,教師得是一股源源不斷的清泉。這些說法無不說明教師學(xué)習(xí)的重要性。如果教師不學(xué)習(xí),吃老本,那只會是一潭死水,那它一定會被蒸發(fā)掉,一定會變色、變味,直至變質(zhì)。因此說教師的學(xué)習(xí)、讀書,對他所從事的特殊職業(yè)來說有多么重要。一位善于學(xué)習(xí)的教師越是能夠自如地掌握教材,那她所講述的東西就越是鮮活,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下思維活躍,情緒飽滿,教師精力充沛、心情舒暢。對學(xué)生也好,對自己也好,提高40分鐘的效率是在新課程時代下為學(xué)生減負,爭取更大發(fā)展空間的一條捷徑,是我們教師永遠不放棄的追求。大家知道,任何一種動植物,要生存下去,都必須靠自身機體不斷吸取外界的營養(yǎng)而生存。同樣,作為從事教育事業(yè)的一名教師,要想永不落伍,時刻充滿朝氣,充滿活力,做一名適應(yīng)于時代發(fā)展需要的教師,只有永不間斷的學(xué)習(xí)。正如別人所說:“一個月,一本書,讓閱讀成為我們行走的方式;一輩子,一節(jié)課,讓課堂成為展示你我生命價值的舞臺《給教師的一百條建議》讀后感14每次用心去讀書,書中被激發(fā)出來的力量也會讓我受益匪淺?!督o教師的一百條建議》是蘇聯(lián)教育名家蘇霍姆林斯基的作品。這本名著是我第二次學(xué)習(xí),一句句看似淺顯的話語,是作者數(shù)十年的經(jīng)驗積累。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,有些建議是具體的,是可以操作的。下面就選幾個感受頗深的建議談自己的收獲吧!第一,教師要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和消極狀態(tài)?!爸灰n堂上充滿著師生間相互體諒的氣氛,有了一種智力受到鼓舞的精神,那么每一個學(xué)生都在盡量靠自己的努力去達到目的?!钡诙螕蚊佬g(shù)教師,我曾想:又要上課了,希望時間過得快點兒。越是這樣想,越是感到時間過得太慢。那時我還在哺乳假中,對孩子有更多的期待。教學(xué)同一個年級的兩個班級,不同的學(xué)習(xí)氛圍讓我想了很多。為了訓(xùn)練一個班級的凝聚力,我采用全班拍手表揚的方法。一個學(xué)期即將過去,這個班級的課堂注意力有了巨大的改善,學(xué)生回答問題的情況積極起來,他們的默契程度也越來越好?!皫熒g相互體諒的氣氛”也就隨之而生。當學(xué)生感受到一種積極,一種快樂,他們是可以齊心協(xié)力的。這真神奇!由一個拍手六次都不整齊的班級,變成了一個拍手22次,節(jié)奏明快的班級,我喜歡上在這樣的課堂上課的感覺,然而,這樣的課堂是需要老師自己去營造的,哪怕這個老師是非班主任?!叭绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一切都很容易,那么漸漸地就會養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣?!焙⒆佣际菢酚谔魬?zhàn)困難的。科學(xué)學(xué)科課本看似簡單,文字內(nèi)容很少。這就需要老師挖掘知識,教師只有備課合適,才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,也才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生懶于思考的苗頭,我就反思自己的課堂教學(xué)是不是有了什么不足之處。第二,教師善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力?!芭d趣和注意力的問題在我們教育工作中占有重要的地位。”當孩子們拍完手之后,我笑了,同學(xué)們也笑了。我說:“瞧!咱們班的水平多高啊!22次啊,你們不僅拍得整齊,還十分的有節(jié)奏。不是單一的節(jié)奏,而是由慢到快的節(jié)奏。這可不是簡單的事情??!我們班不僅有凝聚力,而且還多了可貴的默契。太好了!”最開始的目的是為了調(diào)動學(xué)生的班級凝聚力,未曾想收獲更多——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)注意力,融洽的師生關(guān)系……第三,非班主任教師要認同自己的價值?!敖處煵粌H是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人,是青年的思想的主宰者?!睂W(xué)生在非班主任的課堂上,敢于信口開河,敢于破壞課堂紀律......因為非班主任對學(xué)生進行教育,有時間的限制,有教學(xué)模式的限制。個別的學(xué)生在課堂上竊竊私語。此時,老師需要斬釘截鐵的重申課堂紀律要求。放任不管,學(xué)生得寸進尺。學(xué)生需要的工具沒有帶齊,影響課堂教學(xué),這是非班主任老師的最大困惑。課程開展后,沒有帶工具的學(xué)生,難以集中注意力傾聽、交流制作方法。