未成年人法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告

未成年人法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化工作小組#Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#關(guān)于未成年人法律意識(shí)的調(diào)查報(bào)告一、導(dǎo)語(yǔ)科教興邦，提高全民的法律意識(shí)是我們實(shí)現(xiàn)法制現(xiàn)代化的重要任務(wù)和可靠保證，所以未成年人的法制教育對(duì)于我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家更有著特殊的意義。本調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)銅陵市內(nèi)中小學(xué)生的法律意識(shí)情況的了解，探究我國(guó)城鎮(zhèn)居住的未成年人法律意識(shí)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未成年人法制教育上的漏洞和缺陷，進(jìn)而提出可行性方案，為未成年人維權(quán)和未成年人法制教育提供一些參考。二、主體部分（一） 調(diào)查對(duì)象、方法與內(nèi)容調(diào)查時(shí)間：2017年10月-11月調(diào)查地點(diǎn)：銅陵市新城小學(xué)調(diào)查對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)2個(gè)班的同學(xué)（年齡10-13歲）調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、普遍調(diào)查法；調(diào)查內(nèi)容：共發(fā)放問(wèn)卷86份，剔除不合格問(wèn)卷6份，故80份問(wèn)卷參與統(tǒng)計(jì)（二） 調(diào)查結(jié)果與分析您覺(jué)得法律重要嗎%認(rèn)為非常重要，％認(rèn)為一般重要，0%認(rèn)為不太重要，％認(rèn)為不重要下列哪些法律是您所知曉的（多選）憲法％，刑法%，民法通則%，婚姻法%，未成年人保護(hù)法%，勞動(dòng)法％，環(huán)境保護(hù)法％，公司法％，合同法％，著作權(quán)法％您覺(jué)得“違法”和“犯罪”有區(qū)別嗎%沒(méi)有區(qū)別，是一樣的概念 ％有區(qū)別，二者不一樣以上數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)在城鎮(zhèn)居住的未成年人的法律意識(shí)還是比較強(qiáng)的，這跟學(xué)校的法制教育及家長(zhǎng)的普遍文化水平有很大關(guān)系。對(duì)各門法律的知曉度調(diào)查中，未成年人保護(hù)法占的比重最大為%，說(shuō)明在小學(xué)生心中保護(hù)未成年人的法律思想根深蒂固，學(xué)生普遍具有自我保護(hù)的法律意識(shí)。比重第二大的《刑法》為%，而在社會(huì)生活中起著重要調(diào)整作用的《民法通則》，學(xué)生們僅有%人表示知道該法律，這是受我國(guó)固有的重刑輕民的法律歷史傳統(tǒng)的影響。因?yàn)樵谝话闳说母拍钪校惶崞鸱墒紫嚷?lián)想到的就是“抓人”跟“判刑”，對(duì)法律在社會(huì)生活中的全面調(diào)整和對(duì)公民權(quán)利的全面保障作用沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。再者是與我們對(duì)未成年人進(jìn)行法制宣傳的重點(diǎn)有關(guān)。近年來(lái)，由于青少年違法犯罪的日益嚴(yán)重，出于社會(huì)穩(wěn)定的考慮，對(duì)未成年人法制宣傳最多的是《刑法》知識(shí)和《治安管理處罰條例》，注重的是義務(wù)與責(zé)任教育，強(qiáng)調(diào)的是守法觀念，忽視了幫助孩子們學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益和了解法律的基本程序的教育，這種法制教育的偏差，不利于健全的法律意識(shí)的培養(yǎng)。其中令人可喜的是，在其他知曉率較高的法律當(dāng)中，除了平時(shí)日常生活中可能被接觸到應(yīng)當(dāng)知曉的《婚姻法》為％，《環(huán)境保護(hù)法》也有四成的學(xué)生知道，說(shuō)明近些年來(lái)，市民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)大大提升，無(wú)論是政府的行政措施還是學(xué)校老師相關(guān)教育都把保護(hù)生態(tài)環(huán)境放到第一位，努力改善城市環(huán)境，尤其是沈陽(yáng)市，從以前的白色垃圾漫天飛到現(xiàn)在馬路街道各個(gè)角落整潔一塵不染，市民的素質(zhì)顯著提高，小學(xué)生如今有這樣的環(huán)保意識(shí)實(shí)在讓人可喜可賀?！