利用信息技術培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)

利用信息技術培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)一、關于利用信息技術培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)的思考2014年教育部頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！焙诵乃仞B(yǎng)下的小學語文教學，教師應著眼于學生的核心素養(yǎng)的提升，充分利用好信息技術，創(chuàng)設有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文情境和實踐，培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)。二、利用信息技術培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)的實施誦讀國學經典能提升初步審美能力：讓學生感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的審美體驗。誦讀國學經典能提升語言理解能力：能讀懂文本的主要內容，了解文本表達上的特點；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。誦讀國學經典能提升學生的思維能力：能在閱讀、表達等言語活動中，主動思考；能運用想象與聯(lián)想，形成對客觀事物的初步認識，對語言和文學形象的初步認識，具有初步的評判意識。通過創(chuàng)新利用信息技術，采用多種學習方式，充分調動學生的主動性、積極性，使學生能在閱讀、表達等言語活動中，主動思考；同時，利用信息技術提供的誦讀國學經典素材，能讀懂文本的主要內容；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。有效提高小學生的誦讀能力，感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的審美體驗。（一）利用多媒體觀看經典誦讀視頻提升語文素養(yǎng)推薦學生收看中央電視臺《經典詠流傳》《朗讀者》《見字如面》《中國詩詞大會》以及《婷婷詩教》等節(jié)目，把經典詩詞浸潤到孩子們的生命中。將古詩詞與音樂、動畫等多媒體信息技術相結合，喚醒孩子的靈性。以詩樂吟唱方式讓小學生在學習詩詞歌賦中修身養(yǎng)性、砥礪品格。在利用信息技術誦讀國學經典中開闊視野、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)道德情操、增強民族自豪感、堅定文化信心。（二）多種方法開展經典誦讀活動結合全國名師陳琴老師的《中華經典素讀范本》，借助吟誦音頻、視頻進行經典吟誦、吟唱活動，提高學生的文化底蘊，弘揚傳統(tǒng)文化。一周上一節(jié)經典誦讀課，在晨讀時復習《誦讀經典文集》中學習過的古詩詞，通過利用教室多媒體播放誦讀音頻、視頻，學習誦讀和唱詩詞。老師再出示課件填空背誦，慢慢地引導學生熟讀成誦。（三）開展“飛花令”比賽活動，評選“國學小名士”開展“飛花令”比賽活動，評選“國學小名士”的創(chuàng)新之處在于利用多媒體信息技術產生師生互動、生生互動、共同成長。孩子學習的主動性與主人翁精神不僅表現(xiàn)在學習上，還表現(xiàn)在教學活動的參與中。在經典誦讀的環(huán)境及氛圍中，孩子們的知識面較寬，充滿好奇心與求知欲。部分學生在語文學習的過程中會關注到更多語文課本之外的知識，會有各種各樣的奇思妙想。我們會在學期末邀請學生參與“飛花令”活動，學生自己出題，小組之間互相考核，最后，優(yōu)勝者被評選為“國學小名士”。在活動過程中，學生們不僅背誦了許多經典古詩詞，更好地展現(xiàn)自己的才華，也進一步提高了學生的語文學科核心素養(yǎng)。三、利用信息技術培養(yǎng)小學生語文學科核心素養(yǎng)的意義培養(yǎng)小學語文學科核心素養(yǎng)，進一步促進信息技術與語文學科課程的深度融合。在信息技術環(huán)境下，以落實語文學科核心素養(yǎng)為目標，以課堂教學實踐為主陣地