2023年語文教案：雨后

2023年語文教案：雨后語文教案：雨后1

第一課時

教學目標：

1、正確流暢地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

重點；感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

課前打算：生字卡片

教學時間：2課時

一、導入（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師剛好點撥，隨時激勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

二、指導朗讀

一）、攻克第一關：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

3、自己讀（學習方法：不相識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標準是是否精確，有無掉加字）。

二）、攻克其次關：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標準是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真歡樂，大家歡樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小摯友歡樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小摯友真歡樂！請大家仔細讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小摯友歡樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導說話“歡樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小摯友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小摯友會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置特性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小摯友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們溝通。

其次課時

一、復習生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學習寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、視察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

語文教案：雨后2

教學過程

一、聯(lián)系實踐談話導入。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1.學生按要求自讀課文。要求：標出小節(jié)；畫誕生字詞，想方法認會它。

2.同位之間相互檢查。

3.老師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采納齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。

三、精讀課文，感悟意境

1.指名讀，其它同學閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？

2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學生多說)

3.放映課件，創(chuàng)設情景激趣。

4.指導有感情地朗讀。

5.試著讓同學們背下來。

6.分角色表演課文。

四、指導難字練習書寫

1.出示要求會寫的字，先讓同學們在小組內(nèi)探討字的書寫。

2.匯報難寫的字，老師指導重點字。

3.學生練習書寫，同學之間互評。

五、實踐活動

把這首詩有感情地背給家長聽。

語文教案：雨后3

《5、雨后》

教學要求

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2學會本課10個生字，相識2個偏旁，理解由生字組成的

3結合自己的生活體驗，感受童年生活的華蜜歡樂

教學重、難點

結合自己的生活體驗，感受童年生活的華蜜歡樂

教學時間兩課時

第一課時

一導入新課

1夏天，一場暴雨過后，你最喜愛干什么？

2聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀

4簡介冰心

二初讀課文

1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2出示

樹梢赤腳用勁妹妹拍打放射

興奮咬牙糟糕小辮唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要留意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3開火車讀全文

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5探討溝通

6細致再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導朗讀一長句

（1）留意長句中的停頓

（2）老師范讀，個別練習

三總結延長

1小摯友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結歸納

四布置作業(yè)

其次課時

一復習

1聽寫詞語

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一節(jié)

1指名讀

2孩子們玩得多快樂啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句

4什么是神仙？

5誰能把孩子們歡樂的樣子讀出來。

6指導朗讀第一節(jié)

（二）其次、三節(jié)

1指名讀

2這兩節(jié)告知我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)

5指導朗讀

6試著背誦

（三）第四節(jié)

1指名讀

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作

3指名讀有關句子

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導朗讀

三總結延長

1齊讀課文

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

板書5雨后

歡樂似神仙

語文教案：雨后4

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、駕馭要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，駕馭要認的生字是重點。

2、能夠根據(jù)老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、聯(lián)系生活實際導課。

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校內(nèi)里怎么玩的？（可依據(jù)學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，聞名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得特別好玩，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知。

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們仔細聽，聽完后，告知大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）小摯友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜愛的方法去相識它們。

（師巡察參加，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他實行新奇有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）

（2）溝通識字成果。

A、師：通過學習，你們相識了哪些字？能把你的識字的好方法舉薦給大家嗎？

簡潔一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、傲慢”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

（老師要以激勵性的語言表揚這些同學）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們探討識記方法。

如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。

B、全班齊讀生字詞。

C、聽音辯字嬉戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）

三、細讀課文，深化感悟。

小摯友，生字新詞相識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜愛的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、（1）讀。你喜愛哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜愛讀這一節(jié)的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）

（2）問。好，你們能說說為什么喜愛這一節(jié)嗎？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質(zhì)疑，解疑。

（3）再讀。喜愛這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

強調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織探討。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

1、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和傲慢？

2、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

師：以學習小組為單位，以自己喜愛的方式進行學習：探討后溝通。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹倆沉醉在屬于孩子們的“海洋”歡樂的似乎神仙一樣，多么讓人興奮和傲慢??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

三、背背課文，畫畫雨后。

以下兩種可讓學生自由選擇。

1、背一背這首詩歌中你最喜愛的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找老師背。

2、這雨后的故事還有許多許多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校內(nèi)里，你和同學們雨后玩水的故事。

語文教案：雨后5

教學目標：

1、正確流暢地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

課前打算：

生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們，你們喜愛下雨嗎?下完雨你喜愛做什么啊?我們來看看別的小摯友在雨后做什么吧。板書課題。

二、初讀課文，相識生字

1、自讀課文，不相識的字請同桌幫忙。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學習生字。

5、老師檢查。

6、全班溝通擴充詞語。

三、理解課文

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些?

