【高中語(yǔ)文】《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+必修下冊(cè)

PAGEPAGE1林教頭風(fēng)雪山神廟【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作家作品，積累古代白話字詞。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫塑造人物性格的寫法。3.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。4.閱讀文本，研討、理解作者塑造人物性格所使用的各種描寫方法。5.了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。難點(diǎn)：景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【情感導(dǎo)入】(PPT)選①徽宗年間某月某日，滄州府發(fā)生了一件驚天大案，滄州府天王堂草料場(chǎng)突起大火。放置在草料場(chǎng)的軍事物資草料被付之一炬，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失慘重。同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了三具男性尸體。經(jīng)法醫(yī)解剖辨認(rèn)。死者分別來(lái)自京城的陸虞侯和富安，以及本地軍區(qū)一個(gè)差撥。同時(shí)看管草料場(chǎng)的刺配軍林沖消失得無(wú)影無(wú)蹤。案件發(fā)生后，滄州市委市政府、滄州軍區(qū)非常重視，責(zé)令滄州市公安局成立專案組限期盡快破案。經(jīng)過(guò)公安干警的縝密偵查，案件終于有了線索：林沖有重大嫌疑，經(jīng)過(guò)抓捕，林沖終于歸案，那么是什么使林沖鋌而走險(xiǎn)，對(duì)三條人命痛下殺手？到底是“人性的扭曲”，還是“道德的淪喪”？我們《大宋說(shuō)法》欄目組拿到了林沖的審訊記錄(課文)，現(xiàn)在各位手中人手一份。就讓我們一起來(lái)探討林沖是如何走上殺人逃跑的道路的。他到底經(jīng)歷過(guò)什么？選②世間萬(wàn)物，不盡相同。善良與邪惡總是并存。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)邪惡怎么辦？我想只有兩種方式：一是屈從，二是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來(lái)暫時(shí)的生存，但結(jié)果往往是恥辱相伴：相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來(lái)的意志與勇氣，將象天上的星辰一樣，讓邪惡膽戰(zhàn)心驚，讓后人在深夜里仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風(fēng)雪連天的草料場(chǎng)，面對(duì)邪惡，一位名叫林沖的男人完成了人生的一次涅磐。課文相關(guān)情節(jié)一林沖原是東京80萬(wàn)禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說(shuō)高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見(jiàn)高俅，沒(méi)想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無(wú)辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯智深在野豬林救下。課文相關(guān)情節(jié)二林沖敕配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買滄州的管營(yíng)、差撥，調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖，林沖被逼無(wú)路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來(lái)林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進(jìn)就把他介紹到梁山泊白衣秀土王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。課文相關(guān)情節(jié)三他從一個(gè)安分守己的八十萬(wàn)禁軍教頭變成了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，走過(guò)了--條艱苦險(xiǎn)惡的人生道路。梁山泊英雄排座位時(shí)，為山寨馬軍五虎將中排名第二，鎮(zhèn)守正西旱寨。武藝高強(qiáng)，打了許多勝仗。受招安后，隨宋江、盧俊義征討遼國(guó)、田虎、王慶。打方臘后在杭州染了風(fēng)癱，不能痊愈，被迫留在六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。追封忠武郎。第一課時(shí)師：每篇文章都是一座繁花似錦的山林，徜徉其中，我們就是一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，我們辛苦的努力是為了那一株株美麗的花朵。每一篇文章也是一座寶藏，徘徊其問(wèn)，我們就是那一個(gè)個(gè)努力的尋寶人，我們勤勞的付出是為了那一個(gè)個(gè)閃光的珍寶。那么，今天這節(jié)課我們將要采擷哪些花朵？將要挖掘哪些寶藏？也就是說(shuō)，如果你是老師，你覺(jué)得我們應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？請(qǐng)大家對(duì)著題目大聲讀幾遍，認(rèn)真思考一下。(學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出自己的問(wèn)題)備選一：作家作品1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)一一《水滸》。2.關(guān)于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國(guó)四大古典小說(shuō)名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回小說(shuō)是在《宜和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無(wú)道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖?！?見(jiàn)《水許》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因：揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)?！端疂G》中英雄人物斗爭(zhēng)的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺(tái)上，如“三打祝家莊”“武松打虎”“李逵下山”“林沖發(fā)配”等等。這部書是作者在民間傳說(shuō)、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為一百回體，后來(lái)出現(xiàn)-百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢(mèng)”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本《水滸》結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價(jià)值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”所以，一般認(rèn)為《水滸》為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。備選二：文中題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，那么寫了林沖的什么內(nèi)容？反映了林沖怎樣的性格特點(diǎn)？備選三：風(fēng)雪山神廟里發(fā)生了什么事？備選四：為什么要寫風(fēng)雪？備選五：本文除了寫風(fēng)雪，還寫了其他內(nèi)容嗎？備選六：作者為什么要寫這篇文章？師：看來(lái)，今天我們將會(huì)收獲頗豐，但是一節(jié)課的時(shí)間，想要采擷太多的內(nèi)容，一定會(huì)顧此失彼，那么，這節(jié)課就讓我們起來(lái)觀賞幾個(gè)最大的花朵或珍寶吧!【教學(xué)要點(diǎn)】1.分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義2.理解作者塑造人物性格所使用的手法【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知(PPT)速讀全文用一句話概括文章大意——被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，后投奔梁山。師：沒(méi)錯(cuò)，這就是大體內(nèi)容，高爾基說(shuō)，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，《水滸》中的人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，下面我們就來(lái)研究這個(gè)過(guò)程。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)。(學(xué)生快速瀏覽課文)提示：本文的情節(jié)由四部分組成，請(qǐng)大家根據(jù)理解，分別概括每一部分的內(nèi)容。