第14課+明至清中葉的經(jīng)濟與文化（教學(xué)課件） 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《中外歷史綱要上》第四單元

第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化目錄教學(xué)分析教學(xué)思路教學(xué)反思教學(xué)過程教學(xué)分析壹教學(xué)內(nèi)容

本課是人教統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》第四單元第14課《明至清中葉的經(jīng)濟與文化》，本課通過四個子目（社會經(jīng)濟的發(fā)展與局限、思想領(lǐng)域的變化、小說與戲曲及科技）講述了中國明清時期經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的重要變化。同時暗含了中國社會面臨的危機，埋下了近代中國落后挨打的伏筆。為第五單元《晚清時期的內(nèi)憂外患和救亡圖存》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

1.通過史料，理解明清時期經(jīng)濟、文化出現(xiàn)的新變化，認(rèn)識兩者之間的辯證關(guān)系。（史料實證、歷史解釋）

2.將明清社會經(jīng)濟文化的發(fā)展情況置于同一時期世界歷史發(fā)展的大背景下，認(rèn)識中國社會面臨的危機。（時空觀念、唯物史觀）學(xué)情分析

高一學(xué)生，在初中已對明清時期歷史有了一定了解，具備一定自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生較為活潑好動，為開展合作學(xué)習(xí)提供條件。

理性思維能力欠缺，歷史核心素養(yǎng)薄弱。通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，多元史料，問題導(dǎo)向。教學(xué)重難點教學(xué)重點：

明清時期經(jīng)濟、思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化。教學(xué)難點：

明清社會所面臨的危機。教學(xué)方法設(shè)計2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法

依據(jù)：自主學(xué)習(xí)能力、小組合作條件1.教法：表格歸納法、史料分析法、情境教學(xué)；學(xué)案前置

依據(jù)：閱讀分析能力、多基礎(chǔ)知識，積極參與課堂滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)思路貳課程設(shè)計思路

思路:以網(wǎng)絡(luò)熱門短片《逃出大英博物館》引入新課，聚焦“文物”，以文物“從何處來”介紹明清盛世的情況、以文物“為何在外”分析盛世之下隱含危機、最后以文物“怎么回家”培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，滲透家國情懷。教學(xué)過程叁教學(xué)過程課前：導(dǎo)學(xué)案

意圖:學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，通過表格形式掌握明清時期經(jīng)濟、文化出現(xiàn)的新變化。同時，寫下質(zhì)疑。

掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。12課堂：導(dǎo)入

意圖:呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)短片《逃出大英博物館》中的圖片，引入最近網(wǎng)絡(luò)熱點“文物回家”事件，提出問題：文物出自我國什么時期？短片中有大量的文物流亡海外，說明明清時期社會經(jīng)濟的發(fā)展，進而介紹明清時期經(jīng)濟發(fā)展的新變化以此引入本課。一、從何處來——明清盛世2課堂：重難點突破意圖：培養(yǎng)自主+合作意識滲透時空觀念、唯物史觀、史料實證歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，運用史料的基本原則。讓學(xué)生認(rèn)識到在明清的盛世之下隱藏著嚴(yán)重的社會危機，幫助學(xué)生突破重難點。

二、為何在外——盛世隱危2課堂：重難點突破中國文物回國之路

……

文物回家的路艱辛而漫長

但中國政府推進文物回歸的決心始終堅定

我們期待更多文物回家！

意圖:進一步培養(yǎng)學(xué)生“居安而念危，則終不危；操治而慮亂，則終不亂”的危機意識，同時立志投身中華民族偉大復(fù)興中國夢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國實踐，滲透家國情懷。三、怎么回家——盛世之思3課后：知識升華『啟示與認(rèn)識』思考：結(jié)合所學(xué)知識，試著描繪你眼中的盛世。

意圖:學(xué)生結(jié)合自身對本課所學(xué)的理解，描繪自己眼中的盛世。鞏固知識、開拓視野、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。板書設(shè)計明至清中葉的經(jīng)濟與文化從何處來——明清盛世