3、小組溝通讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

四、拓展延長

雨給你帶來過快樂嗎?把你快樂說一說。

其次課時

一、復習生字

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學習寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、視察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

語文教案：雨后6

教學目標：

1、相識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培育自主識字的習慣。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發(fā)學生的想像實力和創(chuàng)建實力。

5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最終一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具打算：

森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)愛好。

師：同學們，今日老師打算帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們興奮嗎?(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀精確，遇到不相識的字請拼音寶寶幫忙。

2、同學們用自己喜愛的方式讀課文。

3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學生)

4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執(zhí)生字卡的小摯友到臺前來介紹：我的摯友是……)

老師將生字逐一貼到黑板上。

師：淘氣的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪番讀。

全班齊讀。

4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生競賽讀，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀思索：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書

2、再讀(喜愛哪個就讀哪句)

3、學生匯報時指導朗讀(依據(jù)學生的描述依次，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的寵愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)

(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。

(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特殊多)

(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人寵愛。學生看圖理解。

(指名讀，齊讀)

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課文的最終兩句。

朗讀最終兩句話。探討：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)

寶庫里還會有哪些寶貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應當怎樣讀?誰能把森林的'美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎?

五、拓展延長，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?

六、布置作業(yè)：讓學生依據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

教學反思

《雨后的森林》是一篇輕愉快潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生氣勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很主動、歡樂。愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師?！闭n堂上我注意激發(fā)學生的學習愛好，組織學生進得學習，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：

首先體現(xiàn)在復習生字，導入新課中：敬愛的同學們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學校中巡游了一番，這節(jié)課老師帶大家到漂亮的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形態(tài)的`的字卡，實行了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節(jié)課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走大森林吧!

其次，體現(xiàn)在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副漂亮的圖畫中，用生動的語言吸引了學生的留意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。

接著，體現(xiàn)在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子視察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。

最終，體現(xiàn)在學完課文后，我讓學生用自己喜愛的動作來表演課文，學生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉醉在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，假如我能再放開些，讓學生學，就會更完備!

語文教案：雨后7

教學目的：

1、使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、駕馭要認的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，駕馭要認的生字是重點。

2、能夠依照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、聯(lián)系生活實際導課。

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在學校里怎么玩的？（可依據(jù)同學說的相機教學幾個生字，比方“踩”、“濺”等）

2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，聞名作家冰心老人看到一群小摯友盡情地玩耍，覺得特別好玩，就把小摯友們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知。

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們仔細聽，聽完后，告知大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）小摯友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜愛的方法去相識它們。

（師巡察參加，褒揚查字典的同學、小組合作識字的同學和其他實行新奇有效的學習方式的同學，給其他同學啟示，使學習方式更加多樣，更適合自身。）

（2）溝通識字效果。

A、師：通過學習，你們相識了哪些字？能把你的識字的好方法舉薦給大家嗎？

簡潔一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、傲慢”等字，可讓同學自身說出記憶方法。

（老師要以激勵性的語言褒揚這些同學）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們探討識記方法。

如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。

B、全班齊讀生字詞。

c、聽音辯字嬉戲。（老師或同學說生字，同學快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）

三、細讀課文，深化感悟。

小摯友，生字新詞相識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜愛的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、（1）讀。你喜愛哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜愛讀這一節(jié)的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）

（2）問。好，你們能說說為什么喜愛這一節(jié)嗎？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學自由質(zhì)疑，解疑。

（3）再讀。喜愛這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

強調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，同學沒提出的，老師再提，可組織探討。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和傲慢？

2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？

師：以學習小組為單位，以自身喜愛的方式進行學習：探討后溝通。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹倆沉醉在屬于小摯友們的“海洋”歡樂的似乎神仙一樣，多么讓人興奮和傲慢啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

以下兩種可讓同學自由選擇。

1、背一背這首詩歌中你最喜愛的那一節(jié)。可以找同學背或找老師背。

2、這雨后的故事還有許多許多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學校里，你和同學們雨后玩水的故事。

