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參賽課題：《論語》導(dǎo)讀之孔子的“義利觀”執(zhí)教年級：高一參賽教師：劉文靜所在單位：青海省西寧市第二中學(xué)談?wù)勎已壑械奈⒄n

——微課不微

微課教學(xué)視頻微教案微課件微習(xí)題微反思微課≠微視頻≠課例片段1.按知識點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式:介紹我的微課類型答疑型講授型錄屏式微課通過錄屏軟件CamtasiaStudio，對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程，同步錄制課堂的教學(xué)過程。2.微課視頻的主要制作方式:

一、教材內(nèi)容分析二、教學(xué)對象分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備介紹我的微課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容屬于人教社必修一名著《論語》導(dǎo)讀部分，“孔子的義利觀”是其中的一個(gè)小專題。教材以串講的形式介紹《論語》這部作品，泛泛而談，雖能有整體認(rèn)識，但是對具體而微的精華部分，串講難免失其深刻。畢竟，一直以來，孔子的義利觀作為一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)穿越時(shí)代，具有普遍深遠(yuǎn)的生命力，對后世影響很大。對“義”和“利”關(guān)系的探討是中國文化史上的一個(gè)重要命題，這不僅是一個(gè)道德問題，貫穿于整個(gè)倫理思想史的爭辯之中，而且也關(guān)乎當(dāng)下文化秩序與市場倫理的重建，意義重大。但是在《論語》一書中，受語錄體體裁的影響，涉及“義利觀”的部分并不集中，散落在多個(gè)篇章，缺乏一定的邏輯性，其中“義”字出現(xiàn)了24次，“利”字出現(xiàn)了11次，本課通過師生共同整合，深入分析“義”和“利”的區(qū)別聯(lián)系，進(jìn)而理解孔子義利觀的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其獨(dú)特的思想價(jià)值和現(xiàn)代意義。一、教材內(nèi)容分析

高一年級學(xué)生在九月開學(xué)伊始自由閱讀《論語》，有一定的積累，每日一則的自讀感想也有助于形成個(gè)體思考，對于《論語》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但僅限于語錄體的只言片語，缺乏理性的辯證思考，沒有有意識的整合，因此無法形成體系化的全面深刻的認(rèn)識。二、教學(xué)對象分析

三教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法熟讀積累《論語》相關(guān)章節(jié)比較探究孔子“義利觀”的思想內(nèi)涵情感態(tài)度價(jià)值觀運(yùn)用字形推斷字義學(xué)習(xí)辨證地思考和分析問題領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力完善自我修養(yǎng)一、“義”“利”二字的淵源二、孔子眼中的“義”和“利”三、其歷史影響四、其現(xiàn)代價(jià)值主要內(nèi)容本著微課以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課前期通過師生共同整合，教學(xué)過程主要采用教師展示課件、評點(diǎn)文本、指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中，翻閱電子圖書館相關(guān)書籍和論文，運(yùn)用PPT、word等辦公軟件，整理分析《論語》中涉及孔子“義利觀”的篇章，進(jìn)而探究其中“義”和“利”的區(qū)別聯(lián)系，全面正確認(rèn)識孔子“義利觀”的歷史影響和現(xiàn)代價(jià)值。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)

在教學(xué)過程中，為支持教師的教，將教學(xué)與PowerPoint相結(jié)合，擴(kuò)大課堂容量，使用CamtasiaStudio6軟件完成微課程的制作，增加學(xué)生課下學(xué)習(xí)交流的實(shí)效性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，方便學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！痹谖铱磥恚鬃拥倪@一教育思想與當(dāng)下的微課教學(xué)有異曲同工之妙，微課教學(xué)借助的是技術(shù)手段，但是其本質(zhì)卻著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課后反思微課教學(xué)賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交