(學(xué)生歸納，教師板書)(1)林教頭滄州遇舊知(1)序幕(2)陸虞候密謀害林沖(2-5)開端(3)林教頭接管草料場(chǎng)(6-9)發(fā)展(4)林教頭殺敵山神廟(10-12)高潮結(jié)局師：情節(jié)好比一篇文章的道路，路熟悉了，想要去找一個(gè)人就會(huì)迎刃而解。接下來(lái)就讓我們-起來(lái)走進(jìn)林沖，去了解他的內(nèi)心世界。二、合作探究(PPT)1.大聲朗讀風(fēng)雪山神廟中你最喜歡的段落，請(qǐng)以“從文中可以看出林沖是一個(gè)的人”為格式，各抒已見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。(1)這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理——完全沒(méi)有識(shí)破統(tǒng)治者毒計(jì)，還想忍辱，放松警惕、隨遇而安(2)神明庇佑!改日來(lái)燒紙錢——充滿幻想(3)便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子蓋上，拿了鑰此，出來(lái)，把草廳門拽上：出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了：帶了鑰匙，信步投東——小心謹(jǐn)慎，安分守已，心細(xì)，有責(zé)任心，軟弱，隨遇而安……(4)當(dāng)時(shí)林沖便拿了花槍，卻待開門救火——有責(zé)任心，先考慮救火……(提示：這些都是從什么角度來(lái)寫林沖的？)2.除了風(fēng)雪山神廟外，其他地方也有突出林沖的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。(1)資助李小二——正義感，俠義精神。(2)得罪高太尉，高保生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱求全。(3)那潑賊敢來(lái)這里害……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的方面(4)買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。(5)不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲(6)卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮(此處邊分析邊總結(jié)手法)3.小結(jié)人物性格林沖的性格特點(diǎn)歸集起來(lái)為：安于現(xiàn)狀、逆來(lái)順受，不滿于封建階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概等。(總結(jié)中完成板書)三、疑難突破認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因和意義。1.思考：回首林沖所走過(guò)的路，是什么原因讓這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了反抗的道路？“逼”。高俅一步一步逼，相國(guó)寺里辱嬌妻白虎堂上，遭陷害野豬林里謀殺，火燒草料場(chǎng)斷后路。林沖忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。2.思考：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？(1)說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。(2)深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會(huì)真理?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。[小結(jié)]梁山好漢108人，能在人們心中留下深刻印象的并不是很多，在人們的言談中能被人們交口稱贊的更是少之又少，但林沖是其中一位。人們對(duì)林沖的認(rèn)識(shí)，不是因?yàn)榱譀_的武功，也不是因?yàn)樗诹荷胶脻h中排名第六，而是因?yàn)樗煌谀切┛诔龃衷?、打要?dú)⒌拿h。他的殺人不是人性的扭曲，更不是道德的淪喪。相反，他善良，對(duì)于素昧平生的李小二，他搭救：對(duì)于高衙內(nèi)的欺凌，他忍讓：在野豬林中，解差要?dú)⑺斨巧罹认滤⒁獨(dú)⒌艚獠?，他求情。這就是林沖的善良。在現(xiàn)實(shí)中，你投之以桃，回報(bào)未必是李;你播種了真情，收獲的未必是美麗：你付出了善良，回贈(zèng)的未必是甜蜜。但是善良還是值得追求的，善良是一種美德，是一種境界，善良更包含著一種力量。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】分析文中的景物描寫和細(xì)節(jié)描寫及作用。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入我等了許多年只等一個(gè)機(jī)會(huì)，不是為了證明自己有多么了不起，而是要告訴別人，我失去的東西一定要奪回來(lái)。復(fù)仇的烈火在升騰，手刃仇敵，何等快哉。自己的結(jié)義兄弟昔日的鐵哥們倒在自己的鋼刀之下。其實(shí)林沖也是殺了自己，那個(gè)屈辱的忍氣吞聲的林教頭已死去，天地間屹立著充滿血性的豹子頭，這切就讓這場(chǎng)暴風(fēng)雪作證，本文中有大量的風(fēng)雪描繪，你認(rèn)為有何意圖？二、合作探究(PPT)(小組討論，之后師生一同探討)(一)分析文中景物描寫及作用。1.課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風(fēng)雪的？點(diǎn)撥：主要是從兩方面描寫(1)直接描寫風(fēng)雪。林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遇背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)步寫雪勢(shì)之大——“看那雪，到晚越下得緊了?！?2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。對(duì)風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在-起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。2.關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？(1)渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。(2)暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”：“那雪正下得緊"看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來(lái)，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。此處補(bǔ)充環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情交代發(fā)生的背景做描寫。1.環(huán)境描寫的分類環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（1）自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。（2）社會(huì)環(huán)培描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫2.環(huán)境描寫的作用(1)自然環(huán)境(人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景)描寫的作用。①環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)：暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系；渲染氣氛，奠定基調(diào)。②人物方面：烘托心情：表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運(yùn)。③暗示或推動(dòng)情切的發(fā)展：為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;作為情節(jié)發(fā)展的線索；與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；開頭的環(huán)境描寫，引出下……的內(nèi)容，與結(jié)尼相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與……內(nèi)容相呼應(yīng)。④揭示主題：深化主旨。(2)社會(huì)環(huán)境(故事發(fā)性的時(shí)代背景)描寫的作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。(二)探究細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致而具體的描寫的一種手法。其作用主要是刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)快速找出課文中的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容，分析并討論其作用。(學(xué)生各抒己見(jiàn))(1)陸虞候和富安“閃”進(jìn)李小二的酒店，行動(dòng)鬼鬼祟崇，引起李小二懷疑，偷聽(tīng)及報(bào)信