提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，音樂(lè)教育在全教育領(lǐng)域中越來(lái)越受到重視。因?yàn)橐魳?lè)教育作為基礎(chǔ)教育之一，既是美育實(shí)施的重要途徑，也是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段。而樂(lè)譜作為音樂(lè)最直觀的表達(dá)，是認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。學(xué)好樂(lè)譜，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。那怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)積極投身于識(shí)譜學(xué)習(xí)中？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望為關(guān)鍵。為此，本文就農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)談?wù)勅绾翁嵘渥R(shí)譜教學(xué)趣味性，讓小學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)更加有趣、輕松、有效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);識(shí)譜教學(xué);趣味性

樂(lè)譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，所以要求小學(xué)生應(yīng)具備一定的識(shí)譜能力。但基于現(xiàn)實(shí)情況，雖然農(nóng)村小學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，但只要一提到識(shí)譜學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有所下降。那為什么會(huì)產(chǎn)生這種教學(xué)情況呢？本文就從農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性之多元策略，旨在讓音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)更加吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)無(wú)論對(duì)小學(xué)生當(dāng)前音樂(lè)學(xué)習(xí)還是今后音樂(lè)學(xué)習(xí)均有著重要作用。但回歸現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)成效遠(yuǎn)不如想象中的好。究其原因，一方面農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)識(shí)譜教學(xué)缺乏一定的重視程度，如在日常教學(xué)中過(guò)多停留于理論部分，各教學(xué)環(huán)節(jié)也缺乏一定的趣味性，無(wú)法吸引學(xué)生更好投身于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另一方面由于農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜教學(xué)本身就具備一定難度。再加上識(shí)譜學(xué)習(xí)還具備抽象性特征，就使得農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加不容易，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂集中力不斷下降，識(shí)譜學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。為此，只有小學(xué)音樂(lè)教師不斷提升識(shí)譜教學(xué)趣味性，才能促使學(xué)生更好參與進(jìn)來(lái)，繼而讓學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)識(shí)譜學(xué)習(xí)魅力，帶動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)趣味性策略

（一）借助音樂(lè)游戲，提高識(shí)譜教學(xué)趣味性

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)任何新鮮事物都充滿著極大好奇心。但由于識(shí)譜教學(xué)具備一定抽象性特征，就使得農(nóng)村小學(xué)生并不喜歡這一內(nèi)容學(xué)習(xí)，使得識(shí)譜課堂效率較為低下。那怎樣才能讓小學(xué)生課堂注意力有所集中，并積極參與到學(xué)習(xí)思考之中，利用音樂(lè)游戲則為一種好方法。其不僅能吸引學(xué)生課堂注意力，還能營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，進(jìn)而最大化消除學(xué)生的畏難情緒，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更好融入到識(shí)譜學(xué)習(xí)之中。如在小學(xué)音樂(lè)《乒乓變奏曲》教學(xué)中，可以借助格子節(jié)奏游戲展開(kāi)教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生將不同的音符放入不同的小格子中，老師指學(xué)生搶答，看哪個(gè)學(xué)生搶答又快又準(zhǔn)確。由此，不僅在潛移默化中弱化了識(shí)譜教學(xué)抽象性，還啟迪了學(xué)生音樂(lè)思維，讓學(xué)生真切感受到識(shí)譜學(xué)習(xí)之快樂(lè)，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，起到良好教學(xué)效果。

（二）借助信息技術(shù)，提高識(shí)譜教學(xué)趣味性

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并起到了良好的教學(xué)效果。以農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)來(lái)說(shuō)，借助信息技術(shù)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，還是有效提升課堂趣味性的有效手段。對(duì)此，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用重視程度，以期最大化提升課堂趣味性，讓學(xué)生積極參與其中。如在小學(xué)音樂(lè)《劃龍船》教學(xué)中，首先會(huì)借助多媒體為學(xué)生播放《劃龍船》相關(guān)視頻，并讓學(xué)生談?wù)勛陨碛心男┮酝愃平?jīng)歷或看法。隨后，讓學(xué)生借助多媒體音樂(lè)節(jié)奏的播放，讓學(xué)生思考其音樂(lè)節(jié)奏有哪些特點(diǎn)。最后讓學(xué)生跟隨多媒體視頻中音樂(lè)表演，讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作劃龍船。如此一來(lái)，不僅讓教學(xué)活動(dòng)融入了更多生動(dòng)性元素，更加自觀的展現(xiàn)給學(xué)生樂(lè)譜知識(shí)，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更樂(lè)于去接受樂(lè)譜、理解樂(lè)譜。

（三）借助圖譜方式，提高識(shí)譜教學(xué)趣味性

圖譜即圖形譜，簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)線條或符號(hào)的形式將較為抽象的音符具象化，這樣既能讓學(xué)生更加簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)，還能在無(wú)形中吸引學(xué)生課堂注意力，繼而讓學(xué)生積極投身于音樂(lè)識(shí)譜學(xué)習(xí)之中。但需要注意的是，識(shí)譜教學(xué)不應(yīng)多度使用圖譜，而是應(yīng)根據(jù)需要展開(kāi)設(shè)計(jì)，否則就會(huì)起到相反的教學(xué)效果。如在小學(xué)音樂(lè)《節(jié)日舞》中，首先先借助談話導(dǎo)入勾起學(xué)生以往過(guò)節(jié)日的一幕幕，隨后為學(xué)生播放鋼琴曲讓學(xué)生隨意暢想，最后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音哼唱旋律，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的音樂(lè)符號(hào)將聽(tīng)到的音樂(lè)情緒畫出來(lái)。這樣一來(lái)，不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，吸引了學(xué)生課堂參與度，還在無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，起到雙贏教學(xué)效果。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)大門的一把鑰匙，只有讓農(nóng)村小學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力，才能促使小學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。對(duì)此，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以上幾點(diǎn)進(jìn)行的具體分析，期望通過(guò)多元途徑讓