【高中語文】《樹和天空》（教學(xué)課件）+高二語文+（統(tǒng)編版+選擇性必修中冊）

《樹和天空》選擇性必修中冊課堂導(dǎo)入Teachinganalysis壹時光不負(fù)有心人，每一個人的付出，都會獲得他所應(yīng)得的回報。瑞典詩人特朗斯特羅姆寫作長詩《畫廊》時幾乎花盡了十年光陰，就連詩《有太陽的風(fēng)景》也斷斷續(xù)續(xù)用了七年的時光才創(chuàng)作完成，正是憑借這種執(zhí)著的精神，他才摘取了諾貝爾文學(xué)獎的桂冠。今天，我們就走近他的身邊，體會他與時間的浪漫。

課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，反復(fù)吟詠，掌握詩歌內(nèi)容。2.梳理詩歌意象，對比深入閱讀，聚焦詩歌意蘊(yùn)表達(dá)。3.運(yùn)用詩歌所學(xué)知識，仿寫遷移應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的效果。學(xué)習(xí)任務(wù)Teachinganalysis貳學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)作者簡介特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩人，被譽(yù)為“20世紀(jì)西方最后一位詩歌巨匠”。同時，他也是一位心理學(xué)家。他1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動詩壇。他于2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎。他善于從日常生活入手，把激烈的情感寓于平靜的文字里，將歐洲古典象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義熔于一爐。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)主要作品

作品集：《17首詩》《真實(shí)障礙》《看見黑暗》《路上的秘密》《半完成的天空》《完成一半的天堂》學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)寫作背景1931年4月15日，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。他很早就對地理和科學(xué)，特別是昆蟲學(xué)產(chǎn)生了興趣。十幾歲時，對藝術(shù)表現(xiàn)出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然向來關(guān)系密切，無須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)過程；自然本身就需要一個世界才能來照面，自然立足于存在的實(shí)體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：反復(fù)吟詠，明確內(nèi)容情韻誦讀技巧1.理解詩歌的意境：《樹和天空》是一首富有意象的詩歌，通過樹與天空的關(guān)系來表達(dá)作者對自然、存在、生命等主題的深刻思考。在誦讀前，應(yīng)深入理解詩歌的意境，體會作者的情感和思想。2.控制語速和語調(diào)：誦讀時，應(yīng)根據(jù)詩歌的情感和節(jié)奏變化來控制語速和語調(diào)。對于抒情的部分，可以適當(dāng)放慢語速，提高語調(diào)，以表達(dá)深沉的情感；對于敘述或描寫的部分，可以保持適中的語速和語調(diào)，使聽眾更好地理解和感受詩歌的意境。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：反復(fù)吟詠，明確內(nèi)容情韻誦讀技巧3.劃分節(jié)奏和重音：在誦讀過程中，應(yīng)注意劃分詩歌的節(jié)奏和重音。通過合理的停頓和重音安排，可以突出詩歌的重點(diǎn)和韻律感。例如，在“一棵樹/在雨中/走動”這樣的句子中，可以通過停頓和重音來強(qiáng)調(diào)樹在雨中的動態(tài)美。4.運(yùn)用聲音變化：誦讀時，可以通過聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢等變化來表達(dá)詩歌的情感和意境。例如，在表達(dá)激昂、熱烈的情感時，可以提高聲音的高度和強(qiáng)度；在表達(dá)寧靜、優(yōu)美的意境時，可以降低聲音的高度和強(qiáng)度，使聲音更加柔和。

