電流和電路教案設計

第2節(jié)電流和電路

【教學目標】

一、知識與技能

1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。

2、知道電路的組成，認識電源和用電器。

3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

4、通過實驗認識短路、斷路、通路。

二、過程與方法

1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

2、通過活動認識短路并了解短路的危害。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關，激發(fā)學生的學習興趣，樂于動腦動手。

2、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。

【教學難點】電路的短路及其危害。

【實驗準備】

教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。

學生用：電池（2節(jié)）、開關、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機、若干導線。

【教學過程】

主要教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動

一、創(chuàng)設情境，【播放視頻】2008年3月13日下午5點47分左右，6

于南京學府路的東南大學老校區(qū)動力樓（4層）多s

激趣誘思然發(fā)生大火。受大風影響，火勢較大，將動力樓與認真觀看視頻

四層基本燒毀，過火7^||

面積近千平方米，雖

無人員傷亡，而東南

大學10個實驗室被燒

毀，多年學術資料毀III

壞.

【設疑】火災原因查明：火災的元兇是導線“短路”所致，

何為短路呢？

【板書課題】第二節(jié)電流和電路

思考討論老師提出

(設計意圖：任何事物都有兩面性，通過時事新聞

的問題。

事件，從事物的反面讓學生感受電路故障的危害的

同時，喚起學生對本節(jié)課內(nèi)容學習的強烈的求知欲

望。)

二、探究新知【想想做做】實驗：怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光？

(-)電流(1)依據(jù)你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？

(2)如何控制燈泡的亮與滅？動手連接電路讓小

(3)請同學們將這個電路連接好。燈泡發(fā)光。

'提示：

￡不能把

電池的兩端

V就.用導線直接

w連在一起。

V_________1

思考老師提出的問

題。

【實驗警示】(1)任何情況下都不能把電池的兩端

聆聽老師點撥。

直接連在一起！(2)開關要能控制燈泡，且連接時

開關是斷開的！

(設計意圖：學生在動手實驗過程中用導線將電

池、開關、小燈泡連接起來，有了“電”的流淌路

徑，體會電流的形成過程。)

觀看視頻、

【設疑】燈泡發(fā)光有電流通過，你想知道電流是如

1.電流的形成思考討論、猜想。

何形成的嗎？

【播放視頻】金屬導電靠自由電子

【小結】原來金屬導體中有大量自由電子，當接上

電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。

（設計意圖：利用多媒體教學手段使抽象變?yōu)樾?/p>

象，使學生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣，并為思考電流有沒有方

電流方向引出做準備。）向。

【提出問題】水流有方向，馬路上的人流有方向，

2.電流的方向那么電流有沒有方向？觀看視頻，了解電流

【播放動畫】電流和水流的類比的存在

【點撥】

實際上形成電流的電荷有兩種M正電荷、負電荷），

電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電

荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向

生答:正電荷定向移

移動。

動的方向規(guī)定為電

【自主學習】閱讀課本37頁，回答電流的方向是

流的方向。

如何規(guī)定的？

（設計意圖：利用多媒體教學手段使抽象變?yōu)樾?/p>

象，使學生認識到電流是有方向的。）

提醒：

【想想做做】桌上的器材怎樣連接，使發(fā)光二極管

發(fā)光二極管也叫

亮起來？

LED,具有單向?qū)щ?/p>

的特點。

學生體驗

電源外部電流流向:

正極一用電器~負

極

正極負極

—Q

【歸納總結】

（1）按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是

從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。

（2）電池的正極用“+”表示，負極用“一”表

（設計意圖：通過自己動手，判斷二極管具有單向

導電性，還可以直接通過腳的長短判斷。）

學生在實驗中體驗

【做一做】學生閉合開關、斷開開關。

討論、回答：產(chǎn)生持

思考：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是什么？（強調(diào)電路的

閉合性）續(xù)電流的條件是有

【議一議】觀察自己連接的電路，回答：電路由哪電源，電路要閉合。

幾部分組成？并說出各部分的作用。

（二）電路學生：完整電路包含

1.電路的組成電源、開關、用電器、

導線。

（設計意圖：引導學生討論交流，認識電路的組成

及電路元件的作用，培養(yǎng)學生觀察能力。）

【PPT展示】各種各樣的電源、開關和用電器。

電源：電源:提供電能的裝

置；

2.電路元件的作

用

干電池氧化銀電池蓄電池

開關：導線:輸送電能的裝

置；

開關：控制電路。

單刀開關空氣開關拉線開關

用電器：

各種用電器

用電器:消耗電能的

裝置；

電視機電球用洗衣機電風腦

微波爐電腦電烤箱

（設計意圖：培養(yǎng)觀察能力，由簡單電路聯(lián)想到家

庭電路及其它復雜電路的組成。）

【考考你】

你能把連接的電路記錄下來嗎？看誰想的辦法最

簡單，最明白，最能說明問題。

學生觀察電路,

（三）電路圖

討論探究。

（設計意圖：在沒有符號經(jīng)驗的前提下讓學生嘗試

畫電路，學生通過感受和體驗，引出用簡單形象的

符號來表示實際電路元件的方法，同時領悟到物理

學知識的美。）

【過渡】

為了便于研究，人們通常用圖形符號來表示這

些元件。

【找朋友】認識常見的實物和電路元件符號

學生觀察符號圖例

并識記。

電路圖：用電路元件符號表示電路連接的圖。

【小荷才露尖尖角】

看下面實物圖，相信你能畫出它的電路圖!

【想一想】：通過實踐，你認為畫電路圖應注意什

么？

【教師點撥】畫電路圖注意事項：

①必須用統(tǒng)一電路符號表示元件，不能用實物圖

形。

②整個電路圖化成方框圖，除滑動變阻器外，元件

不能畫在拐角處。

③按照實物圖元件排列順序畫電路圖，元件狀態(tài)要

一一對應（如：開關是斷開還是閉合；滑動變阻器

下邊的接線柱接左側，還是右側）。

④各連接處不要形成開路，節(jié)點要點好。

⑤養(yǎng)成隨時將各元件的字母名稱標記的習慣。一般

學生動手畫圖，

來說，燈泡用L,開關用S表示。

【小試身手】畫出手電筒的電路圈。并交流畫電路圖的

經(jīng)驗。

（【設計意圖】進一步訓練學生的觀察能力和畫圖學生動手畫圖，相互

能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生動手畫圖，對照。

檢測學習效果，將知識內(nèi)化為能力。）

【連連看】Q

學生動手操作：利用器材電源、1個燈泡、1個開

關、若干導線連接電路使燈泡發(fā)光

小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說明此電路為通學生連接電路。

(四)電路的狀路。

態(tài)【連連看】

1.通路學生動手操作：將上面電路開關斷開

討論說明電路的工

作情況，認識通路和

斷路。

小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無電流通O

過，此電路為斷路或開路。

介紹兩種斷路故障：

2.斷路(1)接觸不良；

(2)導線斷開

【實驗】一■,

(1)開關閉合，燈工作嗎？

(2)出現(xiàn)了什么問題？分析：

(3)如何正確連接電路？(1)不工作。

【實驗】完成教材P39演示實驗：用一根導線接在(2)電源短路。

小燈泡兩端，你看到什么現(xiàn)象，為什么？(3)去掉“短路”

3.短路電源短路：會產(chǎn)生什么后果？導線。

電源短路：是指不

*經(jīng)過用電器而直接

A，------da用導線把電源正、負

上

極連在一起?？赡馨?/p>

An電源燒壞，或使導線

的絕緣皮燃燒引起

討論：工作的用電器為什么不工作了？

火災，這是絕對不

小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，電流流經(jīng)外導線繞過

允許的

小燈泡，此電路為局部短路。

【演示并揭秘】家庭電路線路板，負極接上保險絲

的一端，另一端用尖嘴鉗捏住接觸正極，保險絲迅1""1

速熔斷，產(chǎn)生火花。

（設計意圖：進一步訓練學生的觀察能力和連接實

局部短路：是指電

物的能力。通過實驗讓學生體會短路現(xiàn)象，認識短

路中某一部分電路

路危害。）

首尾短接，此時電流

【師生小結】

將直接通過導線而

定義特點

不會通過被短路的

通路正常接通的電路有電流，用電

用電器，該用電器不

器正常工作

會工作。

斷（開）路某處被切斷的電無電流，用電

路器不能工作

電源短路導線把電源兩極危害大，電源

直接連接起來燒毀，絕對不

允許

用電器被用電器被導線直被短路的用電

短路接連通器不工作

三、盤點收獲