2024年團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論考試題庫（附答案）

2024年團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論考試題庫(附答案)一、單選題1.從問題的類型看，團(tuán)體大小主要取決于：A、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)B、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的能力C、團(tuán)體成員的要求D、團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須遵循的原則是：3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個性心理輔導(dǎo)的相異處包括：A、目標(biāo)方面4.對網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法主要有強(qiáng)化干預(yù)和：A、1940年8.香港大學(xué)校心理輔導(dǎo)中心成立于：9.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評估可以滿足()對介入團(tuán)體工作效果的好奇與專B、成員10.體工作時期的目標(biāo)包括：A、了解團(tuán)體的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)B、覺察自己與他人的感受和行為C、覺察有效的社會行為D、鞏固習(xí)得的適應(yīng)行為11.代罪者的最極端情況是：D、虐待狂A、1976年B、1977年C、1978年D、1979年21.關(guān)于團(tuán)體活動時間掌握不好容易產(chǎn)生的不良后果的說法不正確的22.團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過()檢驗(yàn)輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成狀況。A、制定計劃A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代24.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評估可以滿足()對介入團(tuán)體工作效果的好奇與25.為了使班級成員相互了解，建立親密的關(guān)系，采用集訓(xùn)或日常班D、協(xié)助團(tuán)體建立相互依存的團(tuán)體目標(biāo)，以使每位成員能學(xué)習(xí)到如何28.卡爾?羅杰斯根據(jù)自己多年領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和觀察團(tuán)體將團(tuán)體的29.臺灣省學(xué)生心理輔導(dǎo)全面推廣開始于：A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代30.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和31.非結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理咨詢設(shè)計的特點(diǎn)是：A、有事先安排、設(shè)計好的活動B、有預(yù)定的目標(biāo)及學(xué)習(xí)情景A、1976年B、1977年D、1979年A、生涯發(fā)展階段說B、“個人中心理論”C、需要層次理論D、集體潛意識理論36.保持沉默者可能具有的特質(zhì)是：D、偏執(zhí)37.下列關(guān)于團(tuán)體規(guī)模的說法正確的是：A、團(tuán)體規(guī)模對團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果影響不大B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)能否順利進(jìn)行，是否能達(dá)到預(yù)期效果與團(tuán)體規(guī)模直接相關(guān)C、不同目的的團(tuán)體，團(tuán)體規(guī)?？梢砸恢翫、團(tuán)體規(guī)?？梢噪S機(jī)確定38.通過訪談法篩選被試的好處是：A、可以選出有共同心理問題的報名者成為團(tuán)體成員B、了解報名者的個人經(jīng)歷C、拉近指導(dǎo)者與報名者的距離D、較為全面地了解報名者的性格特征、行為方式、智力狀況和人際關(guān)系等39.根據(jù)卡爾?羅杰斯對團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時他們會面質(zhì)別人，提出問題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對問題，這個階段是：C、將幫助延伸到團(tuán)體之外D、團(tuán)體發(fā)展出治療的能力40.心理學(xué)的研究證明，當(dāng)人清醒的時候，花在溝通上時間大約占：B、70%以上41.團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用團(tuán)體活動的方式，不僅能夠提供成員必要的資料，改進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度及行為，而且能夠促進(jìn)其良好的發(fā)展和42.團(tuán)體心理輔導(dǎo)通過()檢驗(yàn)輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成狀況。A、建立權(quán)威D、協(xié)助團(tuán)體建立相互依存的團(tuán)體目標(biāo)，以使每位成員能學(xué)習(xí)到如何45.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能不包括：A、教育功能B、發(fā)展功能C、選拔功能46.埃利斯和費(fèi)希爾(1994)提出影響團(tuán)體動力系統(tǒng)的變量因素主要A、輸入因素B、輸出因素47.對團(tuán)體活動進(jìn)行大致地介紹的是團(tuán)體成員記錄表的：A、活動進(jìn)行概況B、成員座位圖C、成員參與情況D、重要事件的處理48.由參加團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、觀察員、督導(dǎo)者及其他成員通過書面檢核資料及口頭報告來作個人評估或團(tuán)體評估是：49.認(rèn)為“方案設(shè)計”(progrA.mplA.nning)是活動進(jìn)行時的一種有組織的行動計劃，以確?；顒佑行нM(jìn)行的是：50.會心團(tuán)體所形成的小組不包括：C、基本交朋友小組二.多選題1.根據(jù)樊富珉對團(tuán)體輔導(dǎo)各階段的分類，團(tuán)體的創(chuàng)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的主A、協(xié)助成員相互間盡快熟悉D、建立安全和信任關(guān)系B、是向行政部門申報計劃、申請經(jīng)費(fèi)及對外宣傳、招募成員的重要A、一種成員之間的愛、是一種緊密的個人關(guān)系、是一種對團(tuán)體的忠誠B、成員之間的關(guān)愛與承諾，以及能讓成員留在團(tuán)體內(nèi)并維持他們與團(tuán)體關(guān)系所付出的一切行動力量C、成員之間彼此開放、自由分享、互相關(guān)照D、一種團(tuán)體吸引力，它使成員喜歡參與團(tuán)體并在團(tuán)體中自由表達(dá)5.西密歇根大學(xué)評估中心的專家(1983)認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具A、團(tuán)體必須導(dǎo)向有價值的目標(biāo)并善用資源C、訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問題和條件的改變D、循環(huán)決策(終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大)必須依據(jù)對訓(xùn)練的影響、6.領(lǐng)導(dǎo)者在方案設(shè)計前應(yīng)該先了解團(tuán)體是為了明確：A、滿足哪種人的需求B、哪些問題有待解決D、運(yùn)用何種方法來了解和確定需求7.臺灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括A、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)C、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡8.面對依賴者，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的措施有：A、不時提醒他對其他成員獨(dú)立成熟的處事做人方式做觀察B、協(xié)助他們改變一些對自己的看法和錯誤的觀念C、依賴性行為又重新出現(xiàn)時，也立刻指出并要求他們代之以正確的方法D、協(xié)助被依賴者自身被忽略的個人需要9.B.eD.eiA.n(1986)對有效溝通的障礙因素做了詳盡的說明，其中A、個性特點(diǎn)B、領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)C、知覺篩選D、溝通技巧上的個別差異A、設(shè)計安全的情景，幫助成員學(xué)習(xí)新行為B、幫助成員探索個人行為模式，并找出日常生活中自己無法自我肯定的原因C、提高自信，幫助成員重新樹立自我形象D、協(xié)助成員了解自我肯定的意義，以及自我肯定和生活發(fā)展的關(guān)系11.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：A、有相當(dāng)充分的反饋和支持B、活動場地和時間較好協(xié)調(diào)C、小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會很豐富D、可以縮短每次團(tuán)輔時間12.一個高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：A、團(tuán)體成員對團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)B、團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感C、團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系D、內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求13.加入團(tuán)體的動機(jī)不良所造成的后果是：A、個人動機(jī)會受挫B、阻礙團(tuán)體發(fā)展C、滿足團(tuán)體成員的心理需要D、影響團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系的建立14.每個團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：C、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧15.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：A、個人問題得到解決B、了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識C、人際關(guān)系上得到改善D、對團(tuán)體活動產(chǎn)生興趣16.每個團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：C、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧17.團(tuán)體規(guī)模過大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問題是：A、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個成員B、成員直接溝通不易D、影響成員的分享、交流18.根據(jù)柯里(1982)提出的團(tuán)體發(fā)展階段論，初期階段