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：反復(fù)吟詠，明確內(nèi)容情韻斷句節(jié)奏一棵樹/在雨中/走動在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果園里的/黑鸝雨停歌。/樹/停下腳步它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃和我們一樣/它/在等待/那瞬息當(dāng)雪花/在空中/綻開請同學(xué)注意正音,節(jié)奏及感情基調(diào)把握學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：反復(fù)吟詠，明確內(nèi)容情韻文本結(jié)構(gòu)全文可分為二個部分：第一部分（第1節(jié)）：寫樹在雨中獲得生機(jī)。第二部分（第2節(jié)）：寫樹在等待成長的時機(jī)?！稑浜吞炜铡愤@首詩歌想象奇特，意境朦朧，關(guān)聯(lián)眾多主題，我們可以運(yùn)用想象，嘗試進(jìn)入詩歌創(chuàng)造的奇異世界。接下來，請同學(xué)們把握詩歌內(nèi)容，分析詩歌意象組合，完成下列問題。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理意象，把握詩歌內(nèi)容（一）梳理詩歌意象

，完成下列表格。意象意象特征意象組合樹雨雪花學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理意象，把握詩歌內(nèi)容（一）梳理詩歌意象

，完成下列表格。意象意象特征意象組合樹走動、匆匆走過、有急事、汲取生命、停下腳步、挺拔地靜閃、等待樹在雨中走動樹汲取雨中的生命樹在雨后停下腳步樹等待雪花在空中綻開的瞬間雨傾灑的灰色雪花在空中綻開學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理意象，把握詩歌內(nèi)容（二）如何理解這首詩歌中“樹”這一意象？詩人選擇“樹”作為觀照對象，更多的還在于樹本身所具有的特性，包括樹豐富的生態(tài)和文化蘊(yùn)含。作為生物，樹是立足于大地同時又指向天空的最隆重和充分的表示。它對生命應(yīng)有的在地下的深度以及永無止境的向上的高度都做了最為堅實(shí)而高貴的展覽和詮釋。于是，樹連接了大地與天空，此岸與彼岸，現(xiàn)世與終極——是樹，讓我們看清了自身的位置和應(yīng)有的走向。“樹”是生命的主體,是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理意象，把握詩歌內(nèi)容（三）這首詩中的“雪花”具有怎樣的象征意義？“雪花”象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利、擺脫了欲望和俗物的牽絆、萬物融和無間、和諧共存的圓融化境。在這個世界里，人與物、人與人、物與物，一切存在之間的距離都將泯滅，只剩下輕輕飄來的一陣宇宙間的清麗氣息。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理意象，把握詩歌內(nèi)容（四）這首詩中的“我們”,有怎樣的象征義?“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,“我們”相互關(guān)愛與扶持著。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：對比閱讀，聚焦意蘊(yùn)表達(dá)對比文章春雪

【韓愈】新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《樹和天空》與下面的詩歌，完成以下練習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：對比閱讀，聚焦意蘊(yùn)表達(dá)（一）有人說，特朗斯特羅姆的作品語言風(fēng)格簡潔凝練，意象奇特而精準(zhǔn)，帶有禪意，有中國唐詩的意蘊(yùn)，請比較《樹和天空》《春雪》在詩歌意象、情感意蘊(yùn)上的相似之處。從詩歌的意象上看，《樹和天空》和《春雪》都表現(xiàn)了自然與人類的和諧共生。在《樹和天空》中，詩人通過樹與天空的對比，表現(xiàn)了生命在面對宇宙時的渺小和無奈，同時也強(qiáng)調(diào)了生命的堅韌和執(zhí)著。而在《春雪》中，詩人則通過描繪春雪中的自然景色，表現(xiàn)了生命的短暫和美麗，同時也表達(dá)了對生命的敬畏。兩首詩都在自然與人類的關(guān)系中尋找生命的意義，意象奇特而精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：對比閱讀，聚焦意蘊(yùn)表達(dá)（一）有人說，特朗斯特羅姆的作品語言風(fēng)格簡潔凝練，意象奇特而精準(zhǔn)，帶有禪意，有中國唐詩的意蘊(yùn)，請比較《樹和天空》《春雪》在詩歌意象、情感意蘊(yùn)上的相似之處。從情感意蘊(yùn)上看，《樹和天空》和《春雪》都帶有一種對生命的敬畏和珍視。在《樹和天空》中，詩人通過樹與天空的對比，表達(dá)了對生命的敬畏和珍視，認(rèn)為生命雖然渺小，但應(yīng)該堅韌不拔地追求自己的目標(biāo)。而在《春雪》中，詩人則通過描繪春雪中的自然景色，表達(dá)了對生命的敬畏和珍視，認(rèn)為生命雖然短暫，但應(yīng)該美麗地綻放。兩首詩都帶有一種對生命的敬畏和珍視的情感意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：對比閱讀，聚焦意蘊(yùn)表達(dá)（二）比較賞析《樹和天空》中“綻開”與《春雪》中“穿”的表達(dá)效果。

