語文六年級下冊第三單元復(fù)習(xí) 課件

部編六年級下冊第三單元復(fù)習(xí)【人文主題】習(xí)作單元【語文要素】體會文章是怎樣表達情感的?！玖?xí)作要求】選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。給字選擇正確的讀音，打“√”。薄霧(bóbáo)

晃動(huǎnɡhuànɡ）嗯(ēn

nɡ)

咔嚓(cāchā)縹緲(miáo

miǎo)噢(ōào)下列詞語書寫完全正確的一組是(

)A．耽擱慌草 凝然 頭涔涔B．停頓 綻開 蒸融 淚姍姍C．沉郁 絆倒 撥弄 翻箱倒柜D．痕跡 念禱 排徊 赤裸裸√√√√√√C第8課匆匆作者是著名散文大師朱自清，他的代表作還有散文《背影》、《荷塘月色》等。這篇課文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。雖傷感卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉?！疽族e字】藏：注意筆順，第六筆豎折。燕：上部“廿”。蒸：下部的橫不要少?！咎攸c】結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)。文字清秀雋永，淳樸簡練。情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜?！纠斫饩渥印?.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么不去不復(fù)返呢？

用排比的手法，寫出了大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”表面上是在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流比作浩瀚的大海。寫出時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。3.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)——洗手、吃飯、默思，以細膩的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中匆匆而過。4.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻奇特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。5.在逝去如飛的日子里，你能做些什么呢？寫一寫。（1）在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥，我能做自由的蝴蝶，我還能做嬉笑的精靈。（2）在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。6.文中第4段使用了一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受，引起共鳴。像這樣把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，叫做直接抒情。7.時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？

因為作者把自己的感想寄托于大自然多種具體可感的景象中，并且運用多種修辭手法，使抽象的事物變得具體，所以真切感人。先補充詞語，再根據(jù)畫線部分選詞填空。陽光(

)(

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念念(

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一聲(

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)止

一(

)不(

)1．他在家里徹底翻檢、搜查，只為找到一本書。(

)2．今天天氣晴朗，我可以和朋友一起去踏青了。(

)3．課堂上老師提問王剛，可王剛站起來一直沉默不語，一句話也沒有說。

（）明媚叨叨翻倒不吭無休動動翻箱倒柜陽光明媚一聲不吭把句子補充完整，并完成練習(xí)。燕子去了，有再________的時候；楊柳枯了，有再______的時候；桃花____了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么_________________呢？對這兩句話的理解，正確的是(

)A．前一句用排比的句式寫自然現(xiàn)象；后一句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。B．作者通過“但是”說明我們的日子也可以像自然界的輪回一樣循環(huán)往復(fù)。來青謝一去不復(fù)返A(chǔ)第9課那個星期天1.本文選自《務(wù)虛筆記》，作者是史鐵生，文章以時間順序（從早到晚）寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。課文以一個孩子的視角，主要寫“我”的心情變化，富有童趣，更加真實。2.“我”等待母親的心理變化順序是：期盼—愉快—等待—執(zhí)著—焦急—失望—絕望。相應(yīng)的時間變化是：陽光明媚—暗下去—消逝。理解句子：

我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

環(huán)境描寫寫出了光線變暗，暗示著隨著時間的推移，“我”的期盼落空，寫出了“我”的希望漸漸破滅的失落?！拔液鋈挥悬c兒明白了。”明白了：今天是沒有希望再出去了。練習(xí)：下列句子中的破折號有什么作用？選一選，填一填。A.表示解釋說明B.表示語意轉(zhuǎn)折C.表示引出下文D.表示聲音延長1.我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧。(

)2.體育課上，王老師喊：“立——正。”(

)3.于是——洗手的時候，日子從水盆里過去。(

)4.畫得真好。——你為什么這樣勇敢，不怕他？

(

)ADCB

《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有什么異同？相同點：情景交融，融情于景，都把內(nèi)心的感受融入了具體事物中，表達真實的情感。不同點：《匆匆》用一連串的問句，把自己的情感直接表達出來，直接抒情；《那個星期天》把自己的情感融入具體的人、事、景物中，在敘述中自然流露真情實感，間接抒情。交流平臺：寫文章要抒發(fā)自己的真情實感1.引入《文心雕龍》中的名言“情以物遷，辭以情發(fā)”：人的情感會隨著周圍的景物而變化，文章是這些情感的抒發(fā)。2.表達情感的兩種方法：一是“把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。”（間接抒情）二是“把心里想說的話直接寫出來”。（直接抒情）下列句子與例句表達感情的方法相同的一項是(

)例：起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。A．我一想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。B．看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。C．我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。B材料一：寫景狀物是寫文章的一種手法。描寫自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、名勝古跡的文章，我們稱之為寫景類文章；描寫事物(如動物、植物)的文章，我們稱之為狀物類文章。寫景狀物時要注意：①最好選擇自己熟悉和喜愛的事物，進行多角度的、細致的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點，圍繞中心寫出其主要特點。②要注意動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合、事物與背景結(jié)合進行描寫。③合理安排描寫順序(包括觀察順序、空間順序、時間順序等)，表達對事物的情感。④盡量運用修辭手法和生動、形象的語言寫景抒情或借物喻理。⑤____________________________________________________________________________________________1.由材料一可知，(

)合稱寫景狀物類文章。A．描寫動物、植物的文章B．描寫自然現(xiàn)象、地理環(huán)境、名勝古跡的文章C．寫景類文章和狀物類文章

D．寫景抒情或借物喻理的文章C2.材料二是關(guān)于材料一的第(

)點的思維導(dǎo)圖。A．①～④B．①～③C．②、③D．②～④3.程程想?yún)⒄詹牧隙?/p>