對學(xué)生要進行一堂特別有意思的創(chuàng)意制作,讓沒有工具的學(xué)生體會不到其中的快樂。課堂即將結(jié)束的時候,說:“同學(xué)們,老師真心的希望你們盡可能的帶工具,不是為了為難你們,而是對有的學(xué)生難以體會到制作的快樂,而感到惋惜?!闭嬲\的話語,在之后的課堂看到了效果。學(xué)生聽課過程中體現(xiàn)出來的漫不經(jīng)心,老師上課的熱情減之大半。那時候,逼迫自己看著曾經(jīng)讓老師驚奇、感動的學(xué)生,強調(diào)課堂紀律。以此,讓學(xué)生在情感上予以觸動。否則,課程或許會越來越難上。我還試著在這樣的課堂添加故事情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種輕松地學(xué)習(xí)氛圍。班級中的“問題學(xué)生”,全校老師或許都非常清楚。非班主任老師要想方設(shè)法——抓住個別的學(xué)生予以管理,給學(xué)生以觸動,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。頑固不化的學(xué)生,需要老師創(chuàng)造情境,發(fā)自心底的表揚,改變學(xué)生對自己課堂的態(tài)度——愛上美術(shù)課,喜歡繪畫、手工制作等。當課間里,你們相遇,他快樂的和你打招呼,那么就意味著你成功的改變了他。非班主任老師要與班中的“問題學(xué)生”建立友好的師生關(guān)系。三年級兩個調(diào)皮的孩子,“你們兩個,讓老師覺得是不打不相識。通過你們兩個的打鬧,讓老師認識你們,了解你們。你們的活躍,正是美術(shù)課堂需要的態(tài)度?!边@樣一說,倆人每次帶齊工具,用心制作,甚至創(chuàng)作兩幅作品。讓我從心底偷著樂。當學(xué)生喜歡你的課堂了,在課堂上宣布紀律要求。原本的問題學(xué)生成了老師的支持者,其它學(xué)生很容易感到他們的變化,課堂氛圍的營造變得易于駕馭。第四,學(xué)生的認可是教學(xué)開出的最美麗的花?!罢n上的有趣就是讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?!碑斃蠋煹母冻鲇辛朔答伒臅r候,也是花開的幸福體驗。一個學(xué)生家長追著我說:“學(xué)校給我女兒一份任課教師評價表,女兒說,別忘了給科學(xué)老師一個好評,她教給我們學(xué)習(xí)的方法,上課的時候,讓我們感到了一種快樂?!贝藭r,孩子給予老師反思的機會顯得更神圣了。第五,教學(xué)中的任何細節(jié)都是教育的`閃光點?!吧仁且环N強大有力、不可戰(zhàn)勝的財富,同時也是一種脆弱的、往往是無助的、極易受到損害的珍品。有時候,會出現(xiàn)這樣的一些情況,只消一句冷酷無情的話,一個漠不關(guān)心的眼光,就足以扯斷一根纖細的生命直線?!薄白钍悄且坏皖^的溫柔”,不知何故,自己不由地想起了這句話。我想用這句話形容我的學(xué)生,一生里有一個知心的朋友,恐怕并不容易。朋友之間,能夠無話不談,能夠經(jīng)常的產(chǎn)生共鳴。我們有雷同的觀點,我們有相似的思想。處理事情,對待問題,我們有著相似的處理方法。可是,原來師生之間也是可以產(chǎn)生共鳴的。一個班里十分聰明的學(xué)生,當遇到難題的時候,也會鉆進牛角尖,他將所有應(yīng)該求得的問題都當作已知條件。我判斷他是思路不清晰造成的。于是,我點撥:上衣88元、75元,下衣12元、8元、32元,最多、最少的題應(yīng)該……當我講完之后,他那明白的一點頭的瞬間,眼睛中流露著喜悅。他就像一個研究的學(xué)者,我覺得學(xué)生的專注也是我生命中的一部分。在仔細的觀察與反思中,學(xué)生往往會讓老師的心有一點震撼?!坝浫沼浻兄诩兴枷?,對某一個問題進行深入思考,教師的教育隨筆和反思記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?!蓖ㄟ^四年半經(jīng)營博客,我學(xué)會了從更深層次,更廣角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提升了自己的業(yè)務(wù)水平。我善于反思問題,尋找方法,積累的一篇篇__,成為論文、寫作的素材。通過積累與實踐,課堂上能夠隨機應(yīng)變的能力增強了,在美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等課堂教學(xué)方面,都有自己的積累。每一次接過新的工作,都需要用心去學(xué)習(xí),去研究?!督o教師的一百條建議》讀后感15作為一名小學(xué)教師,我深切地感受到我們教師要教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,要想提高自己的教育水平,就需要持之以恒地讀書,不斷補充自己的知識大海,使自己的知識海洋變得越來越寬廣。利用假期我認真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話,里面的字字句句都是對
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