語文教案：雨后8

教學目標：

1、相識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅辮、卻”，辨析“辨辮辯瓣”4個形近字，能用“興奮”和“傲慢”兩個詞語造句。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、接著鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。

4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。

重點難點：

1、相識本課4個生字，辨析“辨辮辯瓣”4個形近字，能用“興奮”和“傲慢”兩個詞語造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的歡樂。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、聯(lián)系生活、揭示課題。

1、小摯友，在夏天，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡潔地說一說。

2、出示課題：雨后

今日，我們要學的是聞名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、范讀詩歌，整體感知。

談談你聽了課文后的感受是什么？

2、學習字詞。

（1）學習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅辮、卻

①開火車讀

②老師正音：“糟”平舌音，“撅”留意字音，讀精確。

③出示：撅的筆順

書空，重點指導右邊“厥”的筆順。

（2）比一比，再組詞。

3、深化讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的歡樂？

①自己輕聲讀詩歌，找到關鍵字句子想想意思。

②集體溝通，老師隨即出示句子：

場景一

①齊讀句子

②找到關鍵詞語，談談你從哪些地方感受了孩子們的歡樂？

預設答案（“歡樂得象神仙“，神仙沒有苦惱，說明這些孩子也沒有苦惱，很歡樂。）

③板書：神仙歡樂

④朗讀指導：讀出歡樂的語氣。

課后小結

三、復習鞏固

1、小結：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關鍵句中的關鍵詞領悟詩句所表達的思想感情。

2、讀準生字新詞。

3、指名讀課文，老師正音。

語文教案：雨后9

教學目標

1、孩子們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、相識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。

3、激勵同學們由嫻熟朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重難點：

（友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋古詩題目）

教學重點：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻放射出興奮和傲慢”神情的歡愉心理。

設計思路

《雨后》是一篇充溢童真童趣的詩作。作者冰心以極其細膩的筆觸，描繪出一對小兄妹雨后踩水游戲的好玩圖景，讀來不由讓人發(fā)出會心的一笑。詩歌源自生活，富有生活情趣，教學中也只有讓學生走進詩歌所描繪的生活，他們才能更深化的體驗蘊涵的情趣。因此，教學中，創(chuàng)設情境，喚起學生玩水踩水的生活體驗，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來感受兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。

一、傾聽雨聲、導入揭題：

師：我們先來做個小嬉戲，聽錄音，猜一猜。（播放雷雨聲）

揭示課題：《雨后》

二、初讀課文，了解大意：

1、初讀課文

爭取讀準字音，讀通句子。

2、檢查字詞：

出示：認一認，讀一讀：

樹梢赤腳用勁濺糟糕興奮勉射短粗

水花兒小辮兒唇兒裙兒

3、指名分節(jié)讀全文：

指名分節(jié)讀。其他小摯友邊聽邊仔細想：你看到了什么？

三、體驗生活，感情朗讀：

1、學習第一小節(jié)。

師：讓我們走進詩中的字里行間，去瞧一瞧吧！

（1）邊聽邊想：

師：請大家讀讀第一節(jié)，喜愛的句子可多讀幾遍。大家讀得多專心呀！老師也很想讀，能給我這個機會嗎？請大家閉上眼睛，老師讀的時候，你邊聽邊在腦子里想象，你不是坐在教室里，而是來到雨后的廣場。隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？會嗎？（師配樂讀第一節(jié)）

（2）溝通體會中朗讀：

師：看到了嗎？你仿佛看到什么？

師：誰還看到了什么？

師：你想去看看嗎？（播放第一節(jié)動畫）

師：你看到他們在玩什么？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）

小結：好一群歡樂的孩子，好一個歡樂的廣場。

（3）有感情地讀：

師：讓我們走進雨后的廣場，我們看到了，讀（嫩綠的樹梢閃著金光，……）。（齊讀第一小節(jié)）

師：是呀，他們就像神仙一樣，逍遙自在，開快樂心。

2、學習其次小節(jié)

（1）看圖說話：

師：歡樂似神仙的小哥哥在干什么？

（看圖說）

生：小哥哥用勁地踩著水。

師：“用勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）

（2）指導朗讀第一句：

現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水歡樂嗎？把這份歡樂帶進句子讀一讀。（指名多人讀）

（3）指導朗讀第2句：

A、他喊：“妹，當心，滑！”

