【高中語文】《短歌行》課件15張+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

短歌行

曹操1.通過查閱相關(guān)資料，了解作者、寫作背景以及本詩體裁。2.通過自由朗讀，有感情地朗誦詩歌，初步感悟情感。3.品析詩歌語言及表現(xiàn)手法，感悟作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的雄心。學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)任務(wù)一學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹作者以及寫作背景介紹本詩體裁學(xué)習(xí)方法：查閱相關(guān)資料資料，介紹作者、寫作背景以及本詩體裁學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘檢測與評(píng)價(jià)：點(diǎn)號(hào)搶答。介紹完整，語言準(zhǔn)確，大聲、大膽、大方加1分。目標(biāo)1：通過查閱相關(guān)資料，了解作者、寫作背景以及本詩體裁。曹操（155－220），字孟德，東漢末年沛國譙縣（今安徽亳州）人，是東漢末年著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。曹操“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，是建安（漢獻(xiàn)帝年號(hào)）文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。2.題解“歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的，屬樂府詩一類。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)在形式上并無嚴(yán)格的區(qū)別?！伴L歌”“短歌”是就歌詞音節(jié)的長短而言的。長歌是熱烈奔放的，而短歌的節(jié)奏比較短促，微吟低回，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶?；顒?dòng)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀詩歌，體會(huì)感情。

學(xué)習(xí)方法：自主誦讀5分鐘。學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘檢測與評(píng)價(jià)：點(diǎn)號(hào)搶答。讀音正確、聲音洪亮，有感情地誦讀加1分。目標(biāo)2：觀看朗誦視頻，有感情地朗誦詩歌，初步感悟情感。活動(dòng)任務(wù)三學(xué)習(xí)任務(wù)1：《短歌行》中多處詩句運(yùn)用典故，各有什么用意？試舉例簡要分析。學(xué)習(xí)方法：小組交流5分鐘。學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘檢測與評(píng)價(jià)：搶答。回答有條理，語言較完整，大聲、大膽、大方，加1分；認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充完善，加1分。目標(biāo)3：品析詩歌語言及表現(xiàn)手法，感悟作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的雄心。①“青青子衿，悠悠我心”表達(dá)了詩人對(duì)賢才的渴慕。②“呦呦鹿鳴，食野之蘋，我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表達(dá)了詩人招納賢才的熱情。③“山不厭高，海不厭深”表明詩人希望盡可能多地接納賢才。④“周公吐哺，天下歸心”中曹操以周公自比,意在說明自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切、般勤地接待賢才，使天下的賢才都誠心歸順。解析：學(xué)習(xí)任務(wù)2：如何理解《短歌行》中的“憂”？學(xué)習(xí)方法：小組合作交流學(xué)習(xí)時(shí)間：10分鐘檢測與評(píng)價(jià)：隨機(jī)抽取小組，小組派代表回答。回答有有理有據(jù)，大聲、大膽、大方加1分。目標(biāo)3：品析詩歌語言及表現(xiàn)手法，感悟作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的雄心。①人生苦短之“憂”。如“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多”,一個(gè)“苦”字，其憂懼心態(tài)畢現(xiàn)。②賢才難求之“憂”。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的原句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出詩人思慕賢才，因求之不得而日夜沉吟的情態(tài)，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食野之蘋”則描寫主賓歡宴的情景，表達(dá)對(duì)賢才的禮遇。③功業(yè)未成之“憂”。曹操此時(shí)一統(tǒng)天下的大業(yè)未成，他之所以如此渴慕賢才，也是因?yàn)橐删痛髽I(yè)須有更多的賢才相助。所以曹操最后還以周公自比,表示自己要像周公一樣禮待賢才，以求完成自己的統(tǒng)一大業(yè)。解析：學(xué)習(xí)任務(wù)3：作為三國時(shí)期的英雄人物，曹操在自己的詩作中處處透露著他的英雄氣概。結(jié)合《短歌行》一詩，談?wù)勀銓?duì)曹操英雄主義的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立完成學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘檢測與評(píng)價(jià)：點(diǎn)號(hào)搶答。能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的感悟，大聲、大膽、大方加1分。目標(biāo)3：品析詩歌語言及表現(xiàn)手法，感悟作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的雄心?？偨Y(jié)：1.通過查閱相關(guān)資料，了解作者、寫作背景以及本詩體裁。2.通過自由朗讀，有感情地朗誦詩歌，初步感悟情感。3.品析詩歌語言及表現(xiàn)手法，感悟作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的雄心。曹操字孟徳，東漢時(shí)期著名政治家，軍事家，文學(xué)家，是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者感情基調(diào)：慷慨悲壯情感：時(shí)光易逝，功業(yè)未成的感慨用典、比喻、引用以消極地感嘆時(shí)光易逝，憂自己功業(yè)未建開頭，最后轉(zhuǎn)折，抒發(fā)其停一天下的雄心壯志???課堂練習(xí)1．下列句子中，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．何時(shí)可掇

掇：拾取，摘取。一說同“輟”，停止B．枉用相存

存：存在，保存C．契闊談?

?：同“宴”，宴飲D．去日苦多

去：逝去的2．《短歌行》中，引用《詩經(jīng)》的句子，用來比喻詩人渴望得到賢才的是（

）A．青青子衿，悠悠我心。B．越陌度阡，枉用相存。C．繞樹三匝，何枝可依？D．呦呦鹿鳴，食野之蘋。3．下列關(guān)于《短歌行》的表述正確的一項(xiàng)是（

）A．“青青子衿，悠悠我心”一句出自《詩經(jīng)》，運(yùn)用了“青衿”的典故，表達(dá)了作者思賢若渴的心情。B．“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”一句中暗含“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”之意，為天下賢士不愿歸順自己而感到遺憾。C．詩歌起筆“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”和“慨當(dāng)以慷，憂思難忘”，總領(lǐng)整首詩悲傷哀婉的消極情調(diào)。D．“憂從中來，不可斷絕”一句從全文看，雖蘊(yùn)含作者感慨人生苦短之意，但又有渴望一統(tǒng)天下，招攬賢才的自得。4．對(duì)《短歌行》中典故的解說不正確的一項(xiàng)是（

）A．“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，曹操用來表達(dá)自己對(duì)賢才的渴求。B．“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！背鲎浴对娊?jīng)?小雅?鹿鳴》，原詩表現(xiàn)的是天子宴請(qǐng)群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。C．“山不厭高，海不厭深”化用《管子?形勢解》的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“山”“?！北砻髁俗约哼h(yuǎn)大的志向。D．“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個(gè)典故。曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才。5．下列對(duì)《短歌行》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（