《樹和天空》中的“綻開”和《春雪》中的“穿”都是非常生動形象的動詞，它們在各自的詩歌中都起到了獨(dú)特的作用。《樹和天空》中“綻開”這個動詞，非常生動地描繪了雪花在空中綻放的場景。它不僅表達(dá)了雪花從天空中飄落的過程，還暗示了雪花在空中的美麗和短暫。通過“綻開”這個動詞，詩人成功地將讀者的注意力引向了雪花，讓人們更加關(guān)注這個美麗的自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：對比閱讀，聚焦意蘊(yùn)表達(dá)（二）比較賞析《樹和天空》中“綻開”與《春雪》中“穿”的表達(dá)效果?！洞貉分械摹按边@個動詞在詩歌中用來形容春雪穿過云層的場景。它不僅表達(dá)了春雪在云層中的運(yùn)動狀態(tài)，還暗示了春雪的輕盈和純凈。通過“穿”這個動詞，詩人成功地將讀者的注意力引向了春雪和云層的關(guān)系。(一）想象豐富而奇特。詩人表達(dá)的是對自然、對世界、對人生的看法，但詩人卻選取了“樹”這一意象，充分發(fā)揮想象，以擬人的修辭手法，寫“樹在雨中動”“匆匆走過”“有急事”“在等待那瞬息”，缺予“樹”以人的動作和感情，想象奇特。寫作特色(二）意境優(yōu)美而朦朧?！皹洹薄疤炜铡薄把┗ā倍际侨粘Ｉ钪袠O為常見的事物，但經(jīng)詩人的描寫，一下子就具有極為優(yōu)美的畫面感，讀者眼前似乎出現(xiàn)了一棵“在而中走動”的樹，似乎出現(xiàn)了“在空中較開”的雪花。詩歌的語言是通俗易懂的，但詩人善于通過隱喻和象征來表達(dá)深刻的含意，言淺而旨遠(yuǎn)。寫作特色

這首詩主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。詩人善于運(yùn)用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界?！皹浜吞炜铡钡年P(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系。“我們”（在這里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。課堂小結(jié)拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展問題：含英咀華（一）好的作品值得我們細(xì)細(xì)品讀、放聲誦讀。今天，我們所學(xué)這首詩歌里面便蘊(yùn)藏著作者最充沛的情感。那你能夠用最合適的方式將這首詩歌誦讀出來嗎？拓展延伸拓展問題：遷移應(yīng)用（二）這個作品里面運(yùn)用了很多手法，想象豐富而又意境深遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們能寫出這樣的文字嗎？接下來，請大家運(yùn)用文中的手法，寫一首抒情的小詩。拓展延伸拓展問題：分析鑒賞示例：天空深邃如海，無盡的藍(lán)，深不可測。樹兒搖曳，與風(fēng)共舞，歡快中卻帶著憂郁。我向天空仰望，尋找那失去的夢想。雨滴灑落，洗凈心靈，洗去塵世中的紛擾。樹和天空（仿寫）我與天空對話，

靜默中尋找答案。云彩飄過，風(fēng)聲輕輕，生命的奧秘在其