師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會讀書！）你就是那個小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細微環(huán)節(jié)指導：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀？你為什么聲音這么響？（廣場上人許多，聲音低了妹妹聽不到。）

師：真是個細心的哥哥。假如妹妹遠遠地，你應怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）

師：老師聽出來了，同樣一句話，“妹，當心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關切妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情！

（4）齊讀其次節(jié)：

這樣的好哥哥，你們喜愛嗎？你還想當嗎？讓我們一起讀讀其次節(jié)，看誰更像好哥哥！

3、默讀第三節(jié)，引導學生質(zhì)疑

師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請小摯友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?/p>

學生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么興奮呢？（這個問題提得很有價值！）

師：值得我們來探討探討。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺得（興奮和傲慢呢）！什么事又讓他引以為驕傲呢！

學到這兒，你想說說：這是一個（

）的小哥哥？請你把你的想法用一個詞或幾個詞寫下來。把你的想法和全班小摯友共享一下。（淘氣，好玩，好玩，關切小妹妹）

小結：二（4）班的小摯友真了不得！通過小摯友自己讀書，從文字中讀出了畫面?？吹搅耍ǎ┑男「绺?。

4、自由讀第四節(jié)

（1）自由讀第四節(jié)：

師：第四節(jié)，咱們自己讀一讀。老師有個建議：我們可以讀一句，想一想，你仿佛看到怎樣的小妹妹，或做一做她的動作。等會讀得好的同學請上臺演一演。有信念嗎？

⑵指名匯報讀，其他同學仔細聽，你看到小妹妹了嗎？

（3）演一演：

師：指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？

指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（

“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地當心地跑”，防止水中地滑）

你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）

假如，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？

5、寫一寫：

（溝通后，寫一寫，盡量把你的歡樂寫出來?。?/p>

我在雨后的廣場上，

。

四、感情朗讀全文并背誦：

師：學了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個（

）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，歡樂得似乎神仙一樣。）（相機板書：他們與水共樂、與泥共舞。）老師也被迷住了?！队旰蟆房烧媸且皇缀迷?。給大家?guī)砹诉@么多的歡樂。這么美的詩歌，假如配上音樂，肯定會更奇妙?！队旰蟆罚ㄅ錁纷x），把歡樂帶給在座的每一位！

學到這兒，你有沒有方法讓歡樂留在腦海里，喜愛的那節(jié)可以背下來。

五、拓展古詩：

有人說，雨是奇妙的魔術師，把大自然裝扮得多姿多彩，給人類帶來無窮歡樂！我們熟識的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。

《飲湖上初晴后雨》

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

語文教案：雨后10

教學內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童游戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的歡樂。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。駕馭要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩游戲的歡快心情。激勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，駕馭要認的生字是重點。

能夠根據(jù)老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學構想：

不必細細斟酌，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們興奮嗎？

屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：依據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習愛好，假如有的學生讀過這首詩歌，根據(jù)本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國聞名的作家冰心奶奶寫了一首好玩的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不相識的字。

[設計意圖]學生自主學習實力特殊強，特殊是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立識字實力特別高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡察參加，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他實行新奇有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們相識了哪些字？給大家講講吧！

[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，老師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確

學生活動：自由參賽朗讀，相互評價。

[設計意圖]讀的特殊好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學生的朗讀愛好。

[操作方式]學生互評時的標準圍繞“精確”綻開：讀音是否精確，有無丟字落字。

四、朗讀其次關：流利朗讀

1、喜愛讀這首兒歌嗎？為什么喜愛呀？引導學生自由發(fā)表看法。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜愛了。

再闖其次關，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，假如一遍讀的不嫻熟，就再讀一遍，其次遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜愛的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動好玩。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦

剛才那么精彩的朗讀，讓很多同學都載歌載舞，假如能背誦兒歌，信任你們肯定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，相互激勵。

七、實踐作業(yè)：

假如在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后繪聲繪色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的改變……

語文教案：雨后11

教學目標：

1、會4個生字，認讀8個字。

2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。

3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的快樂，感受生活的美妙。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：能結合生活實際說出下雨給自己帶來的快樂，感受生活的美妙。

教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學過程：

一、引入：

昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜愛春天》，許多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰情愿給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春