拔闯赡耆恕笔侵付嗌贇q以下的公民0%10歲以下%14歲以下%16歲以下%18歲以下我國(guó)實(shí)行的是幾年義務(wù)教育%三年 ％六年 ％九年 ％十二年您覺(jué)得自己年滿多少歲可以去打工掙錢0%12歲 0%14歲 %16歲%18歲請(qǐng)依次說(shuō)出急救電話、報(bào)警電話和消防電話號(hào)碼：正確率％（男生％，女生75%）上述這些問(wèn)題考察的是小學(xué)生對(duì)公民基本權(quán)利的了解程度。九成以上的小學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出“未成年人”的概念是指滿18歲的公民以及18歲以上才可以被用人單位雇傭建立勞動(dòng)關(guān)系獲得勞動(dòng)報(bào)酬，說(shuō)明學(xué)生的公民權(quán)利意識(shí)和勞動(dòng)權(quán)利意識(shí)的具體法律知識(shí)了解程度比較深。六成的學(xué)生知道我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，說(shuō)明學(xué)生的教育權(quán)利意識(shí)比較強(qiáng)，但仍需提高。有％的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出三個(gè)緊急報(bào)警電話，且根據(jù)我調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，男生的情況要比女生好些。我認(rèn)為實(shí)際的正確率應(yīng)該再高一些，因?yàn)椴慌懦龑W(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題答錯(cuò)順序的情況，所以對(duì)三個(gè)報(bào)警電話的調(diào)查，學(xué)生們的答案還是比較理想的。在學(xué)校，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰嗎%不可以，這樣做侵犯了我的權(quán)利%不可以，但是如果老師這樣做了，我也覺(jué)得無(wú)所謂%可以，老師懲罰我們是為我們好您覺(jué)得家長(zhǎng)可以打小孩嗎%不可以，這樣做侵犯了我的權(quán)利%不可以，但是如果家長(zhǎng)這樣做了，我也覺(jué)得無(wú)所謂%可以，父母當(dāng)然可以打自己的小孩老師或者家長(zhǎng)偷拆你的信件、偷聽(tīng)你的電話，您覺(jué)得這樣做對(duì)嗎%不對(duì)，這樣做侵犯了我的權(quán)利%不對(duì)，但是我也不知道該怎么辦%對(duì)的，他們有權(quán)利這樣做如果高年級(jí)的同學(xué)向你要錢，你會(huì)怎么辦%當(dāng)場(chǎng)反抗，不給他們%先給他們，事后告訴家長(zhǎng)或者老師%給他們，事后就當(dāng)做沒(méi)發(fā)生過(guò)如果你把別人打傷了，別人要求負(fù)責(zé)，這時(shí)你該怎么辦%不負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覜](méi)有能力負(fù)責(zé)%父母負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兪俏业谋O(jiān)護(hù)人經(jīng)營(yíng)者可以向未成年人銷售煙、酒嗎%可以 ％不可以未成年人可以進(jìn)入營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所嗎%可以 %不可以你曾經(jīng)違反過(guò)交通規(guī)則嗎例如闖紅燈%從來(lái)沒(méi)有（男：％，女%）%偶爾會(huì)，只要兩邊沒(méi)車就會(huì) ％經(jīng)常，就算有車也會(huì)父母可以任意支配孩子的存款嗎%當(dāng)然可以，我的錢都是家長(zhǎng)的%不可以，這樣做侵犯了我的權(quán)利%不可以，但是我對(duì)此也沒(méi)有辦法如果覺(jué)得自己的權(quán)利受到了侵害，你會(huì)怎么做%向同學(xué)或朋友述說(shuō) ％告訴老師或者家長(zhǎng)，%向司法機(jī)關(guān)求助 ％默默忍受您去超市的時(shí)候，如果工作人員懷疑你偷東西，可以搜你身嗎%拒絕 ％如果對(duì)方態(tài)度強(qiáng)硬，就只好接受%完全接受（男：％，女：％）以上問(wèn)題主要針對(duì)《未成年人保護(hù)法》上的對(duì)未成年人人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、通信自由權(quán)、人格權(quán)等一些未成年人的基本權(quán)利提出的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果基本接近我們預(yù)想的結(jié)果，但有些數(shù)據(jù)也令我們擔(dān)憂。例如第10題中，五成的學(xué)生贊同老師在教育過(guò)程中體罰學(xué)生，而根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第二十一條：學(xué)校、幼兒園、托管所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中我相信體罰的情況在各個(gè)學(xué)校都會(huì)有，也不排除有其顯著效果的可能，但是這種侵犯未成年人人身權(quán)，傷害他們身心的教育方法必須得以整治。同理，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候也不應(yīng)該用體罰的方式，應(yīng)該用更和善更文明的方式體現(xiàn)出成人的涵養(yǎng)以言傳身教，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步法制在健全，傳統(tǒng)的教育模式中的糟粕必須拋棄，否則我們就稱不上一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義法制社會(huì)。《憲法》的第四十條規(guī)定中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。《未成年人保護(hù)法》第三十九條也作出類似規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。在這道問(wèn)題的答案數(shù)據(jù)中，％的同學(xué)面對(duì)自己

的通信自由權(quán)被侵害而無(wú)能為力，而有％的同學(xué)則并沒(méi)有意識(shí)到自己的權(quán)利被侵害，因此在這方面，公民權(quán)利及未成年人的權(quán)利應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生們傳達(dá)，以維護(hù)他們的權(quán)利。在父母任意支配孩子的存款問(wèn)題上，也有過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為“當(dāng)然可以，我的錢都是家長(zhǎng)的”，只有%的同學(xué)明確表示這樣做侵犯了他們的權(quán)利。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中這種情況非常普遍，父母每日給孩子零花錢，使得孩子認(rèn)為大人在金錢方面占有絕對(duì)支配的地位。依照法律規(guī)定，未成年人因其是無(wú)行為能力或限制行為能力的人，所以，他們只能行使與其年齡、智力相適應(yīng)的行為，否則，該行為無(wú)效。未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人可以為未成年人保管財(cái)產(chǎn)及制止未成年人不適當(dāng)?shù)靥幏重?cái)產(chǎn)。但是保管并不意味著可以任意支配，未成年人可以行使與其年齡智力相適應(yīng)的行為，因此父母不應(yīng)該“剝奪”孩子的財(cái)產(chǎn)權(quán)，鑒于日常生活實(shí)際情況，我認(rèn)為孩子通過(guò)贈(zèng)與、繼承、特殊勞動(dòng)酬勞等得到的合法收入，監(jiān)護(hù)人可以代為保管，或者在與孩子商量下共同處分其財(cái)產(chǎn)。在第13題中未成年人人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害時(shí)，％的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)反抗維護(hù)自己的權(quán)利，％的同學(xué)則表示先給他們，事后告訴家長(zhǎng)或者老師。第二種同學(xué)的反應(yīng)我們可以理解為“緩和、智取”的方式，因?yàn)槲闯赡耆嗽隗w能狀況上屬于弱勢(shì)群體，硬拼的話可能會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害和麻煩。選擇當(dāng)場(chǎng)反抗的同學(xué)的法律意識(shí)和與惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的勇氣和膽量都讓人欣慰，但是我認(rèn)為遇到這種事情應(yīng)該按照當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況智慧理性的去應(yīng)對(duì)，至少應(yīng)該保全自己的生命，其次才是財(cái)產(chǎn)，這樣做不代表我們向惡勢(shì)力妥協(xié)，我們可以事后求助家長(zhǎng)老師或者司法機(jī)關(guān)，讓有能力和權(quán)力的人懲治罪惡，調(diào)查中只有一名同學(xué)表示“給他們錢事后當(dāng)做沒(méi)有發(fā)生”我想這就需要學(xué)校家長(zhǎng)盡到學(xué)生的教育責(zé)任，防患于未然。關(guān)于經(jīng)營(yíng)者禁止向未成年人銷售煙酒和未成年人不能進(jìn)入營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所的問(wèn)題，學(xué)生們都明確的知道并且能夠遵守規(guī)范。關(guān)于闖紅燈等違反交通規(guī)則的行為，有％的同

學(xué)表示“偶爾會(huì)，只要兩邊沒(méi)車就會(huì)”，女生的情況大大好于男生。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題源于大人生活中的陋習(xí)，導(dǎo)致孩子也照貓畫(huà)虎有這種僥幸心理，我們?cè)谏钪锌赡苡捎诟鞣N事情時(shí)間緊迫而違反交通規(guī)則，但是這種行為一代代的傳播使未成年人也養(yǎng)成了亂穿馬路亂闖紅燈的陋習(xí)就得不償失了，甚至一旦出現(xiàn)了交通事故人員傷亡就更悔之晚矣了，因此文明出行不只是一句口號(hào)，更是根治交通陋習(xí)，創(chuàng)建和諧交通的一劑良方。關(guān)于超市搜身的問(wèn)題，令我們驚訝的是，％的同學(xué)選擇完全接受，而且是男生居多，只有％的同學(xué)表示堅(jiān)決拒絕，這讓我們不禁擔(dān)心'這種嚴(yán)重侵犯公民人身權(quán)、人格權(quán)的行為難道在孩子們心'中成了合法行為似乎小孩要用接受搜身來(lái)證明自己的清白，但渾然不知自己已被侵權(quán)。這個(gè)問(wèn)題希望學(xué)校的老師以及家長(zhǎng)及時(shí)給孩子灌輸維權(quán)思想，例如可以通過(guò)調(diào)監(jiān)控錄像等方法證明自己，絕不要讓違法之人有可乘之機(jī)，尤其是女孩，更應(yīng)該警惕這種以懷疑盜竊為借口的搜身，傷害兒童身心健康。在自己權(quán)利受到侵害時(shí)，有%的同學(xué)選擇默默忍受，這個(gè)數(shù)據(jù)也讓我們格外擔(dān)心，即使是在學(xué)校在家里也會(huì)有孩子沒(méi)在大人眼下活動(dòng)的情況，老師有保護(hù)義務(wù)卻也不能面面俱到，在孩子獨(dú)自面對(duì)侵權(quán)的時(shí)候，這種默默忍受的消極態(tài)度不僅使自己的權(quán)利遭到侵犯，更使不法分子逍遙法外甚至助長(zhǎng)其氣焰使其屢次犯案，在平時(shí)的教育中，大人不能只教給孩子不做違法的事情，更要告訴他們面對(duì)罪惡如何維護(hù)自己的權(quán)益，以及在保全自己人身安全的情況下和惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)?？傊梢庾R(shí)的灌輸不單單是讓孩子知法不犯法，更要懂法不受侵犯。您從何種途徑了解法律知識(shí)的（多選）%學(xué)校 50%書(shū)籍、報(bào)刊、雜志％網(wǎng)絡(luò)、電視 ％其他上述結(jié)果表明學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視這些現(xiàn)代的新聞媒介獲得法律知識(shí)較多，體現(xiàn)了城市小學(xué)生的接受法律教育的特點(diǎn)。有一半的學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志獲取法律信息，

顯示了他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性，已經(jīng)較過(guò)去學(xué)校老師填鴨式的灌輸有很大的改善。通過(guò)電視新聞、報(bào)紙了解最新的法律動(dòng)態(tài)是很好的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為現(xiàn)在有的學(xué)校開(kāi)展參觀法院開(kāi)庭、模擬法庭等一些新穎的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)這是非?？扇〉模鳛楝F(xiàn)代化法治國(guó)家，社會(huì)建設(shè)更需要大量的法律人才，應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，維權(quán)意識(shí)，相信我們走在人人懂法，人人守法，公民積極參與國(guó)家的法制建設(shè)的大道上，而且將越走越遠(yuǎn)。三、結(jié)語(yǔ)這次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示本地區(qū)的未成年人的法律意識(shí)普遍較強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單的法律常識(shí)能夠明確的知曉，調(diào)查結(jié)果比較滿意。但有些問(wèn)題又讓我們看到法制教育上的不足，我們應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救這些漏洞，例如對(duì)未成年人法律意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該更有目的性和針對(duì)性。進(jìn)一步完善未成年人的法律、法規(guī)體系，為未成年人法律意識(shí)的提高創(chuàng)造良好的法制環(huán)境